趙冰

摘要：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，告訴我們綜合實(shí)踐的重要性。但語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開展一定是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，其本質(zhì)是綜合性言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，即在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng);小學(xué)生;寫作能力

基于綜合實(shí)踐的鮮活性、多樣性以及它對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，我校提出“綜合實(shí)踐活動(dòng)助推小學(xué)生寫作能力的提升”教育新思路，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成為豐富生活感受、表達(dá)真情實(shí)感、提升寫作能力的有效途徑。結(jié)合我校實(shí)際，談一談具體做法。

一、設(shè)計(jì)以情為教材的活動(dòng)提升小學(xué)生寫作能力

在災(zāi)難和不幸面前，生活是最鮮活的課堂。我們緊緊抓住生活大課堂的契機(jī)，開展了難易有別、形式多樣的活動(dòng)。這些活動(dòng)緊密貼合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，即關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，注重語(yǔ)文習(xí)慣的養(yǎng)成。四年級(jí)下冊(cè)第二單元的“口語(yǔ)交際”是“說(shuō)新聞”，把當(dāng)下事件當(dāng)教材。

活動(dòng)前，老師們開展線上教研，鉆研教材，制定了活動(dòng)方案，清晰活動(dòng)目的。同時(shí)抓住“說(shuō)新聞”的要求，給予方法的指導(dǎo)，保證新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確、連貫，肢體表達(dá)的自然、得體。此活動(dòng)不僅讓孩子以見證人的身份明白世界發(fā)生了什么？又鍛煉孩子通過(guò)報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等多渠道去收集、篩選、整理信息的能力，體會(huì)到文字和肢體語(yǔ)言對(duì)“說(shuō)新聞”的重要性。一個(gè)個(gè)堅(jiān)定的背影，一聲聲擲地有聲的宣言，一句句充滿愛的語(yǔ)言都圍繞在孩子們的生活里，讓他們有欲望、有激情地表達(dá)出自己的感受。低年段，用手抄報(bào)表達(dá)樂(lè)他們?yōu)榭挂哂⑿鄣墓膭?lì)和支持。高年級(jí)開展“致敬最美逆行者”、等活動(dòng)。讓“宅”在家里的孩子從聽、看、感、抒多方面體會(huì)感受其中的動(dòng)人瞬間。以上活動(dòng)都對(duì)孩子聽說(shuō)能力、寫作能力有很大的提升。

二、設(shè)計(jì)以教材為基礎(chǔ)的拓展實(shí)踐活動(dòng)提升小學(xué)生寫作能力

教材是學(xué)習(xí)的范本。語(yǔ)文素養(yǎng)的提高又是漸進(jìn)性的，而語(yǔ)文能力的培養(yǎng)點(diǎn)是散落在個(gè)學(xué)段、各年級(jí)的教材中的。因此我們?cè)诨顒?dòng)設(shè)置和難易程度上有所區(qū)別。

低年級(jí)傾向于操作性強(qiáng)的活動(dòng)。如：二下第四單元是以童心為主題，課文題材豐富，充滿了奇特的想象，結(jié)合教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定了不限題材，多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)—《我的彩色夢(mèng)》，通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、畫一畫，來(lái)描繪‘我的彩色夢(mèng)。孩子們有‘我手繪世界的兒童畫，也有‘我筆寫童心的兒童詩(shī).....通過(guò)此次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)童年的美好畫面，又在仿寫時(shí)注意破折號(hào)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的輔助作用，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

中高年級(jí)整合單元要點(diǎn)，統(tǒng)籌開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，如：四下第三單元是現(xiàn)代詩(shī)單元，我們從整體上進(jìn)行了設(shè)計(jì)，開展了“配樂(lè)朗讀”、“小試牛刀”、“我的第一本小詩(shī)集”的系列活動(dòng)。詩(shī)歌語(yǔ)言精練、情感豐富且具有很強(qiáng)的音律美，“配樂(lè)朗誦”活動(dòng)一直貫穿整個(gè)第三單元的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，朗誦的內(nèi)容從課內(nèi)到課外，從中國(guó)到世界。孩子們熱情高漲，從背景音樂(lè)的尋找，朗誦時(shí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的把控，肢體語(yǔ)言的配合等方面可謂精益求精，有的孩子一首小詩(shī)都能錄制十幾遍，直到自己最滿意的作品出現(xiàn)。學(xué)習(xí)《繁星》之后，關(guān)注詩(shī)歌語(yǔ)言排列上的特點(diǎn)，讓孩子“小試牛刀”，涌現(xiàn)出很到“小詩(shī)人”。

本單元綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌大門”，要求是“根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法，我們安排了“我的小詩(shī)集”的活動(dòng)，老師從活動(dòng)的規(guī)劃上、收集整理的分類上、排版設(shè)計(jì)上都給予指導(dǎo)，孩子們用一本本精美的詩(shī)集展現(xiàn)了自己的成果。如此，對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)就以潤(rùn)物無(wú)聲的方式達(dá)到了初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音律美和情感美，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，提高了對(duì)是個(gè)的品味、鑒賞的能力，也提升了他們創(chuàng)作能力。

三、以和諧家庭生活為主的活動(dòng)

“我愛做家務(wù)”、“親子故事會(huì)”、“你好朋友”、“我的創(chuàng)意手工”、美食家”、“我是童話大王”等。讓生活和孩子的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，讓親子關(guān)系和諧融洽。同時(shí)我們結(jié)合教材也設(shè)置出學(xué)科活動(dòng)、年紀(jì)大活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)等，讓鮮活的實(shí)踐活動(dòng)為他們的習(xí)作提供豐富多彩的素材，讓他們有機(jī)會(huì)把自己的觀察、體悟和感受表達(dá)出來(lái)，讓寫作真正成為他們真是生活的“代言人”，讓活動(dòng)成為助推小學(xué)生寫作能力的有力武器。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開展是對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的有機(jī)結(jié)合，知識(shí)、能力和情感的融合;而全員參與，自主活動(dòng)又注重活動(dòng)靈活性、激勵(lì)性，受到老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的一致好評(píng)。

但語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的探索之路是漫長(zhǎng)的，我們還有需要付出更多的努力，我們會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持“兩線一網(wǎng)”實(shí)踐活動(dòng)和習(xí)慣養(yǎng)成教育，相信大家凝心聚力定攻克難關(guān)，我們的教研更扎實(shí)，學(xué)生更受益！

參考文獻(xiàn)：

張曉玲. 論語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)[D]. 華中師范大學(xué).

本文系濮陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，課題題目《綜合實(shí)踐活動(dòng)提升小學(xué)生寫作能力的研究》，課題批準(zhǔn)號(hào)：2020-JKGH-088階段性研究成果。