摘要：為了有效地實(shí)施思想政治教育，新課改對(duì)高中思想政治教學(xué)提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的要求體現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)和社會(huì)參與能力，培養(yǎng)學(xué)生這三個(gè)方面的基本品格有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。本文將探討基于核心素養(yǎng)下的高中思想政治教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中教學(xué);思想政治教學(xué)

一、增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，思想政治教學(xué)在不斷的改革和發(fā)展，新的知識(shí)理念幾乎以爆炸式的程度增長(zhǎng)。加上社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)在不斷發(fā)展，新的政策法規(guī)不斷出臺(tái)，在教學(xué)中出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題，這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提出了要求。有些老師教了幾十年的書(shū)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)仍然停留在以往的水平，因此，教師要隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷補(bǔ)充學(xué)習(xí)時(shí)事政治等知識(shí)，全身心的投入到思想政治教育工作中，教師要應(yīng)盡量多讀一些時(shí)事類(lèi)的雜志、書(shū)刊等等，能夠在教學(xué)過(guò)程中保證自身教學(xué)觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的思想政治培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。另一方面，教師應(yīng)把教書(shū)育人當(dāng)作一件幸福的事情，積極思考現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，在相關(guān)事件發(fā)生的第一時(shí)刻，向?qū)W生傳遞正確的政治思想，以正確的措施面對(duì)教學(xué)，從而確保思想政治教學(xué)的高效開(kāi)展。

二、思想政治課程要鼓勵(lì)學(xué)生探究

核心素養(yǎng)的建設(shè)要求加強(qiáng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力，做到全面的看待和處理問(wèn)題，從而使學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn)。其中，合作探究式的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該受到教師的關(guān)注。在教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)注重激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到課堂之中。教師可以采取合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)思想政治課程的知識(shí)，收獲學(xué)科素養(yǎng)，還能通過(guò)在學(xué)生之間的相互交流、相互溝通中產(chǎn)生語(yǔ)言的碰撞，從而獲得核心素養(yǎng)的能力。

在合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將道德知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生真正明白法治的重要性，明白思想政治對(duì)于人的觀念的影響。此外，在高中政治教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，高中學(xué)生主要的生活場(chǎng)所在學(xué)校和家中，學(xué)生關(guān)注的是自己身邊的事物，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)纳顔?wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。思想政治課最獨(dú)特的地方就是課堂上可以引入一些課外的熱點(diǎn)話題，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，擺脫課堂教學(xué)的枯燥感。因此，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)該立足于學(xué)生實(shí)際生活，貼近社會(huì)和生活，從而使學(xué)生形成馬克思主義哲學(xué)觀念，通過(guò)唯物辯證的方式學(xué)習(xí)其他知識(shí)，如果一味的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，就會(huì)偏離實(shí)際思想教育的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生把思想政治和核心素養(yǎng)相結(jié)合，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等形式正確處理生活中的問(wèn)題，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，能夠具有一定的理性意識(shí)[1]。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)生的思維空間是無(wú)限的，面對(duì)豐富的知識(shí)，應(yīng)該讓他們擁有思考和探究的機(jī)會(huì)，思想政治課不同于其他學(xué)科，其理論性強(qiáng)，如果講解的理論是空洞乏味的，學(xué)生很難理解。所以在政治課教學(xué)中，教師要注意課堂的趣味性。課程內(nèi)容有趣，才能吸引學(xué)生積極參與課堂。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要關(guān)注近期的國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)，尤其是貼近自己現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)事新聞，充分發(fā)揮政治課應(yīng)有的實(shí)效性。有些教師講解一些課外時(shí)事政治內(nèi)容時(shí)，會(huì)有學(xué)生表示不滿(mǎn)，或者提出質(zhì)疑，有些教師認(rèn)為這些學(xué)生影響了課堂紀(jì)律，嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生。教師應(yīng)樹(shù)立一個(gè)正確的課程資源觀，在選擇教學(xué)材料時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際，貼近時(shí)代潮，并且將學(xué)生當(dāng)作為一種課程資源[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，要提高高中思想政治課的教與學(xué)的有效性，教師必須樹(shù)立新觀念，轉(zhuǎn)變教師職能，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究[3]。在講解知識(shí)理論的過(guò)程中，盡可能的豐富教學(xué)的形式，同時(shí)，教師應(yīng)該提升自身素養(yǎng)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)搜集現(xiàn)代化的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容不受限制時(shí)空的限制。通過(guò)將思想政治和核心素養(yǎng)教學(xué)相結(jié)合，能夠扭轉(zhuǎn)高中思想政治課教學(xué)低效的現(xiàn)狀，提高思想政治課教學(xué)的有效性，促進(jìn)思想政治教學(xué)工作的順利開(kāi)展[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊德翠. 高中思想政治教育課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：71-72.

[2]佘勇剛. 高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用研究[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：177.

[3]魏睿. “生態(tài)水草課堂”——高中思想政治學(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)及應(yīng)用研究[C]. 中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2020課程教學(xué)與管理學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集.中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)，2020：9-11.

[4]王學(xué)儉，許斯諾. “理直氣壯開(kāi)好思政課”的戰(zhàn)略意義、力量來(lái)源、基本要求和實(shí)踐舉措[J]. 新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019，40（04）：15-24.

山東省德州市第一中學(xué)? 張妍