譚淵

摘要：當前我國對于學前教育的重視程度越來越高，而在針對性的培養(yǎng)學前教育的專業(yè)人才的過程中，越來越多的院校將鋼琴課作為了該專業(yè)的必修專業(yè)技能課，這本身就是為了強化學前教育專業(yè)學生的實踐能力，提高他們在幼兒課堂教學中的多樣性和綜合素質(zhì)，當然在這個過程中我們會發(fā)現(xiàn)很多高校在學前教育專業(yè)的鋼琴教學匯總存在一定的問題，學生本身的基礎(chǔ)差底子薄，再加上教學方式不對導致學生對于鋼琴的實際運用能力不足，這十分不利于學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)，因此針對這樣的問題進行改革創(chuàng)新十分必要。

關(guān)鍵詞：學前教育;鋼琴教學;改革策略

中圖分類號：J624

文獻標識碼：A

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.164

文章編號：1005-5312（2020）29-0247-01

一、學前教育專業(yè)開展鋼琴教學的意義

（一）符合當前社會的發(fā)展要求

現(xiàn)如今，我國的經(jīng)濟發(fā)展迅速，人們在生活質(zhì)量不斷提高的同時也越來越重視對于子女的教育問題的關(guān)注，現(xiàn)如今素質(zhì)教育的提出使得越來越多的家長認識到了教育本身不應該單純的拘泥于子女的學習成績，而更多的應該重視對于他們的素質(zhì)教育，因此培養(yǎng)子女的藝術(shù)情操以及個人品質(zhì)就成為了當前教育的關(guān)鍵，無論是音樂課美術(shù)課的興起還是幼兒教育中對于鋼琴教學的重視，其實都對當前的學前教師有了更高的要求，而學前教育專業(yè)本身培養(yǎng)的就是優(yōu)秀的幼教人才，而在學前教育專業(yè)提高對于鋼琴教學的額要求其實也是順應社會的發(fā)展需要，滿足時代發(fā)展的要求。

（二）能夠拓寬學生的音樂視野

在學前教育專業(yè)的教學中，鋼琴教學可以說是教學難度最大的一門課程了，鋼琴教學本身的目的是希望學生掌握一定的演奏技巧，讓學生能夠欣賞到優(yōu)秀的鋼琴作品，同時也提高學生個人的音樂視野，要知道很多學前教育專業(yè)的學生在上學前本身是很少接觸到鋼琴的，是缺乏相關(guān)的鋼琴基礎(chǔ)的，而學前教育專業(yè)開展鋼琴教學本身也不是為了培養(yǎng)音樂家，而是希望通過讓學生學鋼琴，提高他們的審美情趣，讓他們的肢體更加靈活，協(xié)調(diào)性更好，為的是以后從事幼教工作能夠有更專業(yè)的教學能力以及更好的教學基礎(chǔ)。

（三）為學生今后從事教育行業(yè)奠定基礎(chǔ)

在鋼琴的學習過程中，學生可以通過親自的彈奏來感受音樂的魅力，可以通過不斷的聆聽鋼琴作品以及強化型的進行鋼琴練習來提高他們的音樂素養(yǎng)，從而幫助他們具備有一個優(yōu)良的職業(yè)能力，通過鋼琴彈奏來幫助他們?yōu)橐院蟮挠捉坦ぷ鞔蛳聢詫嵉幕A(chǔ)。

二、學前教育專業(yè)鋼琴教學改革的策略

（一）教師要轉(zhuǎn)變自己的教學理念

對于當前的很多高校鋼琴教師而言，在針對學前教育專業(yè)的鋼琴教學過程中很多的教學理念還是比較單一的，這主要是因為鋼琴教學本身的興起時間短，很多鋼琴教師還是按照傳統(tǒng)的教學理念來進行，這是不符合這個專業(yè)的基本教學定位的，要知道學前教育專業(yè)的學生本身的鋼琴基礎(chǔ)比較差，因此鋼琴教師更需要的是根據(jù)學生自身的鋼琴基礎(chǔ)來進行針對性的教學，無論是采用分層教學法還是按照基本的多元教學模式創(chuàng)新都是為了更好的引導學前教育專業(yè)的學生能夠更有效的學習鋼琴。

（二）改革教學目標

在針對鋼琴的教學過程中，鋼琴教師應該引導學前教育專業(yè)的學生去制定教學目標，從而更好的起到對學生的鋼琴教學指導，提高整體的鋼琴教學質(zhì)量，在學前教學專業(yè)的鋼琴教學中應該要注重培養(yǎng)學生的鋼琴教學能力，這樣他們在幼教工作中才能夠更好的開展鋼琴教學，要知道學前教育專業(yè)的特殊性使得這門課程的教學不同于音樂專業(yè)的鋼琴教學，在教學目標上的設定應該是完全不同的，在學前教育專業(yè)的教學設定應該跟學生以后的教學職業(yè)進行緊密的聯(lián)系，根據(jù)幼教行業(yè)的特點制定更符合他們的教學目標，在教學過程中盡可能的側(cè)重于培養(yǎng)他們的鋼琴能力，創(chuàng)新能力等，從而幫助他們更好的從事鋼琴教學的工作。

三、結(jié)語

總而言之，在當前的學前教育專業(yè)中，鋼琴教學的重要性越來越高，但是鋼琴教學的問題依舊還是有很多，這主要是因為鋼琴教師自身的教學理念沒有轉(zhuǎn)變，教學形式過于單一，教學的目標制定也不夠合理，再加上學校沒有組織學生參與教學實訓，導致學生的鋼琴彈奏能力提升十分緩慢，因此改變傳統(tǒng)的教學模式，對教學目標進行設定和改革是十分有必要的，只有強化學生的實踐操作能力，才能夠讓他們對于鋼琴在學前教育中的作用有清晰的認識，才能夠提高他們的鋼琴基礎(chǔ)。

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