戴維鑫

摘 要：伴隨著我國教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，國家為了解決農(nóng)村學(xué)生上學(xué)的問題正在不斷地發(fā)展建設(shè)農(nóng)村寄宿制小學(xué)，促使留守兒童的上學(xué)問題得到了有效的解決。然而，據(jù)實(shí)際調(diào)查分析，雖然寄宿制小學(xué)能夠解決學(xué)生的上學(xué)問題，但是大部分寄宿制學(xué)校都比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而忽視了學(xué)生的課余生活。再加上小學(xué)生的年紀(jì)較小，經(jīng)常會(huì)存在想家的現(xiàn)象，若無法有效地制定合理的課余生活，則會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)展?；诖朔治霎?dāng)前農(nóng)村寄宿制小學(xué)課余生活的安排情況，闡述需要改進(jìn)的各個(gè)方面，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：課余生活;農(nóng)村小學(xué);寄宿制

在當(dāng)前教育發(fā)展的背景下，多樣化的農(nóng)村寄宿制學(xué)校在逐漸發(fā)展，而且教學(xué)的效率與質(zhì)量正在不斷提升。然而，部分寄宿制學(xué)校在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，并沒有制定合理的學(xué)生生活方案，進(jìn)而導(dǎo)致大部分農(nóng)村小學(xué)生無法合理安排自己的課余時(shí)間，出現(xiàn)思念父母的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。因此，為了改善這種現(xiàn)象，農(nóng)村寄宿制教學(xué)既需要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要教會(huì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況合理安排自己的課余生活，將趣味性融入學(xué)生的活動(dòng)與游戲中，豐富學(xué)生的校園生活。

一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校開展課余生活規(guī)劃的重要意義

（一）彌補(bǔ)興趣培養(yǎng)的不足，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

針對農(nóng)村寄宿制學(xué)校來講，雖然部分小學(xué)生的年紀(jì)較小，思維能力正處于發(fā)展階段，但有一定的好奇心。合理規(guī)劃學(xué)生的課余生活不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，同時(shí)能夠提高管理的效率。與此同時(shí)，由于農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況與家長的素質(zhì)的影響，導(dǎo)致學(xué)生的興趣愛好無法有效激發(fā)。所以說，要想提高學(xué)生的生活質(zhì)量，則需要適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生，促使學(xué)生能夠樹立學(xué)習(xí)與生活的自信心，同時(shí)能夠個(gè)性化發(fā)展。

（二）讓學(xué)生體會(huì)校園的溫暖

農(nóng)村寄宿制學(xué)校開展教育的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生更加高效地適應(yīng)社會(huì)，并且能夠明確自身的定位，了解自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，進(jìn)而能夠全面發(fā)展。所以說，寄宿制學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生課余生活的安排，并開展調(diào)查與分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，促使學(xué)生能夠在集體生活中感到快樂與溫暖。

（三）拓展知識來源，豐富校園教學(xué)

眾所周知，生活與學(xué)習(xí)有著一定的聯(lián)系，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該避免出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，同時(shí)合理地將生活常見事物融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。因此，農(nóng)村寄宿制學(xué)校在實(shí)際開展教育的過程中，應(yīng)該重視課堂教學(xué)的重要性，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力，同時(shí)需要規(guī)劃并安排學(xué)生的課余生活。寄宿制學(xué)校進(jìn)行課余生活布置的過程可以拓展學(xué)生的知識來源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源與環(huán)境，加深學(xué)生對課堂知識的了解。教師還需要合理設(shè)置課外活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，這樣能夠有效地鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的理解與操作，解決生活與學(xué)習(xí)中常見的問題，避免受問題困惑而影響成長。

二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)生課余生活的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)存在超負(fù)荷狀態(tài)

小學(xué)生在寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，無論是學(xué)習(xí)還是生活都需要在學(xué)校中進(jìn)行，只能一周回一次家。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，為了避免學(xué)生在校園中出現(xiàn)危險(xiǎn)事故，大部分學(xué)校都會(huì)將課程排滿，同時(shí)會(huì)在課余時(shí)間為學(xué)生安排大量的作業(yè)，學(xué)生玩耍以及與同學(xué)之間交流的時(shí)間相對較少，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生存在超負(fù)荷的狀態(tài)，根本無法為學(xué)生提供充足的課余時(shí)間，更別提學(xué)生的課余生活了。

（二）學(xué)生課余生活相對比較單調(diào)

雖然部分學(xué)校對學(xué)生的課余生活相對比較重視，并為學(xué)生提供了充足的課余時(shí)間，但是并沒有根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生在課余時(shí)間開展活動(dòng)與游戲，再加上學(xué)生的年紀(jì)較小，無法高效地安排自己的課余時(shí)間，即便教師安排了課余活動(dòng)，也只是以體育鍛煉的方式開展，而且活動(dòng)內(nèi)容相對比較單一，學(xué)生對其感到厭煩，甚至出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。不僅會(huì)耽誤學(xué)生的時(shí)間，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)慣。

（三）學(xué)生不具備自主安排課余時(shí)間的能力

由于每個(gè)學(xué)生的興趣愛好不同，教師在實(shí)際安排組織活動(dòng)的過程中，通常會(huì)有部分學(xué)生不愿意參與，以及不愿意積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。據(jù)調(diào)查，寄宿制學(xué)校的學(xué)生只有35%的愿意參與教師所設(shè)置的活動(dòng)，剩下的65%會(huì)自己玩各種游戲，這些充分顯示了學(xué)生無法安排課余時(shí)間，學(xué)生感到課余時(shí)間無趣并且枯燥，影響學(xué)心理成長。

（四）寄宿制學(xué)校設(shè)施不健全

寄宿制學(xué)校在實(shí)際開展課余活動(dòng)安排的過程中，首先需要保障設(shè)施的健全。然而，部分寄宿制學(xué)校由于自身的經(jīng)濟(jì)不夠充足，導(dǎo)致活動(dòng)場地存在一定的缺陷，并沒有合理引進(jìn)相關(guān)娛樂器材與相關(guān)活動(dòng)道具，無法高效設(shè)置活動(dòng)。與此同時(shí)，部分農(nóng)村教師的能力有限，每個(gè)教師需要涉及多個(gè)學(xué)科的教學(xué)，教師資源相對比較匱乏，并沒有充足的時(shí)間為學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

三、農(nóng)村寄宿制學(xué)校合理安排學(xué)生課余生活的對策

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念

農(nóng)村寄宿制小學(xué)在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)管理問題的原因就是管理力度與模式不夠完善，同時(shí)沒有應(yīng)用全新的管理理念。因此，為了有效地管理學(xué)生生活。首先，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境，嚴(yán)禁出現(xiàn)為學(xué)生施加作業(yè)壓力的現(xiàn)象。例如，某小學(xué)在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅將學(xué)生的課余時(shí)間占用，同時(shí)還會(huì)為學(xué)生預(yù)留超負(fù)荷的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生根本沒有玩耍的時(shí)間，長時(shí)間處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使學(xué)生出現(xiàn)厭倦學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。所以說，農(nóng)村寄宿制學(xué)校應(yīng)該不斷分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整管理的理念，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)與活動(dòng)時(shí)間，促使學(xué)生在寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)知識的同時(shí)感受到快樂。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

據(jù)實(shí)際調(diào)查，當(dāng)前農(nóng)村寄宿制學(xué)校大部分都會(huì)出現(xiàn)師資隊(duì)伍不健全的現(xiàn)象，教師身兼數(shù)職無法兼顧教學(xué)與生活管理等工作。若出現(xiàn)突發(fā)事件，相關(guān)教師無法根據(jù)實(shí)際情況將其解決，也沒有充足的管理經(jīng)驗(yàn)。針對宿舍管理來講，宿管工作人員通常是年紀(jì)相對較大，以及退休的教職工，小學(xué)生貪玩好動(dòng)，喜歡吵鬧，導(dǎo)致管理的效率無法有效發(fā)揮。所以說，寄宿制學(xué)校要想高效安排學(xué)生的課余生活，同時(shí)管理學(xué)生的校園生活，就需要重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，合理引進(jìn)專業(yè)管理教師，進(jìn)而幫助學(xué)校為學(xué)生設(shè)置整套課余活動(dòng)方案。不僅如此，農(nóng)村寄宿制學(xué)校還應(yīng)該重視教師的培養(yǎng)工作，讓相關(guān)教師到其他先進(jìn)的寄宿制學(xué)校參觀，并學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，加深對寄宿制學(xué)校管理的認(rèn)識，進(jìn)而能夠勝任后期的工作，確保學(xué)生的校園生活充實(shí)。

（三）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的課余生活

農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師在實(shí)際工作的過程中，不僅需要承擔(dān)學(xué)生的學(xué)習(xí)教育，同時(shí)需要重視幫助學(xué)生規(guī)劃生活，確保學(xué)生的課余時(shí)間能夠充分利用。然而，針對學(xué)生課余生活枯燥并影響學(xué)生興趣的現(xiàn)象，相關(guān)教師應(yīng)該及時(shí)改進(jìn)教學(xué)與管理方法，拓展全新的管理方式，彌補(bǔ)自身管理的不足，確保學(xué)生能夠處于多元化的課余生活當(dāng)中。例如，可以組織學(xué)生參與集體活動(dòng)，并重視學(xué)生感興趣活動(dòng)的設(shè)計(jì)，“足球比賽”或“乒乓球比賽”等相關(guān)活動(dòng)。與此同時(shí)，還可以開展衛(wèi)生檢查的活動(dòng)，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互檢查，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，促使學(xué)生能夠更加高效地適應(yīng)獨(dú)立生活，提高寄宿制學(xué)校培養(yǎng)的效率與質(zhì)量，為學(xué)生成長提供幫助。

（四）加強(qiáng)寄宿制學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

在實(shí)際規(guī)劃學(xué)生課余生活的過程中，則需要重視校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。針對宿舍來講，在資金允許的情況下，學(xué)校應(yīng)該不斷調(diào)整并完善學(xué)生居住環(huán)境的質(zhì)量。與此同時(shí)，還應(yīng)該完善硬件設(shè)置，確保能夠更加高效地布置學(xué)生的課余生活。還應(yīng)該開展調(diào)查工作，明確學(xué)生對校園的各項(xiàng)需求，進(jìn)而適當(dāng)滿足學(xué)生，促使學(xué)生在高質(zhì)量的環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活。除此之外，還可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)圖書館、活動(dòng)場所，拉近與城市校園的距離。

（五）了解學(xué)生的家庭狀況，與學(xué)生家長取得聯(lián)系

由于農(nóng)村家庭的收入相對較低，大部分成年人選擇外出打工，從而選擇讓學(xué)生寄宿學(xué)校，這樣不僅能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)有人看管，同時(shí)也便于家長自身的工作。與此同時(shí)，大部分家長認(rèn)為學(xué)生在寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，教師能夠在課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，種種原因，家長放心地把孩子交給學(xué)校，從而沒有給予孩子過多的關(guān)心，不利于孩子的健康成長。因此，相關(guān)寄宿制學(xué)校應(yīng)該與每個(gè)學(xué)生的家長取得聯(lián)系，明確孩子的特長與愛好，這樣不僅能夠提高課余生活設(shè)計(jì)的質(zhì)量，同時(shí)能夠讓家長多多關(guān)心學(xué)生，盡可能在假期陪陪學(xué)生，讓學(xué)生感受家庭的愛與學(xué)校的愛。

總而言之，農(nóng)村寄宿制學(xué)校在針對小學(xué)生開展教學(xué)的過程中，不僅需要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)需要分析學(xué)生的課余生活情況，進(jìn)而能夠根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，不斷完善校園建設(shè)，設(shè)置相應(yīng)的娛樂場所，增強(qiáng)師資建設(shè)，確保農(nóng)村寄宿制學(xué)校能夠高效地開展教育工作。不僅如此，還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流，進(jìn)而能夠充分地了解學(xué)生，提高學(xué)生課余生活規(guī)劃的效率。還需要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，提高農(nóng)村小學(xué)生的信心，避免學(xué)生出現(xiàn)心理問題。

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