張玲娜

[摘 要] ?新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應圍繞立德樹人根本任務，實現知識傳授、價值引領與能力培養(yǎng)融為一體。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“課程思政”建設是培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代創(chuàng)新人才的必然要求，需要用社會主義核心價值觀引領高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學全過程，要從4個層面統(tǒng)籌考慮、系統(tǒng)推進：加強頂層設計，健全體制機制;緊抓關鍵環(huán)節(jié)，提升教師素質;推進課程改革，健全課程體系;加強教學設計，融入社會主義核心價值觀。

[關鍵詞] ?社會主義核心價值觀;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育; 課程思政;立德樹人;人才培養(yǎng)

[中圖分類號] ?G 641 ?[文獻標志碼] A ?[文章編號] 1005-0310（2020）04-0028-06

Abstract： Innovation and entrepreneurship education in the new era should realize the organic integration of knowledge transferring and value leading focused on the fundamental task of fostering virtue through education. To educate the innovative talents of the new era to serve for the national renewal， it is necessary to integrate the ideological and political education with innovation and entrepreneurship. Socialist core values should lead the whole process of innovation and entrepreneurship teaching. It should consider four levels： strengthening top-level design and improving institutional mechanisms， grasping the key point of improving the quality of teachers， promoting curriculum reform and curriculum system and strengthening teaching design and deep integration with core values.

Keywords： Socialist core values; Innovation and entrepreneurship education; Ideological and political education through all curricula; Fostering virtue through educaiton; Personnel training

立德樹人是高校的根本使命，其核心是把思想政治工作貫穿到育人始終，培養(yǎng)新時代中國特色社會主義的合格建設者和接班人。抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。目前，各高校普遍加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，構建各自的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)步伐，探索了許多成功的做法，積累了許多寶貴的經驗。然而，新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何圍繞立德樹人的根本任務，全面、系統(tǒng)、科學地將社會主義核心價值觀育人資源融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂教學、課程體系建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等各領域、全過程，實現價值引領與知識傳授的有機統(tǒng)一，實現“課程思政”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合，依然任重而道遠。本文結合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現狀，揭示了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“課程思政”的邏輯必然性，分析了社會主義核心價值觀對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“課程思政”的引領作用，提出了社會主義核心價值觀引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施路徑。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“課程思政”建設的現實必要 ?當前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已從嘗試探索階段向高水平發(fā)展階段邁進，既表現出整體向好的發(fā)展勢頭，也面臨一些亟待解決的問題。許多學校成立了創(chuàng)業(yè)學院，開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)，構建了體現學科特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為實現高水平發(fā)展奠定了堅定的基礎。但是，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐仍存在不同程度的功利化、膚淺化和非規(guī)范化等現象，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多突出技術性、創(chuàng)業(yè)管理、市場營銷等知識性內容的傳授，對于思想政治或社會主義核心價值觀的引領和融合關注少、用力小，反映出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的一個關鍵問題，即注重知識體系和方法體系的構建，忽略思想政治教育或價值引領的內容。

1.1 重知識技術層面，輕價值引領

目前，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要包括培養(yǎng)方案制定、教材編寫、課程設計、理論教學、項目分析和實踐實訓等環(huán)節(jié)，突出表現為片面重視創(chuàng)業(yè)教育的工具理性，忽視了價值理性的根本指導作用。在國家級規(guī)劃教材、精品教材和參考資料中，社會主義核心價值觀教育的內容比重不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還未把價值觀教育作為重要內容;其他各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材和高校教學計劃大多停留在企業(yè)概念、創(chuàng)業(yè)企業(yè)類型、成功創(chuàng)業(yè)者的特征、創(chuàng)業(yè)機會與機會識別、創(chuàng)業(yè)風險與融資技巧、創(chuàng)業(yè)模式設計、創(chuàng)業(yè)流程和步驟等知識論和方法論等層面。在實踐引導上，從創(chuàng)意的產生、項目形成、項目培育孵化到最后創(chuàng)業(yè)項目對接資本和市場，更偏重知識體系和方法體系的構建。

1.2 就業(yè)型、獲利型多，解決社會問題、承擔社會責任少

目前，就業(yè)工作考核的壓力給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來一定的困擾。一些高校過度重視創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)新性和項目的快速成長，突出對創(chuàng)業(yè)成功學生的宣傳，而對學生創(chuàng)業(yè)項目的價值評判和價值引領重視不夠。部分學生雖有美好夢想和青春激情，但缺乏一以貫之的恒心和永不服輸的意志，創(chuàng)業(yè)往往會選擇短期獲利多、就業(yè)快的項目，而對如何解決社會問題、承擔更多的社會責任思考不多。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有形成科學教育體系，多數高校局限于狠抓學生創(chuàng)業(yè)項目培訓和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，許多學生為獲獎而比賽、甚至為比賽而比賽，功利心較強，急于求成，學生如果沒有正確的價值觀引領容易走偏。

1.3 表面化、淺層次化多，企業(yè)家精神、社會責任感不夠

習近平總書記指出，市場活力來自于人，特別是來自于企業(yè)家，來自于企業(yè)家精神[1]。企業(yè)家要“義利兼顧，自覺履行社會責任”[2]。反觀高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，無論是課程設計、項目培育還是在實踐環(huán)節(jié)中，對創(chuàng)業(yè)者進行精神層面的引領、激勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學校很少。許多高校沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的通識課納入學校的培養(yǎng)方案，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程多為選修，多數學校只是開設簡單的創(chuàng)業(yè)導論性課程，以教授創(chuàng)業(yè)教育入門知識為主;從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師缺乏實踐經驗，多以教學型為主，紙上談兵多，實踐經驗少。課程內容多為知識、方法、技術類，與企業(yè)家精神、創(chuàng)新精神相關的課程很少甚至沒有。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“課程思政”建設的邏輯必然 ?中國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已被提高到國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要和高等教育綜合改革突破口的高度，其豐富內涵和使命任務不斷深化拓展。1998年，部分高校開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索，開設了創(chuàng)業(yè)基礎課。2015年，國務院印發(fā)《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成為社會普遍呼聲，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到高度關注。同年12月11日，教育部印發(fā)《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各高校設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，并納入學分管理。2017年12月4日，教育部黨組發(fā)布《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，明確提出：“大力推動以‘課程思政為目標的課堂教學改革，優(yōu)化課程設置，修訂專業(yè)教材，完善教學設計，加強教學管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環(huán)節(jié)，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一?！盵3]新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既擔負培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的任務，又承載著為國家培養(yǎng)合格建設者和接班人的使命，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中開展“課程思政”建設，是新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的必然要求，有其邏輯必然性。

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“課程思政”在育人價值取向上具有一致性

黨的十九大報告中提出了“培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”的新要求，時代新人應有理想、有本領、有擔當，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育契合培養(yǎng)時代新人的要求，有助于思想政治教育功能的實現。從本質上說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是將有價值的想法變?yōu)楝F實，體現了新時代馬克思主義者認識世界、改造世界的重要思維方法和實踐形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是中國特色社會主義教育體系的重要組成部分，其根本目的是培育學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)能力，提升學生的思想境界和責任擔當，促進學生成長成才和全面發(fā)展。所謂“課程思政”，強調在每門課程的教學中，都要有機融入思想政治教育元素，潤物無聲，立德樹人。兩者的出發(fā)點和落腳點都是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人，在育人的價值取向上是高度一致的。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“課程思政”建設的政策依據和制度要求

在2016年12月7日召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，每一門課都要守好一段渠、種好責任田[4]。許多高校紛紛開始了“課程思政”的實踐探索，發(fā)揮所有課程育人功能，落實所有教師育人職責?！罢n程思政”是高校落實立德樹人根本任務的理念創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，即高校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記關于教育的系列重要論述為指導，統(tǒng)籌做好各學科專業(yè)、各類課程的“課程思政”建設，使之與思政課程同向同行，實現顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。“課程思政”不是簡單的開設一門新課、開展一項活動，而是將思想政治教育的元素融合滲透到課程教學的各個環(huán)節(jié)、各個方面，達到潤物無聲的育人效果。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“課程思政”建設，實現育人與育才相統(tǒng)一，既能有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學質量，又能全面提高人才培養(yǎng)質量。2019年3月28日，教育部辦公廳發(fā)布了《關于做好深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校2019年度建設工作的通知》，明確要求“深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育、專業(yè)教育、體育、美育、勞動教育緊密結合”。這既為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“課程思政”建設指明了方向，也提供了基本遵循。

2.3 “課程思政”是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學改革的目標和載體

全國高校思想政治工作會議要求，所有的課堂都是育人的主渠道，要實現各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同育人效應。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育綜合改革的窗口，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與改革，是新時代高校面臨的重要任務。客觀上講，由于許多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚、時間短，存在著課程體系不健全、教學模式單一等問題，如何進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學改革，優(yōu)化課堂教學方法，提升課堂教學效果，提高課程育人水平，實現“雙創(chuàng)”教育對高素質時代新人的培養(yǎng)，是擺在所有“雙創(chuàng)”課程教學一線教師和“雙創(chuàng)”教育工作者面前的一個大課題。既然雙創(chuàng)教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，其必將涉及學生的人格、價值、精神的深層次塑造，而思政教育正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎，它將引導學生樹立正確價值觀、形成良好人格，造就適應國家發(fā)展和社會需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學改革的方向就是要著眼落實立德樹人根本任務，深入開發(fā)各類課程中的思政資源、思政元素、思政理念和思政模式，并有機融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學中，突出主渠道育人的作用，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的思政衍生功效，與思政課同向同行，發(fā)揮合力育人效應。

3 社會主義核心價值觀引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“課程思政”建設 ?高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“課程思政”建設，強調加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中思政教育的內容，實現全員、全過程、全方位育人的目的。社會主義核心價值觀對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要、不可替代的價值導向和行為引領作用。因此，要堅持用社會主義核心價值觀引領高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學全過程，結合新時代中國特色社會主義建設的需要，根據經濟社會發(fā)展和國家政策方針，引導學生樹立正確價值導向，愛黨、愛國、愛社會主義，堅定不移聽黨話跟黨走，模范踐行社會主義核心價值觀，積極投身中國特色社會主義偉大事業(yè)，努力擔當中華民族偉大復興的時代重任。

3.1 社會主義核心價值觀決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本方向

價值取向是教育的靈魂。社會主義核心價值觀包含三個層面：即“倡導富強、民主、文明、和諧;倡導自由、平等、公正、法治;倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。將國家價值目標、社會價值取向和個人價值準則融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵建設，事關“培養(yǎng)什么樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為誰培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”這一根本問題，是實現新時代中國特色社會主義建設者和接班人培養(yǎng)目標的重要價值保障。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須與黨和國家倡導的主流意識形態(tài)和中國特色社會主義偉大事業(yè)相結合，理直氣壯地弘揚和踐行社會主義核心價值觀，旗幟鮮明地體現政治的方向性。

3.2 社會主義核心價值觀引領大學生形成正確的創(chuàng)業(yè)價值觀

大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，正處于“小麥灌漿期”， 大學生創(chuàng)業(yè)需要科學回答為什么創(chuàng)業(yè)、怎樣創(chuàng)業(yè)和為誰創(chuàng)業(yè)的根本價值判斷和價值取向問題。換言之，大學生的創(chuàng)業(yè)價值觀決定著他們的創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)結果的水平。社會主義核心價值觀可以幫助大學生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現理想信念模糊、價值取向扭曲等價值觀偏差問題，從而形成正確的創(chuàng)業(yè)價值觀。以社會主義核心價值觀為引領，可以幫助大學生端正創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目的，厚植家國情懷、集體觀念，關注社會熱點、難點、痛點問題，培育企業(yè)家精神，實現個人創(chuàng)業(yè)夢與中國夢相貫通。

3.3 社會主義核心價值觀滿足大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內在價值需求

目前，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機主要有兩個：一個是獲得經濟收入，改善生活狀態(tài);另一個是為了實現個人價值需要。根據馬斯洛需求理論，人的需求是分層次的，在滿足生存、溫飽、安全等基本需求后，人便開始追求自我價值的實現。大學生創(chuàng)業(yè)不僅需要資金技術的支持，而且更需要價值和情感的激勵與支持。社會主義核心價值觀中關于國家層面的“富強、民主、文明、和諧”的價值觀，可以為大學生創(chuàng)業(yè)提供方向性引領和強大的內動力，使其保持創(chuàng)業(yè)激情與活力;社會層面的“自由、平等、公正、法治”的價值觀，要求大學生樹立守法意識、合法經營，也為大學生創(chuàng)業(yè)提供防護外衣，滿足了大學生創(chuàng)業(yè)的內在價值需求。

4 社會主義核心價值觀引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑分析 ?社會主義核心價值觀教育是方向性、總體性、原則性的引導與教育，它凝練了國家的價值目標、社會的價值取向和公民的價值準則，這是全國人民共同的價值追求和行為規(guī)范的“最大公約數”。如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有機融入社會主義核心價值觀，使之進入大學生頭腦，進入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，內化為精神追求，外化為自覺行動，需要從4個層面統(tǒng)籌考慮、系統(tǒng)推進。

4.1 加強頂層設計，健全體制機制

做好頂層設計是提高決策科學化水平、增強實施效果的客觀要求。將社會主義核心價值觀融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“課程思政”建設目標，需要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“課程思政”建設工作機制，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“課程思政”建設工作領導小組，研究建設目標和任務，制定總體規(guī)劃，搞好整體部署，統(tǒng)籌協(xié)調解決重難點問題，加強檢查督促。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“課程思政”建設工作小組，吸收學生處、教務處、各學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專兼職教師及思想政治理論課骨干教師參加，明確職責分工，分解工作任務，充分發(fā)揮互相監(jiān)督、協(xié)調配合的作用，科學評估本學校、各部門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成績與問題，嘗試探索社會主義核心價值觀融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路與方法。

4.2 緊抓關鍵環(huán)節(jié)，提升教師素質

推進“課程思政”，關鍵在教師。課堂是為國家培養(yǎng)合格建設者和接班人的地方，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主渠道和主陣地，高校教師必須牢牢占領這一思想陣地。習近平總書記強調：“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好承擔起學生健康成長指導者和引路人的責任?！盵4]目前，許多高校還未將“課程思政”納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，授課教師對“課程思政”的理解和認識還不到位，能夠將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學的教師比較少。因此，高校教師要轉變以往“知識傳授為主、素質教育為輔”的傳統(tǒng)觀念，著力在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會主義核心價值觀教育的有機融合、互相滲透上下功夫，使社會主義核心價值觀融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的每個環(huán)節(jié)，為新時代中國特色社會主義事業(yè)培育“德才兼?zhèn)洹⒂旨t又?！钡母咚刭|創(chuàng)新人才。一方面要強化教師的陣地意識，提升教師的思想政治素養(yǎng)，不間斷地加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課教師的思想政治培訓;另一方面要提高教師的執(zhí)教能力，普遍對教師進行思想發(fā)動和教學演練，實行專業(yè)教師與思想政治理論課教師一起研討交流、集體備課，引導教師在講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的同時，將社會主義核心價值觀融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學中，發(fā)揮好課程的思想價值引領作用。

4.3 推進課程改革，健全課程體系

圍繞立德樹人根本任務，將社會主義核心價值觀納入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學設計中，滲透到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程標準制定和課程模塊設置中，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值培塑綜合衡量的原則進行考核評估，全方位、全過程、全領域加強思想政治引領，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的育人功能。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設計上，不斷豐富完善創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)工具、創(chuàng)業(yè)能力等主干課程，抓緊補充設置企業(yè)家精神、企業(yè)倫理道德、社會責任、創(chuàng)業(yè)法務等相關內容的課程，使社會主義核心價值觀滲透融入其中，構建科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，形成多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，注重用社會主義核心價值觀引領大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，使其由情感認同外化為行動自覺。

4.4 加強教學設計，融入社會主義核心價值觀

4.4.1 國家層面：緊扣中華民族偉大復興中國夢，培養(yǎng)家國情懷

大學生是國家和民族的未來，肩負著實現中華民族偉大復興的時代重任。正如習近平總書記所說，“青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！盵5]對于每名創(chuàng)業(yè)大學生來講，創(chuàng)業(yè)離不開外部的技術支持，更離不開精神力量的支撐。如果這種支撐力是一個人對自己的祖國和人民所表現出來的深情大愛和對國家富強、人民幸福所展現出來的理想追求，那么這種家國情懷會激勵學生把遠大抱負落實到實際行動中，勤奮學習、勇于實踐，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領，成為堪當大任的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，把社會主義核心價值觀融入課程設計、課程內容及項目培育等各個方面，要用中國夢激揚青春夢，將中國夢與個人的創(chuàng)業(yè)夢相結合，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的偉大事業(yè)中，更加準確地對自己進行目標定位。

4.4.2 社會層面：培養(yǎng)以遵紀守法為核心的公德操守

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動涉及商業(yè)利潤獲取、盈利途徑模式等與法律法規(guī)、社會公德、職業(yè)道德緊密相關的問題。在社會主義市場經濟發(fā)展的進程中，由于某些制度不健全、不完善，學生在創(chuàng)業(yè)過程中可能存在“打擦邊球”“鉆政策漏洞”等現象，這些“技巧”或許在短時間內能夠僥幸地“獲利”，但終歸不符合國家政策法規(guī)?！白杂伞⑵降?、公正、法治”是社會層面的價值取向，要求學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，要依法辦事，依法納稅，正確行使法律權利、履行法律義務等。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要培育學生樹立遵紀守法的意識，守牢做人做事的底線。此外，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動時，還應當注意從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，大力弘揚以遵紀守法為核心的公德操守，尤其是在紛繁復雜的市場經濟環(huán)境中，增強學生抵制誘惑的免疫力。

4.4.3 個人層面：培養(yǎng)以企業(yè)家精神為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

企業(yè)家精神（Entrepreneurship）是以創(chuàng)新精神為核心，以風險承擔精神、社會責任感為支撐的一種綜合性的精神品質和意志，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才必備的核心素養(yǎng)和價值追求。2017年，中共中央國務院印發(fā)的《關于營造企業(yè)家健康成長環(huán)境 弘揚優(yōu)秀企業(yè)家精神更好發(fā)揮企業(yè)家作用的意見》中指出，“弘揚企業(yè)家愛國敬業(yè)遵紀守法艱苦奮斗的精神，弘揚企業(yè)家創(chuàng)新發(fā)展專注品質追求卓越的精神，弘揚企業(yè)家履行責任敢于擔當服務社會的精神?！盵6]新時代企業(yè)家精神與社會主義核心價值觀個人層面的價值準則具有許多相通之處，企業(yè)家精神是社會主義核心價值觀在個人層面的具體體現，企業(yè)家精神作為一種創(chuàng)業(yè)文化價值觀，有利于激發(fā)學生的自覺能動性，形成求新、求變、自強不息、敬業(yè)奉獻的精神面貌，推動學生的全面自由發(fā)展。

[參考文獻]

[1] 習近平.謀求持久發(fā)展 共筑亞太夢想：在亞太經合組織工商領導人峰會開幕式上的演講[N].人民日報，2014-11-10（2）.

[2] 習近平.毫不動搖堅持我國基本經濟制度 推動各種所有制經濟健康發(fā)展[N].人民日報，2016-03-09（2）.

[3] 中共教育部黨組關于印發(fā)《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知[EB/OL].（2017-12-05）[2020-05-20]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

[4] 張爍.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[5] 習近平. 在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話[N].人民日報，2016-04-30（2）.

[6] 中共中央國務院關于營造企業(yè)家健康成長環(huán)境 弘揚優(yōu)秀企業(yè)家精神更好發(fā)揮企業(yè)家作用的意見[N].人民日報，2017-09-26（1）.

（責任編輯 ?白麗媛）