王選書(shū)

【摘要】目的：探究家庭環(huán)境因素對(duì)于夫妻情緒智力的影響。方法：使用兩個(gè)相關(guān)量表對(duì)隨機(jī)抽取的100對(duì)夫妻進(jìn)行測(cè)試并分析。結(jié)果：全部研究對(duì)象的情緒智力處于中等偏上的水平，情緒智力高組僅矛盾性這一方面未顯著高于情緒智力低組，其它指標(biāo)組間對(duì)比存在顯著差異，且P均<0.05。結(jié)論：家庭環(huán)境因素能夠?qū)Ψ蚱耷榫w智力產(chǎn)生重要影響。

【關(guān)鍵詞】家庭環(huán)境因素;夫妻;情緒智力;相關(guān)性

【中圖分類(lèi)號(hào)】R575.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2020.13.275

情緒智力是對(duì)情緒信息進(jìn)行加工和處理的能力，其與人類(lèi)的心理健康、人際關(guān)系、主觀幸福感等多方面具有密切關(guān)聯(lián)性，所以在個(gè)體發(fā)展中能夠產(chǎn)生重要影響，也可以選擇研究其中的影響因素，以提升個(gè)體的情緒智力。因?yàn)榧彝ナ莻€(gè)體對(duì)情緒情感進(jìn)行接受的主要場(chǎng)所，且家庭系統(tǒng)較為復(fù)雜，所以有必要了解家庭環(huán)境因素與夫妻情緒智力的相關(guān)性[1]。

1 研究對(duì)象及方法

1.1研究對(duì)象

隨機(jī)選擇我院2019年1月-12月就診的100對(duì)夫妻參與測(cè)試，其年齡均在25-35歲之間，男性、女性均為100人。

1.2研究工具

1.2.1 EIS（情緒智力）量表

其中主要包含“管理自我情緒”、“調(diào)節(jié)他人情緒”、“感知情緒”、“運(yùn)用情緒”四個(gè)方面，由王才康教授修訂，采用5點(diǎn)計(jì)分法，共33個(gè)題目。

1.2.2 FES-CV（家庭環(huán)境）量表

其中包含10個(gè)維度：親密性、情感表達(dá)、矛盾性、獨(dú)立性、成功性、知識(shí)性、娛樂(lè)性、道德宗教、組織性、控制性。采用“是”、“否”計(jì)分，共90個(gè)題目。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

使用專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件（SPSS 20.0）實(shí)施數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，使用t對(duì) （x±s）進(jìn)行檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1夫妻情緒智力及家庭環(huán)境特點(diǎn)

全部研究對(duì)象的情緒智力均處于3分以上，即中等偏上，且親密性評(píng)分最高，娛樂(lè)性評(píng)分最低，見(jiàn)下表1。

2.2組間家庭環(huán)境差異

根據(jù)“27%”的標(biāo)準(zhǔn)，將研究對(duì)象的情緒智力劃分成為“情緒智力高分組”和“情緒智力低分組”，情緒智力分高組除矛盾性這一方面以外，評(píng)分均高于情緒智力低分組，見(jiàn)下表2。

根據(jù)表2，除矛盾性外，組間各項(xiàng)評(píng)分P<0.05。

3 討論

“情緒智力”這一概念最早于1990年被心理學(xué)家Salovey和Mayer提出，其中吸收了“多元智力”理論思想，并對(duì)“情緒智力”進(jìn)行了較為系統(tǒng)的闡釋。

在本次研究之中，夫妻情緒智力均處于中等偏上的水平上，與當(dāng)前既有研究結(jié)果一致，同齡未婚群體最為注重的情緒智力為“管理自我情緒”，相對(duì)于此，夫妻對(duì)于“調(diào)節(jié)他人情緒”方面更加重視，同時(shí)這一特點(diǎn)與個(gè)體的發(fā)展規(guī)律相一致，在這一階段之中，個(gè)體重視自我形象，較為在意他人看法，“什么事都想做得好一些，讓自己的形象在他人眼里更加美好”。

根據(jù)本次研究，全部研究對(duì)象的情緒智力處于中等偏上的水平，且情緒智力高組除矛盾性這一方面以外，評(píng)分均高于情緒智力低組，P<0.05。

在道德宗教方面，本次研究中指的主要是對(duì)于倫理、宗教以及價(jià)值觀的重視，其不僅能夠?qū)€(gè)體情緒智力的發(fā)展產(chǎn)生影響，還能夠?qū)ψ晕仪榫w管理以及他人情緒調(diào)節(jié)均產(chǎn)生重要影響，若在一個(gè)家庭之中，家庭成員之間對(duì)有關(guān)于倫理、宗教以及價(jià)值觀的問(wèn)題，具有較高的討論頻率，例如“夫妻雙方應(yīng)如何教育子女”、“夫妻雙方應(yīng)如何對(duì)待對(duì)方親屬”等，個(gè)體的情緒智力發(fā)展情況更好，同時(shí)對(duì)于自我或是他人的情緒管理和調(diào)節(jié)，也能夠起到積極的影響作用，也就更加有利于保持家庭關(guān)系的和諧，使家庭成員之間的關(guān)系得到不斷優(yōu)化。并且從實(shí)際上來(lái)看，討論有關(guān)于倫理、宗教以及價(jià)值觀的問(wèn)題屬于一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，也是促進(jìn)個(gè)體的情緒智力得到進(jìn)一步發(fā)展的有效途徑之一。

從總體上來(lái)看，為了提升個(gè)體的情緒智力水平，以下幾個(gè)方面需要受到重視：（1）大范圍進(jìn)行情緒智力教育，全面提升青少年、中青年的綜合素質(zhì)以及情緒智力水平;（2）實(shí)施情緒管理，倡導(dǎo)家庭之中，各成員均應(yīng)注重對(duì)自身的情緒進(jìn)行管理，同時(shí)強(qiáng)化家庭成員之間的情感和思想溝通;（3）注意家庭成員特點(diǎn)，因?yàn)榍榫w智力的提升具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以對(duì)于不同年齡段、不同文化水平的家庭成員來(lái)說(shuō)，應(yīng)采用不同的活動(dòng)形式、不同的材料甚至不同的環(huán)境，使家庭成員可以正確認(rèn)識(shí)、感受、控制、調(diào)節(jié)情緒[2]。

綜上，家庭環(huán)境因素能夠?qū)Ψ蚱耷榫w智力產(chǎn)生影響，且主要影響因素集中于親密性、情感表達(dá)、獨(dú)立性、成功性、知識(shí)性、娛樂(lè)性、道德宗教、組織性、控制性幾個(gè)方面。

參考文獻(xiàn)：

[1]王飛英，倪勇，陳霞.工作-家庭沖突對(duì)工作滿(mǎn)意度的影響：情緒智力的調(diào)節(jié)作用[J].心理醫(yī)生，2018，24（24）：329-330.

[2]王志云，楊小莉.家庭、宿舍情境下的情緒表達(dá)忍耐：家庭/宿舍情感和情緒智力的影響[J].心理學(xué)進(jìn)展，2018，8（8）：1134-1143.