李衛(wèi)紅 張三英

摘 要：?jiǎn)卧黝}學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)路徑大致由確立單元主題、對(duì)標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)、重構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容、續(xù)寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)情境任務(wù)和活動(dòng)流程、評(píng)價(jià)導(dǎo)引六大部分構(gòu)成。就“探秘地球時(shí)空之旅”單元主題而言，創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)未知的學(xué)習(xí)情境、設(shè)計(jì)探索性學(xué)習(xí)任務(wù)群和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)系統(tǒng)是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：核心任務(wù);學(xué)習(xí)情境;表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

一、單元概述

本單元將主題界定為“探秘地球時(shí)空之旅”。該主題的設(shè)定，是從一個(gè)外星人宇宙探險(xiǎn)的角度，記錄他發(fā)現(xiàn)地球、探秘地球的過(guò)程。本單元沿著時(shí)間和空間兩條線索，視角由外而內(nèi)、由古至今，選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，即必修課程地理1中的“地球的宇宙環(huán)境、太陽(yáng)對(duì)地球的影響、地球的圈層結(jié)構(gòu)、地球的演化過(guò)程”，旨在為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定宏觀的時(shí)空基礎(chǔ)。在任務(wù)檢測(cè)部分，選取了火星探索的相關(guān)情境，涉及選擇性必修課程1-1“地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”的部分內(nèi)容。該部分作為探秘系列的延伸，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。本單元對(duì)教材進(jìn)行了重組，屬于跨模塊的單元教學(xué)，充分體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材”的思想。

本單元是在高一學(xué)段首先進(jìn)入學(xué)生視野的高中地理內(nèi)容，肩負(fù)著有效引導(dǎo)學(xué)生了解地理、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的重任。因此，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)未知的學(xué)習(xí)情境、設(shè)計(jì)探索性學(xué)習(xí)任務(wù)群和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

本單元預(yù)計(jì)用5課時(shí)完成。期間將通過(guò)任務(wù)導(dǎo)引，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠充分交流、體驗(yàn)、感悟，以便將學(xué)習(xí)活動(dòng)引入更深層次。

1.課標(biāo)內(nèi)容

（1）必修課程。

1-1運(yùn)用資料，描述地球所處的宇宙環(huán)境，說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)地球的影響。

1-2運(yùn)用示意圖，說(shuō)明地球的圈層結(jié)構(gòu)。

1-3運(yùn)用地質(zhì)年代表等資料，簡(jiǎn)要描述地球的演化過(guò)程。

（2）選擇性必修課程。

1-1結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

①觀察VR太陽(yáng)系虛擬情境和文本資料，能準(zhǔn)確說(shuō)出天體的類(lèi)型、天體系統(tǒng)、太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)的特點(diǎn)。②小組合作完成地球宇宙環(huán)境示意圖的繪制和地球內(nèi)部圈層模型的制作，分析地球的普通性與特殊性和地球內(nèi)部圈層劃分的依據(jù)及其特點(diǎn)，提高地理實(shí)踐力。③結(jié)合資料說(shuō)明太陽(yáng)活動(dòng)和太陽(yáng)輻射對(duì)地球影響的具體表現(xiàn)，提高分析資料的能力和用“地理眼”看生活中地理現(xiàn)象的意識(shí)。

3.核心任務(wù)

學(xué)生能在相對(duì)復(fù)雜的、充滿(mǎn)未知的情境下，較大程度地通過(guò)自主學(xué)習(xí)，補(bǔ)充完善所需的知識(shí)、技能、方法，在分工合作的基礎(chǔ)上，完成外星人探秘地球的圖文資料，形成探秘地球日記。

4.資源支持

（1）參考資源見(jiàn)表1。

（2）單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)的信息技術(shù)平臺(tái)。本單元內(nèi)容涉及天文學(xué)、地球科學(xué)的部分知識(shí)，時(shí)空范圍廣泛，可以借助互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)平臺(tái)（圖3），以便于及時(shí)交流分享和信息查詢(xún)。

說(shuō)明：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)量規(guī)嵌入后續(xù)的任務(wù)中;此處提供部分參考資源，學(xué)生可以完善共享。

5.設(shè)計(jì)思路與學(xué)習(xí)活動(dòng)流程（圖4、圖5）

二、實(shí)施過(guò)程

第1課 “探秘地球時(shí)空之旅”的方案

【課時(shí)目標(biāo)】通過(guò)構(gòu)建外星人探秘地球的故事情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，完成對(duì)課標(biāo)1.1、1.2、1.3內(nèi)容要求的概略性了解，提升自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)想象力和探究欲望。

【課時(shí)任務(wù)】通過(guò)頭腦風(fēng)暴完成“外星人探秘地球的日記”的情境創(chuàng)設(shè)，并建立具有邏輯關(guān)系的子任務(wù)群，并做好撰寫(xiě)日記的方案設(shè)計(jì)。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

?教師組織

有同學(xué)提出了一個(gè)奇思妙想，假定一個(gè)從事宇宙探險(xiǎn)的外星人，他發(fā)現(xiàn)了地球上有生命，于是就有了一系列探秘過(guò)程，最終將他發(fā)現(xiàn)地球、探秘地球的過(guò)程寫(xiě)成日記，帶回了家鄉(xiāng)，這能否成為未來(lái)版的《馬可波羅游記》？今天，我們不妨嘗試一下，把這個(gè)想法繼續(xù)深入下去，換個(gè)身份看地球，做一個(gè)科幻版的“外星人探秘地球的日記”。

為了對(duì)地球有個(gè)宏觀的了解，為學(xué)生準(zhǔn)備了“我們的地球”視頻， VR虛擬的太陽(yáng)系虛擬場(chǎng)景。

要求：①學(xué)生觀看視頻，進(jìn)入VR太陽(yáng)系虛擬情境觀察有哪些行星。②小組討論并思考：做一個(gè)項(xiàng)目需要解決哪些問(wèn)題？用什么任務(wù)可以完成這個(gè)項(xiàng)目？提醒學(xué)生注意問(wèn)題、任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度。

?學(xué)生學(xué)習(xí)

觀看“行星地球”視頻，對(duì)將要探秘的“地球“有一個(gè)宏觀的了解，帶上教師準(zhǔn)備的眼鏡進(jìn)入VR虛擬太陽(yáng)系，近距離觀察太陽(yáng)系的宏觀場(chǎng)景。

小組學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材第一章，了解地球的宇宙環(huán)境、圈層結(jié)構(gòu)和演化過(guò)程，完成了知識(shí)概略圖（圖6）。

小組討論：創(chuàng)設(shè)“外星人探秘地球”的故事情境，規(guī)劃好實(shí)施該項(xiàng)目的基本路徑，尋找值得探秘的問(wèn)題，確立成果呈現(xiàn)的方式。為了便于工作，確定“完成外星人探秘地球的日記”為核心任務(wù)，并進(jìn)一步尋找分解任務(wù)的邏輯和路徑，確立具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的子任務(wù)群。

經(jīng)過(guò)小組討論將核心任務(wù)——探秘地球日記分解為圖7所示的5個(gè)子任務(wù)。

?教師引導(dǎo)

寫(xiě)故事必須要先依據(jù)上述5個(gè)任務(wù)完成日記方案的設(shè)計(jì)，首先需要確定是什么吸引他來(lái)到地球？探秘地球的日記從哪里開(kāi)始為好？路徑怎么走？沿途有什么故事？值得探究的問(wèn)題是什么？我們能夠依托的知識(shí)是什么？在哪里找？

?學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生通過(guò)討論最后確定完成撰寫(xiě)日記的方案如圖8所示。

【設(shè)計(jì)思路】科學(xué)幻想源于對(duì)科學(xué)的理解。學(xué)生若要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好外星人造訪地球的整體情境，必須對(duì)地球的宇宙環(huán)境、太陽(yáng)對(duì)地球的影響、地球的圈層結(jié)構(gòu)、地球的演化過(guò)程等核心知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后才能發(fā)揮他們的想象力，構(gòu)造一個(gè)合情合理的探秘情境。在此過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、想象能力、表達(dá)能力等會(huì)得到鍛煉提升。

第2課 我和外星人

【課時(shí)目標(biāo)】通過(guò)化身外星人發(fā)現(xiàn)地球、探究地球的系列活動(dòng)，能夠深入學(xué)習(xí)地球宇宙環(huán)境和地球圈層結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)方法，有助于提升學(xué)生的綜合思維和探究能力。

【課時(shí)任務(wù)】完成外星人偶遇地球人、探訪太陽(yáng)系、做客地球村的日記，對(duì)應(yīng)任務(wù)1～4（表2）。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

?教師組織

本節(jié)課學(xué)生以小組為單位，需要完成子任務(wù)1～4，尋找相應(yīng)的核心知識(shí)，嘗試解決各自的情境問(wèn)題，完成子任務(wù)的初稿。

請(qǐng)學(xué)生帶上教師準(zhǔn)備的眼鏡進(jìn)入VR虛擬的太陽(yáng)系，觀察進(jìn)入太陽(yáng)系后看到了什么？地球在哪里？地球有圈層構(gòu)造嗎？是怎么劃分的？有什么特點(diǎn)？帶好紙筆，記錄“探秘地球空間之旅”中的所見(jiàn)所聞，記錄與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的景物，用地理的語(yǔ)言“地圖”繪制出看到的地球所在的太陽(yáng)系，結(jié)合查閱的資料推測(cè)從太陽(yáng)到地球所看到的地球外部環(huán)境和地球的內(nèi)部情況。最后用圖文并茂的日記表現(xiàn)出來(lái)，至少繪制3張相關(guān)的圖。

?學(xué)生活動(dòng)

深入學(xué)習(xí)必備知識(shí)：先熟悉子任務(wù)1～4，據(jù)此深入學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，找到必備知識(shí)信息如表2。

完成任務(wù)情境和問(wèn)題結(jié)論：根據(jù)子任務(wù)要求，完成情境故事線索、空間場(chǎng)景、問(wèn)題結(jié)論及其呈現(xiàn)方式。多數(shù)學(xué)生選擇以表格的形式梳理任務(wù)內(nèi)容，不易缺漏，便于情境故事的連續(xù)性呈現(xiàn)，便于任務(wù)檢查（表3）。

完成外星人探秘日記;學(xué)生將任務(wù)結(jié)論嵌于故事情境中，如未來(lái)某日，我與地球人M在銀河系相遇，真是莫大的驚喜。此前我已經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)而寂寞的旅行，一直期待能找到有生命的星球。于是我急切地想知道M的家鄉(xiāng)在哪里？雖然語(yǔ)言、文字溝通不便，但我依然知道了地球的位置，猜一猜M是怎么告訴我的（圖9）？

【任務(wù)檢查】

（1） 給圖10、圖11兩幅圖補(bǔ)充完整的圖名，看看你是否掌握了故事情節(jié)中的重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）根據(jù)你從VR虛擬情境中觀察到的地球內(nèi)部的樣子，和本小組的同學(xué)合作完成下列小實(shí)驗(yàn)（圖12），然后鑲嵌到你的日記中。

【評(píng)價(jià)量規(guī)】量表主要針對(duì)完成任務(wù)總體情況的評(píng)價(jià)，采用賦分的方式。量規(guī)主要針對(duì)任務(wù)結(jié)果的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，屬于等級(jí)評(píng)價(jià)。量規(guī)（表4）和量表（表5）由學(xué)生共同討論完成，不完善的地方可以進(jìn)行修改。學(xué)生利用這些工具進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

【設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課主要以空間為軸，探秘地球。涉及的細(xì)節(jié)問(wèn)題較多，如故事線索、空間場(chǎng)景、問(wèn)題探究及其呈現(xiàn)方式都要考慮到。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)要向深度拓展，核心知識(shí)需要外延，所用素材除教材外，還需要從專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、專(zhuān)業(yè)期刊上搜取甄選。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生的信息獲取能力、合作探究能力會(huì)獲得發(fā)展。

第3課 聽(tīng)化石講故事

【課時(shí)目標(biāo)】通過(guò)外星人的視角探秘地球演化過(guò)程，學(xué)習(xí)地球演化史，習(xí)得研究方法，尋找演化規(guī)律，有利于綜合思維和科學(xué)探究能力的提高。

【課時(shí)任務(wù)】完成子任務(wù)5，整合完成全部日記。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

?教師組織

本節(jié)課依然是小組活動(dòng)，主要是完成任務(wù)5，此外還要對(duì)五個(gè)子任務(wù)進(jìn)行整合，完成探秘日記的初稿。

因?yàn)樾枰囗?xiàng)信息的合成，任務(wù)很重，還是在計(jì)算機(jī)教室上課，學(xué)生們通過(guò)觀看紀(jì)錄片《地球的起源》，利用VR技術(shù)讓學(xué)生穿越到地球形成的46億年前，與地球一起經(jīng)歷成長(zhǎng)的過(guò)程，結(jié)合任務(wù)3、4劃分地球內(nèi)部和外部圈層的基本思路完成地球已經(jīng)經(jīng)歷的時(shí)間過(guò)程。創(chuàng)意完成地球演化史的日記。期間一定要正確使用“宙代紀(jì)”等單位畫(huà)出地球史的24小時(shí)演化時(shí)間軸，準(zhǔn)確說(shuō)出地質(zhì)年代劃分的依據(jù)和代表生物，完成本單元的最后一張“圖”（圖13）。

進(jìn)行整合時(shí)要注意各子任務(wù)間存在的科學(xué)邏輯關(guān)系，例如，日記的先后順序要與空間場(chǎng)景相匹配，空間場(chǎng)景的事象位置正確，化石的時(shí)間序列準(zhǔn)確，地層的位置排列要兼顧時(shí)間和空間排序等。

?學(xué)生學(xué)習(xí)

觀看視頻“地球的起源”，小組討論地球演化經(jīng)歷了哪三個(gè)階段？每個(gè)階段的特點(diǎn)是什么？通過(guò)歸納任務(wù)3、任務(wù)4在研究空間尺度地理事項(xiàng)而進(jìn)行劃分的一般路徑，嘗試遷移到時(shí)間尺度的劃分。以小組為單位從實(shí)踐的角度嘗試劃分地球經(jīng)歷的的三個(gè)階段。

完成繪制地球演化史的過(guò)程中要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，找到必備知識(shí)信息（表6）。

完成子任務(wù)情境和問(wèn)題結(jié)論：根據(jù)子任務(wù)要求，完成情境故事線索、空間場(chǎng)景、問(wèn)題結(jié)論及其呈現(xiàn)方式。梳理任務(wù)內(nèi)容如表7所示。

整合任務(wù)1～5，完成外星人探秘日記。子任務(wù)1～4的空間場(chǎng)景選擇呈現(xiàn)多樣性，大部分如圖14所示。子任務(wù)5的時(shí)間選點(diǎn)大部分用圖15表示。

【任務(wù)檢查】本節(jié)課完成日記過(guò)程中，需要做好自查，一是梳理核心知識(shí)與任務(wù)的關(guān)聯(lián)度檢查，二是完成任務(wù)的方法和結(jié)論的科學(xué)性，文字表達(dá)是否準(zhǔn)確，圖像資料是否清晰、符合要求（表8）。同時(shí)利用量規(guī)（表4）、評(píng)分表（表5）進(jìn)行互評(píng)互查。

說(shuō)明：該表主要用于檢查學(xué)生設(shè)計(jì)的任務(wù)群有否使用本單元的核心知識(shí)，關(guān)聯(lián)度如何，便于調(diào)控學(xué)習(xí)方向。

【設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課主要以時(shí)間為線索，探索地球。這一活動(dòng)時(shí)空感較強(qiáng)，是對(duì)學(xué)生的極大挑戰(zhàn)。所以要依托地質(zhì)年代表完成學(xué)習(xí)和探究過(guò)程。

第4課 “XX游記”發(fā)布會(huì)

?設(shè)計(jì)意圖

發(fā)布會(huì)是學(xué)生成果展示的環(huán)節(jié)，既是學(xué)生完成任務(wù)的動(dòng)力，也是滿(mǎn)足學(xué)生享受成功激勵(lì)的訴求，還是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向作用非常重要?？陀^公正的評(píng)價(jià)，不僅有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事，更能夠使學(xué)生獲得豐富的人生體驗(yàn)，有助于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

?作品展示

學(xué)生用PPT將自己設(shè)計(jì)的創(chuàng)作過(guò)程展示出來(lái)，其中包含核心任務(wù)中提到的至少3幅與課標(biāo)內(nèi)容要求相關(guān)的示意圖;并能用流暢、合理的語(yǔ)言將本單元的核心知識(shí)通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于“探秘地球時(shí)空旅行”的科幻故事表達(dá)出來(lái)，將學(xué)生們的創(chuàng)造思維外顯。

?交流反思

學(xué)生在作品的交流過(guò)程中，相互質(zhì)疑、提問(wèn)、碰撞，思考本單元的任務(wù)主要圍繞時(shí)空兩條線索展開(kāi)，自己的路徑圖中有否體現(xiàn)？化身外星人完成探秘地球日記，目的是完成課標(biāo)中的內(nèi)容要求，自己的作品與課標(biāo)要求是否匹配恰切？最終形成新的想法，并對(duì)作品進(jìn)行補(bǔ)充完善。

?總結(jié)提煉

學(xué)生通過(guò)閱讀和觀看教材內(nèi)容、課外書(shū)籍、專(zhuān)題網(wǎng)站的各種信息，了解與課標(biāo)內(nèi)容相關(guān)的天文學(xué)和地球科學(xué)知識(shí)以及獲得知識(shí)的方法，并在完成各項(xiàng)任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用和提升區(qū)域認(rèn)知能力、綜合思維品質(zhì)、地理實(shí)踐力，感悟和體驗(yàn)人類(lèi)活動(dòng)與地球環(huán)境變化日益密切的關(guān)聯(lián)，在與同學(xué)共同完成任務(wù)的過(guò)程中逐漸習(xí)得合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、單元評(píng)測(cè)

第5課 單元評(píng)測(cè)

【設(shè)計(jì)意圖】試題情境創(chuàng)設(shè)大部分采用數(shù)據(jù)和圖形，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)分析，提升比較和綜合分析能力以及研究自然科學(xué)客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒?。評(píng)測(cè)內(nèi)容中的選做部分有意識(shí)地拓展到必選修1-1.1地球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，為有能力和感興趣的學(xué)生留下一扇窗。

Ⅰ必做部分

1.為了解地球的宇宙環(huán)境，某學(xué)生根據(jù)表9進(jìn)行了系列探究活動(dòng)

下面是他的學(xué)習(xí)資料和探究結(jié)論，請(qǐng)仔細(xì)閱讀思考，幫助該學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

（1）該同學(xué)對(duì)地球在宇宙中的位置有如下描述，請(qǐng)仔細(xì)閱讀，找出錯(cuò)誤并更正（例如，錯(cuò)誤①原文：河外星系，改正：銀河系）。

我們賴(lài)以生存的地球，是浩瀚宇宙中的一個(gè)天體。地球所處的天體系統(tǒng)，按照級(jí)別從高到低，依次為可觀測(cè)宇宙、河外星系、太陽(yáng)系、地月系。地球是太陽(yáng)系的八大行星之一，它和其他行星在同一個(gè)橢圓軌道上圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)方向不同。按照距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的順序，地球排在第三位，地球內(nèi)側(cè)相鄰的是金星，地球外側(cè)相鄰的是土星。太陽(yáng)是距離地球最近的恒星，日地平均距離約1.5千米。

（2）圖16為該學(xué)生制作的太陽(yáng)系八大行星分布模式圖，請(qǐng)從科學(xué)性角度對(duì)該圖進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

Ⅱ選做部分

2.閱讀圖文材料，回答下列問(wèn)題。

火星探測(cè)從上世紀(jì)60年代就已經(jīng)開(kāi)始。截止到2020年6月底，人類(lèi)一共進(jìn)行了44次火星探測(cè)。2018年11月26日，美國(guó)的“洞察”號(hào)無(wú)人探測(cè)器成功在火星著陸并傳回首張照片。2020年7月，阿聯(lián)酋、中國(guó)和美國(guó)又成功發(fā)射了各自的火星探測(cè)器，它們目前還在前往火星的途中，準(zhǔn)備開(kāi)啟新一輪的火星探測(cè)熱潮。表10為地球與火星的部分?jǐn)?shù)據(jù)比較。

（1）圖17是太陽(yáng)系的四顆行星，其中標(biāo)識(shí)火星的字母是

（2）人們?yōu)槭裁匆綔y(cè)火星？

（3）比較地球與火星的異同點(diǎn)，推測(cè)火星的大氣環(huán)境特點(diǎn)。

參考答案：

Ⅰ必做部分

1.（1）錯(cuò)誤①原文：同一個(gè)橢圓軌道，改正：各自的橢圓軌道;錯(cuò)誤②原文：公轉(zhuǎn)方向不同，改正：公轉(zhuǎn)方向相同;錯(cuò)誤③原文;地球外側(cè)相鄰的是土星，改正：地球外側(cè)相鄰的是火星;錯(cuò)誤④原文：日地平均距離約1.5千米，改正：日地平均距離約1.5億千米 ? ?（2）各大行星的空間分布次序、公轉(zhuǎn)軌道形狀、衛(wèi)星數(shù)目是準(zhǔn)確的。大行星的距日距離、半徑比例均與資料不符，若要依據(jù)比例畫(huà)圖，需要擴(kuò)大圖幅。

Ⅱ選做部分

2.（1）A ?（2）在太陽(yáng)系里，火星與地球的環(huán)境最為接近，所以，探索火星的起源、演變，有助于人類(lèi)了解地球的形成和演化，預(yù)測(cè)地球的演化趨勢(shì);探索火星的現(xiàn)狀，有無(wú)水和生命的存在，有助于完成人類(lèi)星際移民的夢(mèng)想 ? ?（3）火星的半徑約為地球的1/2，體積約為地球的15%，質(zhì)量約為地球的1/10，火星的重力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于地球，故大氣非常稀薄，氣壓極低，晝夜溫差大，赤道和兩極的溫差也較地球大得多，故風(fēng)力也比地球大得多。由于地表缺水，溫差大，物理風(fēng)化作用強(qiáng)烈，火星表面沙源豐富，風(fēng)大時(shí)易產(chǎn)生沙塵暴?；鹦且灿凶赞D(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，一個(gè)火星日約為24時(shí)37分，與地球接近，但一個(gè)火星年約是1.9個(gè)地球年?；鹦堑淖赞D(zhuǎn)軸和公轉(zhuǎn)軌道有一個(gè)約66°的夾角，與地球非常接近。因此火星上也有和地球一樣四季的變化，只是周期大約是地球的兩倍，故溫度的季節(jié)差異較地球大。