孫莉平

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念教學(xué)需要教師用準(zhǔn)確清楚的語言和相關(guān)的輔助手段，讓學(xué)生真正理解概念的含義，并且也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用概念去解決和分析問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在概念教學(xué)的方式方法方面進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)造多角度、多領(lǐng)域應(yīng)用概念解決問題的情境，提高小學(xué)生在真實(shí)情境以及應(yīng)用題中，應(yīng)用概念順利解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；概念教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0005

在小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要尊重小學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)水平，采用學(xué)生能夠理解的方式進(jìn)行教學(xué)，要讓小學(xué)生扎實(shí)靈活地掌握概念，能夠幫助他們更好地在情境中進(jìn)行概念知識(shí)的遷移，有效地分析和解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要特別注重在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用生動(dòng)活潑的語言和形式激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓他們養(yǎng)成善于提出問題、善于研究探索的良好習(xí)慣，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。而教師作為主導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者和推動(dòng)者，對(duì)學(xué)生的影響非常大。因此，在教學(xué)中教師要和學(xué)生一起融入課堂，努力做到多一點(diǎn)靈動(dòng)，少一點(diǎn)束縛，保持課堂高度的靈活性和開放性，使課堂充滿生機(jī)與活力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面就如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)活動(dòng)，談?wù)劰P者的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)

概念是屬于小學(xué)數(shù)學(xué)整個(gè)學(xué)科內(nèi)容中的一個(gè)重要的基礎(chǔ)部分，學(xué)生一開始接觸數(shù)學(xué)就是從基礎(chǔ)概念開始的。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和難度的提升，學(xué)生頭腦中已經(jīng)掌握了越來越多的概念，所以在教學(xué)中，教師要注意新舊概念之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生充分激活已有的概念知識(shí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候提出適當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠適應(yīng)教師靈活多變的教學(xué)手段，在教師的引導(dǎo)和幫助之下，更好地進(jìn)行概念知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。教師還應(yīng)該具體指導(dǎo)學(xué)生通過各種方式以達(dá)到學(xué)習(xí)要求。教師在教學(xué)中必須利用各種手段喚起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，開發(fā)學(xué)生主體潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教育教學(xué)效果。在學(xué)生主體作用充分發(fā)揮的情況下，他們思維會(huì)變得更加靈活開放，因此，關(guān)于概念知識(shí)的具體含義與其他概念之間有什么樣的區(qū)別和聯(lián)系，以及如何有效地將概念應(yīng)用在實(shí)際的問題解決中，這些內(nèi)容都會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)的情況下，變得更加靈活豐富而生動(dòng)，讓學(xué)生能夠從這些角度夯實(shí)知識(shí)，更加透徹而靈活的做到活學(xué)活用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要應(yīng)用多變的練習(xí)題，幫助學(xué)生扎實(shí)的掌握概念

基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，我們認(rèn)識(shí)到，概念原理這樣的知識(shí)屬于結(jié)構(gòu)良好領(lǐng)域的知識(shí)，這樣的知識(shí)學(xué)生可以做到理解和掌握，能夠通過死記硬背的方式學(xué)會(huì)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該在結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域中，將這些知識(shí)很好的應(yīng)用在問題的分析和解決中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在概念學(xué)習(xí)的過程中，通過給學(xué)生講解例題安排習(xí)題等方式，讓學(xué)生能夠變換不同的角度去理解和掌握同樣的概念。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)真實(shí)的問題情境中，概念的應(yīng)用情境經(jīng)常是比較復(fù)雜的，通過這樣的例題和練習(xí)題的形式變化，讓學(xué)生的思維變得更加靈活，使其能夠從不同的角度去分析概念掌握概念，進(jìn)而促進(jìn)他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域中設(shè)立的應(yīng)用概念。

三、打造概念學(xué)習(xí)的情境，提高學(xué)生概念學(xué)習(xí)的效果

在情境教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)，在激活已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)將新的知識(shí)吸納過來，這是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師為了提高學(xué)生的自主積極性，需要合理構(gòu)建課堂情境，營(yíng)造直觀的課堂氣氛，促使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且積極地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)探索和學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，從而保證學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)更加主動(dòng)，給學(xué)生吸收新的知識(shí)足夠的支撐條件。教師要深入了解并掌握維果斯基所提出的“最近發(fā)展區(qū)”的概念，結(jié)合這一概念打造教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在情境條件下獲得更多的支架，從而順利地穿越“最近發(fā)展區(qū)”的思維水平，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度達(dá)到一個(gè)新的階段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重加強(qiáng)概念教學(xué)情境化的設(shè)置，在情境中幫助學(xué)生理解和掌握這些基礎(chǔ)的概念，并且在情境創(chuàng)設(shè)中要注意多種概念之間的聯(lián)系，利用它們之間的聯(lián)系分析和解決情境中的問題，讓學(xué)生把單獨(dú)的概念連成概念網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步提高他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的靈活性。

四、教師要通過平等、尊重、和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于概念的學(xué)習(xí)

良好的師生關(guān)系是學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要心理基礎(chǔ)，教師要注重打造自己的心理氛圍。小學(xué)生需要得到教師的肯定，因此教師在構(gòu)建師生關(guān)系當(dāng)中，要從培養(yǎng)學(xué)生健康積極的心理品質(zhì)入手，給學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定性的評(píng)價(jià)內(nèi)容。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生能更好地掌握概念的內(nèi)容，讓他們能夠在課堂上保持活潑主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要注意營(yíng)造出更大限度，激發(fā)他們內(nèi)在主動(dòng)性發(fā)揮的情緒氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)人本主義的思想理論，通過自主的創(chuàng)新實(shí)踐，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和潛能充分釋放出來，要相信學(xué)生，并且給他們適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)任務(wù)，讓學(xué)生在不斷的成功經(jīng)驗(yàn)的積累中提升信心，不斷地挑戰(zhàn)更高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，從學(xué)生健康心理品質(zhì)的塑造方面來看，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到能力是通過自己的努力不斷提升的，才能讓他們勇敢地迎接學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)，不斷地充實(shí)自己，收獲更多的成績(jī)和進(jìn)步。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的前提下，將概念教學(xué)精準(zhǔn)而高效地開展，采用靈活生動(dòng)的語言以及其他輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解概念，從多個(gè)角度去分析和解釋概念，促進(jìn)學(xué)生在復(fù)雜的情境中遷移概念的能力，使其學(xué)會(huì)分析和解決實(shí)際的問題，讓學(xué)生做到活學(xué)活用，讓知識(shí)變得更有價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉梅.小學(xué)數(shù)學(xué)“讓學(xué)引思”教學(xué)研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（5）：159.

[2]劉淑珍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，2015（12）：61.

（作者單位：河北省邢臺(tái)市任縣任城鎮(zhèn)北街小學(xué)055150）