楊麗麗

摘 要：創(chuàng)新改革老師的教育方式是語文教學(xué)中很重要的教學(xué)部分，因為創(chuàng)新改革語文教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的閱讀能力、分析能力和創(chuàng)造能力，幫助他們拓展自己的學(xué)習(xí)范圍和提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。但是要想實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)是不容易的，僅靠有限的課堂教學(xué)時間不能夠起到很好的效果。所以針對這一情況，老師應(yīng)該采取合理的方法與策略來全面幫助學(xué)生利用更加科學(xué)有效的方式來學(xué)習(xí)語文，對趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用進行研究，希望能夠為小學(xué)語文教學(xué)開展帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)語文教學(xué);應(yīng)用研究

受我國過去的語文教學(xué)方式的影響，小學(xué)語文教學(xué)存在著許多問題。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段中，絕大部分的語文老師都是比較注重學(xué)生的理論知識教學(xué)，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)還沒有引起足夠的重視，而且缺乏有效的教學(xué)方法[1]。在如今新課改的背景下，小學(xué)語文老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，從而來幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)效率。本文圍繞趣味教學(xué)法來進行語文教學(xué)活動的開展。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)過程中，創(chuàng)新思維也與學(xué)生是否有學(xué)習(xí)興趣有關(guān)系。小學(xué)階段，其實是學(xué)生最容易學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)能力的階段。而且也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的黃金時期。在語文教學(xué)過程中，教師在對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中，應(yīng)該給予學(xué)生一個積極良好的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地探索學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，從根本上激發(fā)起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。在培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣方面，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用團隊學(xué)習(xí)、團隊合作的學(xué)習(xí)方式來解決語文學(xué)習(xí)中遇到的困難[2]。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式太過于被動，根本不能夠提高學(xué)習(xí)效率，課堂教學(xué)的氛圍也會十分乏味。所以，將學(xué)習(xí)與實踐現(xiàn)結(jié)合才是最有效的學(xué)習(xí)方式。

二、用古詩帶動學(xué)生的情感

在語文教學(xué)當(dāng)中古詩訓(xùn)練也是十分重要的，在語文教學(xué)中通過朗讀古詩的方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的思維模式，幫助他們有效思考。在我國上下五千年文化當(dāng)中，詩歌所占比重是相當(dāng)重要的，對于學(xué)生來說多讀詩歌能夠充分了解與感受作者所在年代的社會政治、民俗風(fēng)土和思想胸懷，從而明白現(xiàn)在生活的幸福與可貴。以人教版小學(xué)語文六年級下冊的《聞官軍收河南河北》這一課的教學(xué)為例，這首唐詩是由偉大詩人杜甫所創(chuàng)作的，詩的前半部分體現(xiàn)了作者初聞收復(fù)冀北的驚喜;后部分描寫了作者高興之余急著返鄉(xiāng)的心情，充分表達了詩人的無比激動與驚喜[3]。解讀這首詩讓學(xué)生感受到當(dāng)時社會戰(zhàn)亂不安使得老百姓顛沛流離、滿目瘡痍，讓像詩人一樣的平民百姓終于能夠安定下來。由于我們現(xiàn)在的生活十分寧靜幸福，雖然我們不能感受到詩人那個年代的苦難，但是通過語文詩歌的教學(xué)可以讓學(xué)生了解到現(xiàn)在的幸福生活是多么不容易，再聯(lián)想到現(xiàn)在的生活實際是我們國家?guī)Ыo我們的安定與幸福，充分讓學(xué)生了解過去的歷史，更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。同時也可以表現(xiàn)語文教學(xué)的擴展性，使學(xué)生了解到更多的課文知識。

三、利用多媒體技術(shù)教學(xué)

小學(xué)語文教師在選擇給學(xué)生練習(xí)的試題時，要挑選適合學(xué)生的試題。比如先總結(jié)班上學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時哪一方面的知識點比較薄弱，加強哪一方面的練習(xí)。教師還要注意對試題內(nèi)容進行相應(yīng)的拓展延伸，制定一套更適合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)方案。在以往的語文教學(xué)當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，枯燥乏味的教學(xué)方式是完全不適合學(xué)生開展思維活動的，同時也不利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，所以要求教師改變慣有的教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生能夠自己解決課堂中的難題[4]。教師可以通過多媒體技術(shù)將抽象的語文理論知識轉(zhuǎn)換成真實的聲音與圖像，讓學(xué)生通過具體的聲音與畫面理解課堂教學(xué)內(nèi)容，從而加深記憶，提高學(xué)生獨立自主攻克難關(guān)的能力。

四、學(xué)生自己進行詩歌創(chuàng)作

老師可以讓學(xué)生創(chuàng)作出自己的詩歌，不限形式與文體，學(xué)生根據(jù)自己的想法寫出創(chuàng)造出自己的作品，這就是創(chuàng)造出了美的價值。這對學(xué)生來說，不僅意義很重大，影響很深刻，而且學(xué)生通過自己創(chuàng)作，能夠獲得一種滿足感和榮譽感，這何嘗不是一件一舉兩得的事情。最后老師評選出前三名的優(yōu)秀作品，在班級黑板報中展示出來，并給予這三名學(xué)生相應(yīng)的獎勵，再由他們朗誦給全班同學(xué)。通過這種趣味教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的語文寫作水平和成就感，提高教師的語文教學(xué)效率。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，老師需要本著“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。結(jié)合多種教學(xué)形式，不斷豐富語文教學(xué)的多樣性和有趣性，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用古詩調(diào)動學(xué)生的情感，利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)課文知識內(nèi)容讓學(xué)生自己進行詩歌創(chuàng)作，這些方式都是趣味教學(xué)法的體現(xiàn)，從而讓學(xué)生成為課堂的“主體”，化被動為主動。

參考文獻：

[1]趙東華.趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用研究[J].語文課內(nèi)外，2019（20）：52.

[2]邊金鳳.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文四年級教學(xué)中的運用研究[J].小學(xué)時代（奧妙），2018（12）：29-30.

[3]謝靜.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].讀與寫，2019，16（16）：61.

[4]謝道祥.淺析趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].新課程·小學(xué)，2018（10）：70.