摘要：隨著新課程教學改革的不斷深入推進，在詞匯教學過程中就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，綜合運用全新的教學理念和教學方法，提高學生參與課堂的積極性，真正敢于表達英語，敢于說英語，這對提升學生的詞匯積累量和理解能力有很大幫助。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對初中英語詞匯教學中的應用研究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;應用研究

引言

隨著全球化程度的加深，英語隨處可見。為了從根本上提升學生應用英語知識的能力，教師需要從詞匯教學方面入手。為了提升學生掌握詞匯的速度以及質(zhì)量，在課堂上教師需要采取多樣的教學方法結(jié)合的措施，促使學生英語學習有效性的提高。

一、初中英語詞匯教學的意義

能夠讓學生將知識整合在一起，學生在學習詞匯的過程中，如果掌握了一些核心的詞匯，就能將這些詞匯靈活地運用，同時還會將這些詞匯進行一定的搭配。同時，教師進行詞匯教學時，也會幫助學生將知識化整為零，以此讓他們將所學的詞匯舉一反三，更好地運用。提高課堂效率，教師在詞匯教學中，會選擇一些重要的詞匯對學生講解，因為這些詞匯具有一定的代表性，同時在初中英語中重復的次數(shù)也很多，這樣的詞匯方便學生記憶。另外，在詞匯教學中，教師并不會將某一個單詞進行詳細的講解，而是精講精練，進而使課堂的效率得到提高。

二、針對以上問題所要實施的對策

（一）優(yōu)化詞匯教學方法，激發(fā)興趣

愛因斯坦說：“教育所提供的東西，應當讓學生作為一種寶貴的禮物來領受，而不是作為一種艱巨的任務去負擔”。興趣是枯燥的詞匯學習的強勁動力和能力形成的前提。優(yōu)化詞匯教學方法，激發(fā)興趣，可以減輕學生記憶負擔，提高效率，從而使學習更積極、主動、輕松愉快。根據(jù)英語詞匯學習的特點，教師能使用靈活多變的教學方法，采取精妙設計的教學措施，有效合理地進行詞匯教學。抓住新授，直觀顯現(xiàn)，建立良好的第一印象。針對初學者，可以采用圖片，實物、玩具、幻燈等教學，使剛學英語的學生，一開始就用實物教學，使學生對單詞的義有一個直觀、形象的印象。

（二）利用網(wǎng)絡資源

當前，我們處于網(wǎng)絡的時代，在這個時代中，有著豐富的網(wǎng)絡資源，人人都可以通過網(wǎng)絡來進行學習，英語教師在詞匯教學中也可以對網(wǎng)絡資源進行充分的利用，多尋找網(wǎng)絡中有用的英語詞匯，然后記錄下來，為學生進行講解。僅靠講解英語教材中的重點詞匯，學生很難更好地提高自身的英語水平，因為他們要不斷地積累詞匯，提高自身的詞匯能力，教師可以利用網(wǎng)絡來幫學生實現(xiàn)這一目標。當前有許多有關英語詞匯記憶的App，教師可以為學生推薦適合的App，這些App中有著豐富的視頻內(nèi)容，對詞匯進行風趣的講解，教師可以讓學生在閑暇的時間觀看這些視頻，然后，記憶其中的英語，這樣也能讓他們感受到英語的魅力，進而更愿意記憶英語單詞。

（三）了解學生是保障

為了提升英語詞匯教學的有效性，教師需要深入了解學生。開展詞匯教學活動的目標旨在促使學生能夠?qū)τ⒄Z知識進行靈活運用，那么教師就不能在課堂上只是單純按照自己的思路來開展教學，而是需要結(jié)合學生的具體需求以及認知規(guī)律來開展詞匯教學，換句話說，學生如何學習詞匯，教師便應該如何教授詞匯。所以，教師在對詞匯教學活動進行設計的過程中，需要以學生的需求以及教學有效性為出發(fā)點，為學生們設計出多層次的詞匯教學活動。

（四）指導學生科學有效的記憶方法

英語教師在指導學生記憶單詞時，應當適時地激活學生已學過的詞匯，而隨時隨地激活學生詞匯的最好方法就是使用。通過情景教學法教學生單詞的最大特點就是貼近生活，教師可以采用場景即興對話的形式，幫助學生一起回憶和使用曾經(jīng)學習和補充過的單詞，從而有效地復習和鞏固。我們大多數(shù)教師上課都是先讀一遍單詞，剩下的時間就讓學生背單詞，這種單一的方法使學生感到乏味，沒有新鮮感，所以，一會兒就記住了，過一會兒又忘記了，時間久了，最后什么都沒記住。英語單詞和漢字一樣，也有自己的構(gòu)成方法。教師在教授一定量的單詞后，就應該逐漸教給學生英語單詞的構(gòu)詞法：派生詞（前綴、后綴）、轉(zhuǎn)化、合成等等。在教學中應該時常有詞匯構(gòu)成方法的滲透，這樣學生不但可以判斷詞義，而且還可以判斷詞性，這對詞語的運用幫助很大。

（五）英語解釋法

英語學習需要不斷地多聽多練，有著大量的語言輸入，這樣才能形成一定的語言體系。在這種條件下，教師在教學中應該用英語去解釋出現(xiàn)的單詞和句子，以此讓學生對英語更好地進行思考。另外，教師在教學中也應該盡量地用英語進行教學，讓學生更多地接觸英語，鍛煉他們的聽、說、讀、寫能力。這樣學生在學習詞匯的過程中，既能接觸到新單詞，也能讓他們對詞匯學習感興趣。

結(jié)束語

在進行英語詞匯教學的過程中，聽說課程始終是非常重要的組成部分，也是教學的難點之一。在教學時，教師需要將重點放在教學的趣味性以及教學方式多樣性上。利用有效的詞匯教學手段引導學生主動進行思考，并且對知識進行創(chuàng)新性探究。除此之外，教師需要對教學理念進行更新，對教學模式進行創(chuàng)新，促使學生的觀察能力、記憶能力等都得以提升，進而能夠?qū)υ~匯進行解析和拓展，為學生未來的英語知識學習打下堅實基礎。

參考文獻

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云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣牛場鎮(zhèn)高橋九年一貫制學校