劉玥

摘要：在高職英語教學(xué)實踐中，為更好的提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，全面優(yōu)化學(xué)生的英語認知能力，應(yīng)該充分而全面地做好中高職英語教學(xué)銜接工作，行之有效地提升中高職英語教學(xué)銜接的整體成效與質(zhì)量，更好地促進學(xué)生的成長與發(fā)展。在中高職英語教學(xué)銜接中，體驗式教學(xué)法具有非常突出的應(yīng)用作用。為此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的英語素養(yǎng)以及實踐認知，科學(xué)巧妙的應(yīng)用體驗式教學(xué)法開展教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)法;中高職英語;教學(xué)銜接;實踐應(yīng)用

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）29-0244-01

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.161

高職英語是中職英語的延伸與發(fā)展，從本質(zhì)上來看，兩者之間具有非常緊密的關(guān)聯(lián)性。只有充分全面做好有效的銜接工作，才能夠更好的提升高職英語的整體教學(xué)質(zhì)量，才能夠更好的提升高職英語的整體教學(xué)水平。在中高職英語教學(xué)銜接過程中，體驗式教學(xué)法是一種非常科學(xué)且多元的教學(xué)方法，它能夠在很大程度上提升學(xué)生的主觀能動性，同時，也能夠在很大程度上優(yōu)化學(xué)生的英語認知水平。更好地提升學(xué)生的英語學(xué)習質(zhì)量，全方位優(yōu)化學(xué)生的英語素養(yǎng)，建議教師科學(xué)地采用體驗式教學(xué)法。

一、體驗式教學(xué)法在中高職英語教學(xué)銜接中的應(yīng)用價值

在中高職英語教學(xué)銜接過程中，體驗式教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用，具有非常突出的價值和作用。中職與高職英語原本就是一個體系，只有保障教學(xué)銜接的科學(xué)性，才能夠更好地提升英語教學(xué)的整體質(zhì)量，也才能夠全方位優(yōu)化學(xué)生的英語素養(yǎng)。較之于傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，體驗式教學(xué)法具有非常突出的作用。一方面，體驗式教學(xué)法充分有效的突出了學(xué)生的主體性地位，學(xué)生進行英語學(xué)習的過程更多是一種情景體驗的過程，這對于優(yōu)化和提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)和塑造學(xué)生良好的英語學(xué)習習慣等都具有非常重要的作用。另一方面，體驗式教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用，還能夠在很大程度上強化師生之間的廣泛互動以及深入交流。比如在體驗式教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師通過科學(xué)巧妙設(shè)置英語教學(xué)情境與相應(yīng)的職業(yè)情境相結(jié)合等方式，能夠快速提升學(xué)生的課堂注意力。

二、體驗式教學(xué)法在中高職英語教學(xué)銜接中的實踐應(yīng)用

為更好的提升體驗式教學(xué)法的整體應(yīng)用質(zhì)量，全方位優(yōu)化學(xué)生的英語素養(yǎng)，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實際認知特點，充分結(jié)合中高職英語教學(xué)銜接的實踐特色等，行之有效地開展英語教學(xué)工作，充分全面地發(fā)揮體驗式教學(xué)法的核心作用。

1.創(chuàng)設(shè)真實化的英語情境。在中高職英語教學(xué)銜接實踐中，科學(xué)有效的提升體驗式教學(xué)法的整體應(yīng)用價值，教師應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容以及學(xué)生的認知實踐等，巧妙創(chuàng)設(shè)真實化的英語情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實化的學(xué)習情境中，充分全面的感受英語的魅力以及作用，繼而更好的提升自身的英語學(xué)習興趣以及質(zhì)量。無論是對于中職英語而言，還是對于高職英語而言，體驗式教學(xué)法都是一種非常高效的英語教學(xué)方法。在中高職英語教學(xué)銜接過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實踐素養(yǎng)以及專業(yè)學(xué)習需要等，積極創(chuàng)設(shè)真實化的英語情境。在體驗式教學(xué)法的應(yīng)用中，教師所扮演的角色不僅僅的傳授者，還是參與者和組織者，教師引導(dǎo)學(xué)生親身參與實踐，鼓勵學(xué)生積極的參與、思考和探索，從而實現(xiàn)學(xué)生積極主動學(xué)習的目的。

2.依托于科學(xué)的教學(xué)設(shè)計程序。在中高職英語教學(xué)銜接實踐中，充分全面提升體驗式教學(xué)法的應(yīng)用成效以及應(yīng)用價值，更好的優(yōu)化和提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，教師還應(yīng)該依托于科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計程序。第一，在體驗式教學(xué)法的應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師要做好充分全面的課前準備工作。課前準備工作是體驗式教學(xué)法得以科學(xué)且高效實施的關(guān)鍵與基礎(chǔ)，在課前準備工作中，教師要注重設(shè)計科學(xué)的課件，注重優(yōu)化課程內(nèi)容，注重把握學(xué)生的認知特點，繼而更好的開展教學(xué)設(shè)計。第二，在體驗式教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師還可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境。相對于平鋪直敘的英語教學(xué)，學(xué)生對于形象生動的視頻內(nèi)容更感興趣。

3.科學(xué)有效的開展角色扮演。在中高職英語教學(xué)銜接的開展過程中，為更好的強化英語教學(xué)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)性，教師可以創(chuàng)設(shè)真實化的職業(yè)場景，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演的過程中科學(xué)合理的應(yīng)用英語知識，引導(dǎo)學(xué)生充分明確英語學(xué)習的重要價值以及現(xiàn)實作用，科學(xué)有效的提升學(xué)生的英語素養(yǎng)以及實踐能力。比如在中高職英語教學(xué)銜接過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演以及情景再現(xiàn)等方式來深入全面的學(xué)習英語。

三、結(jié)論

在中高職英語教學(xué)銜接的過程中，教師應(yīng)該充分全面地突出學(xué)生的主體性地位，精準有效地把握教學(xué)銜接的特點，科學(xué)地采用體驗式教學(xué)法，行之有效地優(yōu)化和提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，更好地促進學(xué)生的英語學(xué)習水平與學(xué)習效果得到提升。

參考文獻：

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