林平

摘要：隨著我國職業(yè)教育改革的不斷深入，很多中職學(xué)校的教學(xué)水平都已經(jīng)有了很大的提升，而數(shù)學(xué)學(xué)科作為中職階段學(xué)生的必修課程之一，在教學(xué)中也進行了很多實踐創(chuàng)新。然而，從實際教學(xué)效果來看，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性仍是提升中職數(shù)學(xué)教育水平的重要方向。為此，本文對中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行了分析，并在此基礎(chǔ)上為中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升提出了一些建議，希望能夠?qū)χ新殧?shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；教學(xué)有效性

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0067

中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是以學(xué)生就業(yè)為核心導(dǎo)向的，很多中職學(xué)生在畢業(yè)后會直接進入社會就業(yè)。要讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，并盡快適應(yīng)職業(yè)崗位的全新環(huán)境與要求，中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須要提高教學(xué)質(zhì)量、轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，通過更高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，探究如何提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是非常具有現(xiàn)實意義的。

一、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問題1.課堂教學(xué)模式方面

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，存在教學(xué)模式單一，缺乏互動交流的情況，導(dǎo)致學(xué)生只能憑借有限的課堂教學(xué)信息及自己的理解進行學(xué)習，無法充分吸收課堂教學(xué)內(nèi)容、形成完整的數(shù)學(xué)知識體系，學(xué)習起來比較被動，學(xué)習興趣受到了影響。在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師不僅要憑借自身對于數(shù)學(xué)知識的理解和認識進行教學(xué)，更要幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行認識和理解，使學(xué)生更加主動地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式比較死板，就會使整個數(shù)學(xué)課堂變得比較枯燥，進而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習效率較低。

2.課堂教學(xué)評價方面

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)，其不僅能夠明確學(xué)生在學(xué)習習慣、思維方式、知識體系等多方面存在的問題，幫助學(xué)生進行自我提升，同時也能夠讓學(xué)生建立對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習的信心，進而逐漸發(fā)展為學(xué)習興趣。對于中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講，由于學(xué)生學(xué)習的知識更具有專業(yè)性與目的性，因而教學(xué)評價就顯得更為關(guān)鍵。然而傳統(tǒng)的結(jié)果性課堂教學(xué)評價，只關(guān)注學(xué)生做錯了哪些題，并未對學(xué)生在學(xué)習過程中存在的不足進行思考，教學(xué)評價的作用根本無法充分體現(xiàn)出來。

二、提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

1.關(guān)注學(xué)生的自主性發(fā)展

中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生成為課堂的主體，幫助他們科學(xué)地理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。教師要注意在平時的教學(xué)過程中，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生更好地開展數(shù)學(xué)知識的學(xué)習，讓學(xué)生熟悉和了解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在含義，在所學(xué)知識之間建立起比較穩(wěn)固的聯(lián)系，形成完整的知識構(gòu)架，找到一些解決問題的方式和方法。教師要幫助學(xué)生全情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中，從數(shù)學(xué)學(xué)習中找到一些技巧和方法，使其更加快速地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

2.利用現(xiàn)代教學(xué)工具進行教學(xué)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要合理地運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，將中職數(shù)學(xué)知識更加科學(xué)和完整地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠?qū)@些知識有更加深刻的認識和理解。通過多媒體技術(shù)，學(xué)生也可以直接在網(wǎng)上探討和學(xué)習數(shù)學(xué)知識，從知識之間的聯(lián)系認識和理解教師所講述的內(nèi)容。另外，中職數(shù)學(xué)知識中有很多繁瑣的公式和原理，如果單純靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，往往不能起到好的教學(xué)效果。如果教師能夠科學(xué)地將多媒體技術(shù)運用于課堂教學(xué)，就可以將公式和原理更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生可以真正學(xué)會理解和運用它們。

3.重視知識體系構(gòu)建

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多中職學(xué)校都會選擇普通高中數(shù)學(xué)課本作為教材，這雖然能夠讓教學(xué)內(nèi)容有效銜接起來，但卻并未充分考慮到中職學(xué)生的特殊性。由于部分中職學(xué)生的學(xué)習能力較弱，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握也并不牢固，因此教師在教學(xué)過程中除了要對教材上的知識進行講解，同時也要充分了解學(xué)生的學(xué)習情況與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在明確新知識的同時，將其與舊知識結(jié)合起來共同進行講解，從而鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠明確認識到數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，并建立完整的數(shù)學(xué)知識體系。

4.全面創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系

中職教學(xué)屬于職業(yè)教育體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與普通高中相比，中職學(xué)校往往會更加偏重于對學(xué)生的專業(yè)知識水平以及職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)。在這樣的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略與教學(xué)體系下，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系也要針對中職教育的特點，進行創(chuàng)新與完善。教師需要充分考慮中職學(xué)校中不同專業(yè)的特點，對專業(yè)課程進行深入的了解，從而找到更利于學(xué)生未來專業(yè)課程學(xué)習與職業(yè)發(fā)展的教學(xué)評價側(cè)重點，并在評價方法、評價內(nèi)容等方面進行針對性調(diào)整。例如，電子專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)更注重算法，在課堂數(shù)學(xué)評價中，教師就應(yīng)該將三角函數(shù)相關(guān)知識作為評價重點，并且要對教材的基礎(chǔ)知識進行延伸，使學(xué)生對這部分知識的掌握程度更高，了解更多。

三、結(jié)語

總而言之，在職業(yè)教育改革不斷深入的背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)雖然目前仍存在著一定的問題，但只要能夠發(fā)現(xiàn)當前的實際問題，并在教學(xué)內(nèi)容、自主學(xué)習等方面采取針對性的教學(xué)策略，就必然能夠有效解決這些問題，從而實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。中職數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當認識到自己在教學(xué)方面的重大責任，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮，在學(xué)生學(xué)習的過程中指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習提供良好的環(huán)境，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省溫州市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校325508）