賈進(jìn)寶

摘 要：在當(dāng)今新課程理念背景下，情感教學(xué)所處地位愈來(lái)愈重要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，推進(jìn)情感教學(xué)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去升華情感、感悟主旨，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效提升及優(yōu)化。從情感教學(xué)的重要意義著手進(jìn)行分析，重點(diǎn)闡述在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情感教學(xué);意義;策略

面對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性?xún)叭怀蔀檎Z(yǔ)文教師重點(diǎn)研究的內(nèi)容，已經(jīng)得到了人們的足夠重視。情感教學(xué)堪稱(chēng)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的教育內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，定然影響小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科及學(xué)生的全面發(fā)展，這是實(shí)施有效語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵因素，語(yǔ)文教師應(yīng)該努力抓好。

一、情感教學(xué)的重要意義

1.有助于實(shí)現(xiàn)情感教育的目標(biāo)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，符合當(dāng)今新課程改革的教育理念，我們應(yīng)有效轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)方式，協(xié)助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感教育的目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地掌控個(gè)人的情感，以有效促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

2.有效提升小學(xué)生的情感體驗(yàn)

從某種角度而言，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量會(huì)與學(xué)生個(gè)人理智及情感聯(lián)系在一起，語(yǔ)文教師的教學(xué)效果及課堂教學(xué)的有效性也與學(xué)生個(gè)人的情感息息相關(guān)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，有助于引導(dǎo)教師正確把握小學(xué)生的真實(shí)情感，有效提升小學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)效率。

3.促進(jìn)師生間的情感交流

可以說(shuō)，我們的課堂教學(xué)是師生基于理解和信任所建立起來(lái)的一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中的主線(xiàn)非情感因素莫屬，利用情感因素實(shí)施課堂教學(xué)必然會(huì)為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)積極的影響。所以，于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，既可以建立良好的師生關(guān)系，又可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致得到大大提高，充分增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信與動(dòng)力，幫助師生形成情感上的共鳴，從而有效推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，這是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)最為關(guān)鍵的一個(gè)方面，是與師生間建立起良好關(guān)系，進(jìn)行有效的情感交流分不開(kāi)的。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的策略

1.充分挖掘教材內(nèi)容，幫助學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行知識(shí)傳授的主要依據(jù)是教材，我們應(yīng)該有效挖掘教材內(nèi)容，認(rèn)真把握教材的教育目標(biāo)，利用好手中的教材。小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文體裁豐富，情感教育內(nèi)容充實(shí)，教師應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文教材認(rèn)真挖掘，善于利用語(yǔ)文教材中豐富的情感內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施恰當(dāng)有效的情感教學(xué)，幫助學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生捕捉到語(yǔ)文教材中所蘊(yùn)含的情感素材。教材中每一篇課文的選擇都有一定的意義存在，絕不是僅僅為了指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在掌握生字詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上深刻感悟課文所蘊(yùn)含的深刻意義，感受課文所表達(dá)的真摯情感內(nèi)涵，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。

2.注重語(yǔ)文課堂氛圍的營(yíng)造，促進(jìn)學(xué)生情感的體驗(yàn)

帶動(dòng)學(xué)生積極投身于學(xué)習(xí)中是教師努力的目標(biāo)與方向，學(xué)生只有全身心地參與到學(xué)習(xí)中才能真正獲取語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生自身的能力。而營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)是一條較為有效的教學(xué)途徑。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍，與學(xué)生之間保持良好的良師益友的關(guān)系。師生間的良好關(guān)系，必然能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行溝通與交流，在課堂學(xué)習(xí)中敢于主動(dòng)回答或提出問(wèn)題，說(shuō)出學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法。當(dāng)小學(xué)生身處一種和諧愉悅的課堂情境中，他們會(huì)更容易放松心情，大膽抒發(fā)自己的情感。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要采用適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確了解班級(jí)中學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面，與學(xué)生進(jìn)行平等交流學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，教師要不吝嗇自己的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，協(xié)助學(xué)生不斷生成積極且自信的情感體驗(yàn)，從而更加積極主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)中。

3.創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)文教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生情感

作為一名有經(jīng)驗(yàn)的教師，深知有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性。在適宜的語(yǔ)文教學(xué)情境中，小學(xué)生會(huì)以較快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，集中精力來(lái)配合教師的課堂教學(xué)。在這種狀態(tài)下，學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率定然會(huì)有效提高。教材中課文內(nèi)容都會(huì)與一定的情境聯(lián)系在一起，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼合課文內(nèi)容，符合學(xué)生實(shí)際情況又具有豐富情感的教學(xué)情境，使學(xué)生置身于師者所設(shè)定的情境中，通過(guò)課文中的語(yǔ)言文字去感悟所表達(dá)的真摯情感。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，其中較為有效的方法就是結(jié)合當(dāng)今先進(jìn)的多媒體技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)繪聲繪色的內(nèi)容，給學(xué)生提供生動(dòng)的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生融入其中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的工作。因此，語(yǔ)文教師必須正確把握情感教學(xué)的重要意義，并充分挖掘教材內(nèi)容，幫助學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴;注意語(yǔ)文課堂氛圍的營(yíng)造，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn);創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)文教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生情感，通過(guò)這些途徑實(shí)施情感教學(xué)，充分提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

趙蕓.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略[J].文理導(dǎo)航（下旬），2017（3）.