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如何利用信息技術(shù)創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

2020-11-16 06:55牛淑娟
新課程·上旬 2020年20期
關(guān)鍵詞:教學(xué)應(yīng)用高效課堂信息技術(shù)

摘 要:新時(shí)代背景下,我國(guó)科技發(fā)展十分迅速,在經(jīng)濟(jì)、科技不斷發(fā)展的過(guò)程中,教育也需要積極應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展并做出一定程度的改變,需要充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在小學(xué)教育過(guò)程中的價(jià)值和意義。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中采取信息技術(shù)能夠更好地提升課堂教學(xué)效果,輔助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)文,也可以讓教學(xué)更加生動(dòng)多樣。這樣的教學(xué)方式能夠充分結(jié)合學(xué)生的身心健康發(fā)育特點(diǎn),因此教師需要對(duì)有關(guān)方法進(jìn)行具體應(yīng)用,充分重視創(chuàng)建高效課堂的關(guān)鍵要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

信息技術(shù)一定程度上改變了人們的生產(chǎn)和生活,讓很多學(xué)術(shù)專業(yè)領(lǐng)域都發(fā)生了很大程度的改變,在這種情況下教育也需要應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展并做出改變,從而積極培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才。在小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教研需要充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的價(jià)值和意義,結(jié)合實(shí)際情況有效進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用,創(chuàng)建并塑造一個(gè)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。而在具體教學(xué)過(guò)程中,最主要一點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以更好地提高最終的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)、了解和思考的最原始動(dòng)力,以往語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中過(guò)度注重教材、課文等方面的文字功夫,缺乏對(duì)學(xué)生興趣的關(guān)注和重視,導(dǎo)致很多教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題的產(chǎn)生,因此在信息技術(shù)作用之下構(gòu)建一個(gè)高效課堂首先需要用相關(guān)技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。素質(zhì)教育大時(shí)代背景下,相關(guān)教育與教學(xué)也需要逐漸走向多元化,尤其在小學(xué)教育過(guò)程中要在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及課堂教學(xué)主體性等方面下功夫,從而更好地優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效?,F(xiàn)如今小學(xué)生所能接觸到物質(zhì)生活相對(duì)較為豐富多彩,尤其對(duì)于多媒體、信息技術(shù)方面有較多的接觸,正因如此,在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中用貼近學(xué)生的方式和方法開(kāi)展教學(xué),能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極參與到整體教學(xué)活動(dòng)中,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如,在《黃山奇石》等內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)生理解能力有限,如果生硬呆板地利用文字進(jìn)行講解,枯燥的講解并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)一些簡(jiǎn)短的視頻,能夠讓學(xué)生更加生動(dòng)地了解課文背后的內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,并非是一朝一夕的事情,那么在相關(guān)技術(shù)的干預(yù)和作用之下,整體教學(xué)活動(dòng)就需要立足實(shí)際情況而開(kāi)展。通過(guò)將文字與圖像、視頻內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)之后,有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn),教學(xué)質(zhì)量的提高與高效課堂的創(chuàng)建需要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值和意義,用相關(guān)技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)可以更好地優(yōu)化最終的教學(xué)成效,規(guī)避教學(xué)方面的常見(jiàn)問(wèn)題。除此之外,語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也需要充分認(rèn)識(shí)多樣化、多元化教學(xué)所在要點(diǎn),整合教學(xué)資源并積極開(kāi)放教學(xué)環(huán)境,從而更好地提高最終教學(xué)成效,規(guī)避常見(jiàn)教學(xué)質(zhì)量方面的問(wèn)題,輔助最終教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成效、教學(xué)效率的全方位、綜合性的提高。

二、利用信息技術(shù)開(kāi)展多元化、多樣化教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)需要具備應(yīng)有的靈活性,特別是在信息技術(shù)的干預(yù)與作用之下,整體教學(xué)活動(dòng)也需要逐漸走向多元化和多樣化,才可以更好地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)較為積極的影響,創(chuàng)建和塑造一個(gè)高效課堂,提升最終教學(xué)成效[2]。以往教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法相對(duì)較為單調(diào)和單一,教學(xué)質(zhì)量提高也經(jīng)常體現(xiàn)在成績(jī)上,而非體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量方面,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中的主體性關(guān)注缺乏應(yīng)有的重視。長(zhǎng)此以往,即便有閱讀課文與教材方面的區(qū)別和不同,但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有本質(zhì)的差異,教學(xué)開(kāi)始逐漸變成了換湯不換藥的一種“死”循環(huán)。這樣一來(lái),不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高,同時(shí)對(duì)學(xué)生思維能力、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生較為不利影響。針對(duì)這一特點(diǎn),教師需要積極利用信息技術(shù)開(kāi)展多樣化、多元化的教學(xué),促使教學(xué)質(zhì)量的全方位提高,優(yōu)化最終的教學(xué)成效。具體教學(xué)過(guò)程中,不應(yīng)該僅僅局限于教學(xué)內(nèi)容或者文字,還可以采取多媒體技術(shù),將一部分文字變成圖片、視頻或者是圖文并茂的形式,將文字更直觀地體現(xiàn)在學(xué)生面前,帶來(lái)更為明顯的視覺(jué)刺激。這樣一來(lái),學(xué)生能更好地理解相關(guān)文字,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也有較為積極的影響作用,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的綜合性提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,教師利用信息技術(shù)創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂需要立足于實(shí)際情況,充分用相關(guān)技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并積極開(kāi)展多元化、多樣化教學(xué),從而促使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效全方位、綜合性的提高。

參考文獻(xiàn):

[1]李素敏.信息技術(shù)背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的創(chuàng)建途徑探究[J].中小學(xué)電教(下半月),2017(7):18.

[2]王穎.基于信息技術(shù)與教育深度融合的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2017(5):59-61.

作者簡(jiǎn)介:牛淑娟(1978.7—)女,漢族,甘肅省渭源縣人,中小學(xué)一級(jí)教師,研究方向:小學(xué)語(yǔ)文。

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