李蓉 譚鎮(zhèn)

摘要：思政教育，和立德樹人這一根本任務是息息相關的。在學校思政教師座談會上，習近平總書記曾言：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”，依托于此，應當對高校思政工作有全新的認識，挖掘各課程思政教育資源，推進全員全程全方位育人，打通各類課程和思政課間的關系，形成同向同行，互促互進的協(xié)同效應，構建“大思政”格局。而在這一過程中，新媒體能發(fā)揮其優(yōu)勢作用，開拓出一條創(chuàng)新路徑。

關鍵詞：大思政格局;新媒體;高校思政工作;創(chuàng)新路徑

習近平總書記在高校思政工作會議上著重闡述了構建大思政格局這一重要思想，其是推進高校思政工作科學化的必要。對于高校來說，“大思政”就是充分運用社會、高校中一切可能的力量來做好大學生思政工作。強化高校思政工作，需統(tǒng)籌思想政治規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律，并統(tǒng)籌領導格局、工作格局、反饋格局，協(xié)同推動形成高?！按笏颊斌w系。

（一）新媒體對傳統(tǒng)媒體工具的挑戰(zhàn)

當下，高校以新媒體開展思政工作要面對的問題是多方面的，首先就是大部分高校仍舊采用的是傳統(tǒng)媒體工具來進行思政教育，而沒有充分重視新媒體的作用。而隨著新媒體在青年大學生中的廣泛普及，其開始挑戰(zhàn)傳統(tǒng)媒體工具，對學生來說，等到信息被廣播臺、校報編輯出來，其已經是“過氣”的資訊了。因而，怎樣權衡利弊，將新媒體逐漸變?yōu)楦咝Ｋ颊热葺d體，融入日常教學中，是需要思考解決的問題之一。

（二）對教師提出了更高技能水平要求

高校教師想要通過新媒體來開展思政教育工作，就必須熟練新媒體功能操作，合理運用新媒體來分析學生思想狀況，跟蹤學生思想變化，并積極融入新教學手段。但當下的高校思政教師大多年齡較大，思想觀念比較固守，且缺乏新技術的充分了解和運用，因此，如何以新媒體來創(chuàng)新優(yōu)化思政教育教學，是教師需著重解決的問題。

（一）依托新媒體，開展共青團思政工作

在大思政格局下，共青團依托新媒體來開展高校思政工作，構建全方位育人模式，主要可從三個方面入手：其一，寢室育人，無縫對接。在新課改的背景下，可將思政教育融入到學生的生活各方面。著眼寢室內部培訓，做到精準教育、無縫融合。推動“宿舍建團”活動，可在宿舍建示范寢室、示范群組等，從根本上激發(fā)基層團組織活力。其二，熱點育人，實時追蹤。圍繞當下新聞熱點，來組織專題討論，還可邀請其他高校思政人員、資深新媒體從業(yè)者等，來參加“先進新媒體案例分享會”一類的交流活動。還可發(fā)布有“流量”特質的論題，搭建集合理論專家、知名校友、特約網評員等專家為一體的新媒體專家人才庫，依照發(fā)布的論題，來進行思政探討。其三，網絡育人，機制保障。建立完善新媒體思政工作四大機制，包括組織機制、管理機制，監(jiān)督機制和安全機制，以此來規(guī)范共青團依托新媒體開展思政工作的信息發(fā)布、審查程序。

（二）三大課堂協(xié)同，強化課程思政育人功能

三大課堂協(xié)同就是傳統(tǒng)課堂教學+第二課堂拓展教學+新媒體教學。在高?！按笏颊备窬窒?，思政部門和其他教學部門互相聯(lián)系，進行有機結合，是協(xié)同育人體系形成的重要途徑。所以，教師不單單要在傳統(tǒng)課堂上強化教學，還應通過第二課堂、新媒體教學來強化課程思政育人功能。例如，高校開發(fā)普及網絡課堂APP，或是借助第三方APP，來將原本有限的課堂思政教學時間延伸至課外。教師可以隨時隨地在平臺上分享思政教學資源、思政新聞熱點等，還可以設置留言功能，以便于學生發(fā)表自己的看法，教師也能實時掌握學生思政動態(tài)，利用“思政+專業(yè)”課程思政來正面引導學生，實現高效思政教育。像是在新冠肺炎期間，高校教師都是通過在線直播平臺來進行思政教學，教師也可將疫情作為教學資源，通過抗疫中發(fā)生的感動故事，來培養(yǎng)學生愛國精神，教會學生責任、感恩、堅強。而疫情這一危機能轉變?yōu)樗颊逃钠鯔C，正是因為大思政格局下，三大課堂協(xié)同作用的發(fā)揮。

（三）教師努力學習，提升新媒體知識技術水平

大思政格局下，新媒體想要在高校思政工作中確實發(fā)揮優(yōu)勢，離不開教師的作用。教師應當積極努力學習，掌握新媒體知識，提升新媒體技術應用水平，從而支撐思政教育工作的開展。比如，可以利用業(yè)務時間，來學習互聯(lián)網媒體制作技術，網絡視頻制作、微博內容編制、網站建設等操作，學習視頻拍攝、剪輯技巧等，并依托于這些及時，來豐富思政內容形式。另外，因為智能手機的廣泛應用普及，教師也可以學習各種手機APP的使用方法，如微信、QQ、抖音等，掌握后，通過這些平臺，來和學生探討思政觀念，分享道德教育視頻，學生也能更好地接受。

（四）打造高校新媒體品牌，把握“主流”輿論話語權

和以往的傳統(tǒng)媒體工具傳播穩(wěn)定性相比，新媒體平臺的更新速度快。為了減少網絡信息沖擊對思政教育效果的削弱，需要著力打造高校新媒體宣傳品牌。思政教師應當根據高校學生的興趣愛好，來選擇其喜歡的新媒體形式來開展思政教育，減少學生對思政的乏味枯燥感，還可通過生活性的題材來提升其對學生的影響，樹立新媒體典型主流平臺形象。當然，打造主流媒體平臺，需逐步推進，把握大學生在社會事件方面的責任心與參與感，來進行引導，最終達到使學生廣泛認可的目的。

另外，平臺應為學生提供優(yōu)質的觀點，引領正確輿論發(fā)展，維護健康積極的網絡環(huán)境，使學生都能做文明守序有道德品質素養(yǎng)的網絡公民。

總而言之，大思政格局下，新媒體的諸多優(yōu)勢使高校思政工作變得更加豐富便利。高校思政工作要緊跟社會發(fā)展潮流，懂得靈活變通，著力解決新媒體和思政融合的問題，創(chuàng)新路徑，通過依托新媒體，開展共青團思政工作;三大課堂協(xié)同，強化課程思政育人功能;教師努力學習，提升新媒體知識技術水平;打造高校新媒體品牌，把握“主流”輿論話語權，來使高校思政育人工作“最強音”回響在校園中。