摘要：高校英語教學(xué)活動中教師不僅要向?qū)W生傳授英語知識內(nèi)容，強化學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，還要有意識地滲透課程思政方面的知識，將英語教學(xué)與思想政治教育進行有機融合，在英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。本文從高校英語教學(xué)與“課程思政”的融合入手，對教學(xué)改革措施進行了系統(tǒng)的探究，以期為英語教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：高校教育;英語教學(xué);“課程思政”

在全國思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記明確提出高校在教育改革實踐中要有意識地踐行立德樹人根本任務(wù)，將培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)作為教學(xué)改革的前提和條件，促進課程教學(xué)與思想政治教育的有機融合，從多角度、多層次對學(xué)生實施積極的教學(xué)指導(dǎo)，促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。因此在教育改革實踐中，高?？梢試L試將英語教學(xué)與“課程思政”教育理念進行融合，發(fā)揮“課程思政”的指導(dǎo)作用改革英語教學(xué)活動，夯實英語教育的思想基礎(chǔ)，對學(xué)生的英語綜合素質(zhì)實施合理化培養(yǎng)。

一、高校英語教學(xué)與“課程思政”融合的重要性

近幾年我國高度重視英語教育改革的深化發(fā)展，并且在立德樹人根本任務(wù)的影響下，開始嘗試將思政教育理念與英語課程教學(xué)進行多元化的融合，對學(xué)生實施積極有效的英語教育指導(dǎo)。在此情況下，英語教學(xué)改革實踐中引入“課程思政”教育思想，能促進立德樹人根本任務(wù)貫徹落實，也能對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

其一，踐行“課程思政”的教育思想，能豐富高校英語教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)英語專業(yè)教育與思想道德教育的有機融合，從多角度對學(xué)生學(xué)習(xí)課程思政內(nèi)容做出積極的引導(dǎo)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)英語知識、掌握英語交際技巧的情況下，也能提高自身綜合素質(zhì)，為學(xué)生獲得更好的職業(yè)發(fā)展提供良好的支持[1]。

其二，踐行“課程思政”教育思想，能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和學(xué)習(xí)觀，能引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)實踐中端正態(tài)度，以積極的狀態(tài)面對相關(guān)課程內(nèi)容，能主動針對英語知識進行多元化的探索，從而逐步養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生對英語知識的系統(tǒng)探究做出積極的引導(dǎo)。

其三，踐行“課程思政”的教育思想，能開發(fā)多種類型的教育實踐活動，在思想政治教育的支撐下，教師可以在多種類型教學(xué)活動中向?qū)W生傳授英語知識和思想道德教育內(nèi)容，拓展教學(xué)范圍，使教學(xué)活動向?qū)W生的生活延伸，并基于跨文化交際優(yōu)化教學(xué)效果，對學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力和口語交際能力進行培養(yǎng)，確保在高校英語教學(xué)實踐中學(xué)生的綜合素質(zhì)能得到良好的訓(xùn)練。

二、高校英語教學(xué)與“課程思政”融合的措施

在對高校英語教學(xué)與“課程思政”基本情況形成初步認識的基礎(chǔ)上，新時期在對英語教學(xué)活動進行改革的過程中，要注意從不同的角度探索有效融合的措施，對學(xué)生實施積極的教學(xué)指導(dǎo)[2]。下面就結(jié)合“課程思政”與大學(xué)英語教學(xué)的多元融合進行系統(tǒng)的探究。

（一）聯(lián)系英語教學(xué)主題，挖掘課程思政內(nèi)容

英語教學(xué)與“課程思政”的有機融合應(yīng)該將內(nèi)容的融合作為基礎(chǔ)，教師在英語教學(xué)實踐中要注意有意識的對英語單元教學(xué)的主題思想進行分析，并挖掘其中有價值的思政教育元素，選取合適的切入點促進“課程思政”教學(xué)內(nèi)容在高校英語教學(xué)中的滲透，使學(xué)生能獲得積極的教育和引導(dǎo)，深化思想認識，循序漸進提高英語思想政治教育效果，促進學(xué)生全面發(fā)展[3]。

如教師在開展商務(wù)英語主題教學(xué)的過程中，就可以結(jié)合商務(wù)禮儀方面的內(nèi)容進行分析，重點可以導(dǎo)入我國商務(wù)禮儀中關(guān)系到傳統(tǒng)美德的內(nèi)容，如敬老愛幼，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時能受到中華民族傳統(tǒng)美德的感染和熏陶，提高教學(xué)效果。在具體教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師可以將“There are obvious differences between business dining etiquette in my country and western business dining etiquette. One of the more important features of business catering etiquette in my country is that it can reflect the thought of respecting the elders， which is mainly influenced by the traditional Chinese virtues.……”作為切入點，組織學(xué)生結(jié)合英語知識的應(yīng)用進行分析，對商務(wù)英語形成更加全面的認識，從而優(yōu)化思政教學(xué)效果，使學(xué)生的英語交際能力和英語知識應(yīng)用能力也得到明顯的訓(xùn)練。

（二）設(shè)計多種教學(xué)活動，凸顯教學(xué)人文價值

在高校英語教育教學(xué)實踐中，教師為了能對學(xué)生實施多元化的思想政治教育引導(dǎo)，就可以設(shè)計多種類型的英語教學(xué)組織活動，凸顯教學(xué)活動的人文價值，在豐富多彩的教學(xué)活動中使學(xué)生受到積極的感染和熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生能在英語學(xué)習(xí)實踐中樹立正確的人生觀和價值觀，最大限度地強化學(xué)生的英語交際素養(yǎng)，為學(xué)生參與跨文化交流奠定堅實的基礎(chǔ)[4]。

例如教師在講解與“Love & Human Life”主題相關(guān)英語教學(xué)活動的過程中，就可以設(shè)計情境演繹與小組探究融合的教學(xué)組織活動，并在其中滲透正確愛情觀、價值觀方面的內(nèi)容，在教育實踐中表現(xiàn)出對學(xué)生的人文關(guān)懷，從而提高教學(xué)效果。在教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師一方面組織學(xué)生參與愛情主題英語情景劇的表演活動，如參與《和你在一起》、《愛情配方》、《如果不愛你》、《其實我可以放手》英語情景劇表演，然后教師讓學(xué)生結(jié)合自己對愛情的理解以及表演情景劇的感悟，說一說自己對愛情的認識。按照老師的引導(dǎo)，學(xué)生使用英語表達自己的看法，如Love is to appreciate and understand each other./If you want to love others， you must first learn to love yourself./Love is not about each other， nor is it silent， but the tacit understanding between two people.以此為基礎(chǔ)，高校大學(xué)教師滲透正確愛情觀、人生觀和價值觀方面的內(nèi)容，能對學(xué)生實施積極有效的英語教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識，能使用英語語言表達自己看法的同時，也能樹立正確的人生觀和愛情觀，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)[5]。

（三）拓展英語教學(xué)氛圍，滲透文化熏陶教育

在英語教學(xué)中滲透課程思政的教育思想，一個較為重要的點就是教師要對中西方文化差異進行挖掘，探索文化教育內(nèi)容在教學(xué)活動中的合理化滲透，確保學(xué)生能受到積極向上的文化熏陶，在先進文化的作用下形成對英語知識的深層次感知，并對學(xué)生的思想道德修養(yǎng)進行合理的培養(yǎng)，從而逐步優(yōu)化教學(xué)效果，為大學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升和職業(yè)道德的強化奠定基礎(chǔ)[6]。

如教師在講解與Film culture相關(guān)主題內(nèi)容的過程中，就可以導(dǎo)入中西方電影文化對比方面的內(nèi)容，在向?qū)W生講解英語知識的同時探索思想道德教育的合理化滲透。在教學(xué)實踐中，教師可以選取中西方電影中描寫英雄的主題電影作為研究對象，將西方電影中現(xiàn)代超人類型的英雄形象與我國電影中平凡人的英雄形象作對比，重點講解《黃土地》、《紅高粱》等電影中涉及到的中國電影英雄元素，使學(xué)生能對我國電影中宣傳的平凡人的和hardworking， kind， brave， dedicated， selfless英雄精神形成全新的認識，并受到電影中先進文化的感染和熏陶，提高學(xué)生的英語文化素養(yǎng)，使學(xué)生思想道德素質(zhì)水平得到明顯的增強[7]。

結(jié)語：

綜上所述，在對高校英語教學(xué)進行改革創(chuàng)新的過程中，積極探索課程思政的教育理念，并將英語教學(xué)與“課程思政”進行多元融合，能為高校大學(xué)生對英語知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)造條件，優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，并且在英語教育實踐中還能對學(xué)生的思想政治素養(yǎng)加以培養(yǎng)，促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標，為學(xué)生未來參與社會生活做出積極的引導(dǎo)。

參考文獻：

[1]王甲能，郭寧，賈愛武.《大學(xué)英語》課程思政：課堂教學(xué)創(chuàng)新實踐探索[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報，2020，39（03）：142-144.

[2]張曉平.“新文科”視野下英美文學(xué)教學(xué)的反思、創(chuàng)新研究及實踐[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報，2020，29（08）：106-110.

[3]鐘聰玲.大學(xué)英語教學(xué)中滲透思想政治教育的路徑探析[J].清遠職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，13（03）：86-90.

[4]汪劍.課程思政視角下高校英語專業(yè)課程教學(xué)的使命與擔(dān)當(dāng)[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020，33（09）：79-80.

[5]冉亦，李昊霖，王丁，鄧麗娜.“課程思政”在高校英語教學(xué)中的探索與應(yīng)用——以成都大學(xué)“課程思政”校級示范課資助項目為例[J].科技風(fēng)，2020，33（18）：103-104.

作者簡介：

彭春燕（1979—），女，鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院副教授，研究方向：英語語言文學(xué)、教學(xué)法。