李鵬飛

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課程的重要標(biāo)準(zhǔn)要求，也是當(dāng)前素質(zhì)教育中面臨的重要課題。數(shù)學(xué)屬于小學(xué)階段的重要課程，大部分學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又何談培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？從幾方面分析探究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;自主學(xué)習(xí)能力

激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，首先要營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考和探究，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題懸念才能夠進(jìn)入欲罷不能的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在此過(guò)程中，教師必須要科學(xué)合理地引導(dǎo)與幫助，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的數(shù)學(xué)問(wèn)題，情境之中能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和多元性，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行思考與探索。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師要重視發(fā)揮主體的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在創(chuàng)新教學(xué)方式的同時(shí)要改善教學(xué)策略和教學(xué)思路，通過(guò)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)步驟，掌握良好的學(xué)習(xí)技巧，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，創(chuàng)新教學(xué)步驟，針對(duì)教學(xué)步驟完善教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)生要借助具體形象進(jìn)行記憶和思考時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行全面的分析和探究，增強(qiáng)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的運(yùn)用能力。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行互動(dòng)，并且細(xì)致地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)在科學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行堅(jiān)持和探索。教師也要在教學(xué)中結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的知識(shí)掌握效率。

二、營(yíng)造探索氛圍，激勵(lì)學(xué)生自主探索

教師要在課堂教學(xué)當(dāng)中給予學(xué)生一定的權(quán)利讓學(xué)生敢于在課堂中大膽地進(jìn)行交流和互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在操作和探究中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，教師也要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的獲取，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)探究能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在探究和思考中針對(duì)疑點(diǎn)進(jìn)行探究和討論，使學(xué)生在討論過(guò)程中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的分析和思考，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的把握能力。教師也要引導(dǎo)學(xué)生在探索中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)思想，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，自信心是學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中敢于大膽的猜測(cè)和探究，學(xué)生通過(guò)在猜測(cè)和探究時(shí)學(xué)會(huì)立德樹(shù)人，樹(shù)立科學(xué)的思想觀念，不斷地引導(dǎo)學(xué)生在探索當(dāng)中發(fā)揮主體性的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造科學(xué)的教學(xué)氛圍。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在思考當(dāng)中，利用現(xiàn)實(shí)所見(jiàn)到的圓形物體來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的探究和展示，并且引導(dǎo)學(xué)生在思考當(dāng)中了解圓形的應(yīng)用。教師也要幫助學(xué)生，通過(guò)畫一畫和動(dòng)手實(shí)踐的形式，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行積極的了解，從而增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)意志能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生自主探究

教師要針對(duì)當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的現(xiàn)狀提出嚴(yán)格的教學(xué)要求，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具備良好的性格和品質(zhì)，從而逐步提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。教師也要幫助學(xué)生建立問(wèn)題意識(shí)，并且在問(wèn)題分析和探索當(dāng)中具備良好的意志力和品格，有效地提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與自主探究的重要聯(lián)系，提高學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)熱情。自主學(xué)習(xí)并不代表著學(xué)生一個(gè)人學(xué)習(xí)，在集體中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生通過(guò)與人坦誠(chéng)交流以及學(xué)習(xí)協(xié)作，給學(xué)生留下深刻的印象。由此可知，學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行交流分享有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在無(wú)拘無(wú)束的情況下進(jìn)行分享，有助于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。所以，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與思考，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒碰撞，能夠修正并加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解和認(rèn)知，相較于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式而言，此種教學(xué)方法更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，充分尊重并信任學(xué)生，使學(xué)生處于輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍之中，教師必須要走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思考與探索。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生少一些束縛，多給予學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)與自由度，從而激發(fā)學(xué)生的求知主動(dòng)性，能夠產(chǎn)生科學(xué)知識(shí)探究欲望，最大程度地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。這就需要教師必須為數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)辟思路，緊密貼合課程標(biāo)準(zhǔn)要求循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)營(yíng)造良好的問(wèn)題情境使學(xué)生產(chǎn)生濃烈的求知欲望與好奇心，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行思考與探究。

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