吳玥

摘要：隨著新課改的不斷深入，初中英語教學(xué)也迎來了全面的改革，不僅教育觀念在變，教育方法、教育模式、教育目標(biāo)也在變，但由于應(yīng)試教育的影響較大，且英語成績與中考升學(xué)掛鉤，所以在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。如果說小學(xué)英語是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，那么初中英語就是在興趣與分?jǐn)?shù)的過度中升華的歷程，英語能力上的差異直接決定了其能否適應(yīng)并接受初中的學(xué)科教學(xué)模式，但反之去想，教師也要努力去適應(yīng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的特性需求。本文就對新課標(biāo)背景下初中英語教學(xué)中問題，并提出幾點(diǎn)打造英語高效課堂的策，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中英語;高效課堂

教育服務(wù)的主體是學(xué)生，如何讓學(xué)生有效吸收學(xué)科知識(shí)、增長見識(shí)、提高綜合能力一直是新課標(biāo)背景下教育工作者激烈討論的問題。而初中英語學(xué)科始終都是初中教育的重要內(nèi)容，不論從實(shí)用性、適用性等方面都滿足初中生的成長與發(fā)展需要，不僅是其日常生活中所必備的技能，更是其日后在社會(huì)中獨(dú)立行走的基本保障，在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制完善、世界經(jīng)濟(jì)全球化特征明顯的時(shí)代背景下，學(xué)好英語這門使用最廣泛的語言就顯得至關(guān)重要。因此，初中英語教師要緊跟新課標(biāo)的要求變化，采取更靈活、更科學(xué)、更有趣味的方法來提高教學(xué)質(zhì)量，培育出更多優(yōu)秀學(xué)子。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)手段單一、難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)初中英語課堂，教師過于強(qiáng)調(diào)記單詞、背單詞、記句式的重要性，雖然記牢、記死是必須的、最主要的內(nèi)容，就像語文中的字詞一般有著的基礎(chǔ)性作用，但語言類學(xué)科博大精深，一種語言不僅僅只有字詞，更是多種文化相互交融、結(jié)合的產(chǎn)物，而有些東西懷揣喜悅之情去探究遠(yuǎn)要比被強(qiáng)行要求記憶要實(shí)在的多;有些東西憑借感覺隨心所欲的閱讀遠(yuǎn)要比機(jī)械性的精準(zhǔn)模仿要輕巧靈動(dòng)。在應(yīng)試教育背景下，試卷內(nèi)容以文字為主，沒有人會(huì)幫你把問題、選項(xiàng)讀出來，需要學(xué)生在看到字母拼寫后能快速記起單詞的含義并分析句子像要表達(dá)的意思，所以記單詞、背句式在已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)扎根于教師思維意識(shí)中。只有硬性要求與死記硬背的英語課堂是乏味的，是以教師為主導(dǎo)的填鴨式教學(xué)，學(xué)生主觀能動(dòng)性被抑制，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）全英語授課難以滿足學(xué)生的特性需求

新課標(biāo)背景下，為了在潛移默化中提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，大多數(shù)英語教師都會(huì)采用全英語授課的方式，打造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生被嘴里說出來的、投影中放出來的英語元素所感染，慢慢品味英語的韻味、愛上這門學(xué)科。但這種教學(xué)方法并不是對全體學(xué)生都適用，一些英語水平差、綜合能力低的學(xué)生根本聽不懂教師在說什么，聽的云里霧里，不知老師在講臺(tái)上嘟囔什么，甚至一些學(xué)生連“Please answer my questions”、“Listen carefully，please”、“Please look at the slide”這些簡單的課堂問答短語都不清楚。一方面是因?yàn)閷W(xué)生反應(yīng)較慢，他們在短時(shí)間內(nèi)很難將所學(xué)單詞的形、音、意相對應(yīng)，一個(gè)單詞或一個(gè)短語草需要思考就有可能會(huì)導(dǎo)致后續(xù)知識(shí)內(nèi)容聽不全，而產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，不會(huì)得知識(shí)點(diǎn)越積越多、聽不懂的句子也越來越多;另一方面是因?yàn)榻處煹恼Z速快，且發(fā)音過于標(biāo)準(zhǔn)，在講英語時(shí)常常將前一個(gè)單詞的最后一個(gè)輔音與后一個(gè)單詞的第一個(gè)元音勾連到一起，并要根據(jù)句子含義來進(jìn)行語調(diào)變化，尤其是當(dāng)出現(xiàn)新單詞后學(xué)生很難理解句子含義，尤其是部分教師在說完一句話后會(huì)在PPT上用強(qiáng)調(diào)新單詞，學(xué)生掌握新單詞的含義后卻又不知教師剛才說的那句話是什么，這種不照顧學(xué)生感受的全英語教學(xué)對學(xué)生學(xué)科水平提升起不到實(shí)際幫助，反倒會(huì)拔苗助長。

二、新課標(biāo)背景下打造初中英語高效課堂的策略

（一）從興趣入手，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中生處于身心發(fā)育得關(guān)鍵期，他們不喜歡被強(qiáng)硬管束、喜歡彰顯自我，這就要求教師應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，結(jié)合課程內(nèi)容尋找適合的教學(xué)切入點(diǎn)。

在實(shí)際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，外國文化元素已經(jīng)滲透到了我們的生活中，學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)、喜歡的明星、喜歡的衣服品牌等又很多都源自國外，學(xué)生早就被英語為載體所發(fā)展而來的文化吸引，在潛移默化中習(xí)以為常的接受了英語這種實(shí)用工具，另他們反感的不是英語、不是外國文化，而是教師的刻板教學(xué)，與其說他們對英語不感興趣，不如說他們對教師有意見、對教學(xué)模式有意見。由此，在初中英語教學(xué)中教師要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在英語文化內(nèi)容中滲透英語學(xué)科知識(shí)，著力打造趣味課堂。

（二）有效利用課下時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

想要提高初中英語課堂教學(xué)效率，緊靠趣味的教學(xué)方法是行不通的，畢竟課上時(shí)間有限，給學(xué)生更多自主探究、自由發(fā)揮的時(shí)間是以擠壓知識(shí)講解時(shí)間為代價(jià)，在以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的背景下，教師還是會(huì)占用大量的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)講解，采用新課標(biāo)背景下的新教學(xué)方法也是流于形式，在這種情況下，不論是教師還是學(xué)生都要充分利用課下時(shí)間，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息交流與溝通手段，將課堂從線下搬至線上，豐富課下活動(dòng)，逐步提高探究性作業(yè)所占比重，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，我們不難看出新課標(biāo)背景下打造初中英語高效課堂的重要性與必要性，相關(guān)教育工作者應(yīng)從實(shí)際入手，認(rèn)真了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)水平高低、學(xué)科基礎(chǔ)是否牢固等關(guān)鍵信息，根據(jù)學(xué)生特性選擇適合的教學(xué)方法，注重課上與課下的融合貫通，讓英語學(xué)習(xí)貫穿與豐富學(xué)生的生活，為其全面發(fā)展提供助力。

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