林文銀

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。辦好學校，關鍵在培養(yǎng)一批區(qū)域內(nèi)有一定影響力的名師，以教師的專業(yè)成長推動學校的可持續(xù)發(fā)展。如何助推教師專業(yè)成長？

立足校本教研，夯實教學基本功。教學基本功涵蓋許多方面，包括對課標的把握、教學環(huán)節(jié)設計、課堂教學模式建構、信息技術素養(yǎng)、語言表達能力等。校本教研要圍繞提高課堂效率、增強教師的研究意識、提高教師的教學業(yè)務水平展開。

我校的做法是：組織教師認真學習課程標準，熟練掌握學科教學的基本要求，養(yǎng)成用課標指導日常教學的習慣;每學期組織梳理教師教學過程中存在的實際問題，采用行動研究法，積極開展實踐性小課題研究;積極鼓勵教師參加福建省“一師一優(yōu)課 一課一名師”評選、漳州市學科十佳教師評選等各級各類教學基本功比賽;建立基于過程的學校教學質(zhì)量保障機制，堅持目標管理與過程管理相結(jié)合，形式多樣地開展教學常規(guī)督查與評價，有針對性地提出改進教學的建議;常態(tài)化開展有效課堂教學模式校本研究，從模仿入手，如組織教師學習漳州三中分校的“七步八問”課堂教學模式等。

“請進來”與“走出去”相結(jié)合，發(fā)揮骨干教師的示范引領作用。以舉辦全市教學開放周為契機，加大“請進來”的力度。2017年底，我校被確定為福建省課改示范性創(chuàng)建學校，建設周期四年，創(chuàng)建期間每年至少舉辦一次面向全市的教學開放周活動。利用開放周平臺，我們圍繞主題聘請理論專家和名師到校開展專題講座、充當點評嘉賓，提升了開放周檔次，擴大了影響力;邀請聯(lián)盟校教學業(yè)務骨干和我校教師同臺競技，開展同課異構活動。這倒逼教師自加壓力、不斷提升業(yè)務水平，客觀上也為名師的成長開拓了新的通道。

另外，這些年，我校在全市范圍內(nèi)開展送教下鄉(xiāng)活動，一批參與教師脫穎而出。我們借這個平臺不僅發(fā)揮輻射帶動示范作用，更從兄弟學校學到許多寶貴的學校管理和課堂教學經(jīng)驗，開闊了視野，激活了教研，喚醒了教師隊伍的成長意識。送教下鄉(xiāng)的附加值是“請進來”，包括畢業(yè)班工作交流、德育工作經(jīng)驗交流研討、起始年級教育教學交流、專題講座、安全工作交流、質(zhì)量分析會等。

參與跨縣區(qū)校際教研聯(lián)盟活動，搭建教師成長新平臺。為推動初中教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，提升教學質(zhì)量，漳州市教育局出臺關于開展初中學校教研聯(lián)盟的通知，提出若干指導意見：一是構建高效教學教研模式;二是優(yōu)化教學教研管理機制，包括統(tǒng)籌教學教研、統(tǒng)一考試和質(zhì)量分析、加強教學觀摩、教學資源共享、開展名師專業(yè)引領;三是樹立聯(lián)盟學校教師共同成長理念，開展聯(lián)盟內(nèi)師生交流活動。

我校抓住契機，出于協(xié)同推進隊伍成長、課題組成員校交流互動和省級教改示范校創(chuàng)建的初衷，跨縣區(qū)參與三個校際協(xié)作共同體，定期交流互鑒：一是和福建省云霄第一中學分校開展校際協(xié)作，圍繞市級立項課題“家校有效融合”開展同題異構;二是參與由東山縣文昌中學、平和縣育才中學等組成的六校教研聯(lián)盟;三是參與由石亭中學、靖城中學、長泰四中、過塘中學組成的四校教研聯(lián)盟，我校作為龍頭學校。

借助校際協(xié)作共同體平臺，教師隊伍建設取得顯著成效：一是在走出去交流的過程中，教師開始有意識地梳理總結(jié)各自崗位的亮點、成效;二是幫助教師站在全市優(yōu)質(zhì)初中校的角度審視自身的業(yè)務水平，尋找與他人的差距;三是培養(yǎng)了一批敢于“走出去”的骨干教師;四是中層干部從聯(lián)盟校學到許多可供借鑒的管理經(jīng)驗。實踐證明，開展校際教研聯(lián)盟活動，對提升學校管理水平、培養(yǎng)并發(fā)揮名師引領作用、營造良好教研氛圍、提高教研實效性，最終提高教學質(zhì)量，很有幫助。

（作者系福建省漳州市石亭中學校長）

責任編輯：劉潔