唐西勝 鄭懿茜

疫情背景下，教育環(huán)境、親子關(guān)系、個(gè)人心態(tài)等都發(fā)生著變化，學(xué)生家長面臨自身壓力和親子關(guān)系變化的雙重挑戰(zhàn)。由此，區(qū)內(nèi)啟動(dòng)家校心理危機(jī)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，借助專業(yè)力量實(shí)施了“新冠肺炎疫情下家長心理健康促進(jìn)工作”。

開展三個(gè)層次的家長心理健康輔導(dǎo)

全覆蓋心理健康教育發(fā)展性輔導(dǎo)。開設(shè)家長學(xué)校云課堂，幫助家長緩解壓力，提高心理健康水平;開展家庭教育宣傳周，宣傳家庭教育的理念和知識(shí)，增強(qiáng)家庭教育的針對(duì)性和有效性;開發(fā)家庭教育指導(dǎo)微課，推送貫穿全年的創(chuàng)新“移動(dòng)便攜式微課程”。

定制化朋輩式小團(tuán)體干預(yù)性輔導(dǎo)。針對(duì)特定家長人群，開展以分享和討論為主的朋輩式小團(tuán)體輔導(dǎo)，形成“參與—互動(dòng)—成長”的家庭教育指導(dǎo)模式。在疫情常態(tài)化防控背景下，提升家長應(yīng)對(duì)教育壓力的能力，提高他們對(duì)自我心理健康的認(rèn)知水平。

精準(zhǔn)化醫(yī)教社協(xié)同矯治性輔導(dǎo)。主動(dòng)尋求專業(yè)醫(yī)務(wù)工作者和社會(huì)機(jī)構(gòu)協(xié)同，對(duì)感受自身狀況欠佳的家長提供一對(duì)一心理輔導(dǎo)指引。借助杭州市第七人民醫(yī)院等的專業(yè)力量支撐，幫助家長了解自身心理健康狀況，提供專家團(tuán)隊(duì)線上答疑義診。

完善多渠道家長心理健康服務(wù)機(jī)制

“武林家長智庫”項(xiàng)目制。通過項(xiàng)目制，開展全覆蓋心理健康教育發(fā)展性輔導(dǎo)。家校（園）共育實(shí)踐基地在“武林家長智庫”平臺(tái)申報(bào)項(xiàng)目，區(qū)域統(tǒng)籌各校園主題分配，在平臺(tái)上形成新項(xiàng)目，各項(xiàng)目小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)活動(dòng)的策劃、視頻、反饋、推廣等。

“家長咖啡廳”導(dǎo)師制。通過導(dǎo)師制，開展定制化朋輩式小團(tuán)體干預(yù)性輔導(dǎo)。組成“211”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，即2名志愿者老師+1名實(shí)施朋輩式輔導(dǎo)老師+1名導(dǎo)師，設(shè)計(jì)和實(shí)施完整的朋輩輔導(dǎo)方案。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)根據(jù)家長需求確立朋輩輔導(dǎo)內(nèi)容等，家長根據(jù)導(dǎo)師和輔導(dǎo)內(nèi)容選擇參加團(tuán)體輔導(dǎo)。

“下城心理服務(wù)”配對(duì)制。通過配對(duì)制，開展精準(zhǔn)化醫(yī)教社協(xié)同矯治性輔導(dǎo)。家長加入平臺(tái)服務(wù)群后，可在群內(nèi)向心理咨詢師留言，直接預(yù)約進(jìn)入一對(duì)一咨詢模式。平臺(tái)咨詢顧問由學(xué)校心理骨干教師、咨詢師、心理醫(yī)生等共同組成。

提供專業(yè)化家長心理健康支持保障

建設(shè)一體化管理平臺(tái)?！拔淞旨议L智庫”平臺(tái)是下城區(qū)“辦人民滿意的教育”實(shí)事項(xiàng)目之一，區(qū)教育局將各校對(duì)平臺(tái)的建設(shè)、參與、服務(wù)納入“德育工作年度考核指標(biāo)”，浙江省教育信息技術(shù)中心和浙江省數(shù)字傳媒有限公司提供技術(shù)指導(dǎo)和支撐，共建“學(xué)校—家庭—社會(huì)”三位一體的家校聯(lián)動(dòng)育人體系。

建立多元化師資隊(duì)伍。建立家校共育專家智囊團(tuán)，引進(jìn)“杭州家庭教育中心專家團(tuán)”力量，組建專家資源庫，對(duì)家長關(guān)心的教育熱點(diǎn)問題進(jìn)行回應(yīng);建立家校共育志愿者隊(duì)伍，在全區(qū)通過家庭教育案例網(wǎng)絡(luò)分享、微課網(wǎng)絡(luò)投票、情境現(xiàn)場(chǎng)模擬等，評(píng)選“十大智慧家庭教育導(dǎo)師”。

創(chuàng)建特色化實(shí)踐基地。促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校共育，緊密聯(lián)系學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育實(shí)際，在打造生命成長共同體的模式上形成特色。教育行政部門將“家校共育”納入學(xué)校年度發(fā)展評(píng)價(jià)考核指標(biāo)，力促家校共育工作規(guī)范、科學(xué)。

（作者單位：杭州市下城區(qū)教師教育學(xué)院）

責(zé)任編輯：姜乃強(qiáng)