王天一 陳琦 曹陽(yáng) 李澤 趙子雯

摘 要：隨著義務(wù)教育的全面普及，國(guó)家及有關(guān)部門對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)義務(wù)教育的發(fā)展也給予了很高的重視度，本文也會(huì)針對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行著重分析，并結(jié)合所存在的問(wèn)題，提出一些科學(xué)合理的強(qiáng)化措施，以便為進(jìn)一步提升鄉(xiāng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提供可靠的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué);教育教學(xué)現(xiàn)狀;強(qiáng)化措施

在我國(guó)基礎(chǔ)教育，鄉(xiāng)村小學(xué)教育是不容忽視的重要組成部分，但是目前，很多鄉(xiāng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量都處于待提升的狀態(tài)，這樣就會(huì)給鄉(xiāng)村義務(wù)教育的發(fā)展以及新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)很大阻礙。因此，當(dāng)務(wù)之急，就是要尋找可靠的強(qiáng)化途徑來(lái)完善善鄉(xiāng)村小學(xué)教育教學(xué)工作，進(jìn)而使其整體教學(xué)水平和教育質(zhì)量能夠達(dá)到最高標(biāo)準(zhǔn)。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師專業(yè)水平低

現(xiàn)如今，鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)化水平普遍偏低，不僅缺少現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)方法，而且整體素質(zhì)也要低于城鎮(zhèn)教師素質(zhì)[1]。究其原因，除了因?yàn)楦畹俟痰膫鹘y(tǒng)思想觀念所束縛，還與實(shí)際的農(nóng)村生活有著很大的關(guān)系，進(jìn)而使得鄉(xiāng)村小學(xué)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)日漸淡薄，再加上缺少良好的學(xué)習(xí)條件，與外界的信息溝通和交流較少，所以，長(zhǎng)期下來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致鄉(xiāng)村小學(xué)教師的整體水平和整體素質(zhì)要低于城鎮(zhèn)教師。其在實(shí)際授課過(guò)程中，不僅缺少明確的教學(xué)目標(biāo)，而且所采用的教學(xué)方法也是極為單一、滯后，學(xué)生只能被動(dòng)的接收知識(shí)，這樣不僅會(huì)降低課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還會(huì)給學(xué)生的全面化發(fā)展帶來(lái)很多不利的影響因素。

（二）缺少完善的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施

當(dāng)前，鄉(xiāng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量難以保證的最大原因就是缺少完善的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施。究其原因，主要是因?yàn)楦鞯剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度和水平未達(dá)到完全的統(tǒng)一，進(jìn)而使得農(nóng)村財(cái)政十分緊張，根本無(wú)法為鄉(xiāng)村小學(xué)建設(shè)給予充足的資金保障，再加上國(guó)家在大力發(fā)展基礎(chǔ)教育方面，常常將重點(diǎn)示范校設(shè)在城鎮(zhèn)學(xué)校，所以這就會(huì)給鄉(xiāng)村小學(xué)的發(fā)展帶來(lái)一定的難度，進(jìn)而使其整體教育教學(xué)質(zhì)量以及辦學(xué)條件等都要明顯落后于城市。

二、相關(guān)強(qiáng)化措施

（一）積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

為了保證鄉(xiāng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，首要任務(wù)，就是要對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)教師的思想觀念進(jìn)行有效的更新，使其能夠樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)意識(shí)和以人為本的教學(xué)理念，并積極按照新課改要求，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法進(jìn)行全面的改進(jìn)，盡可能做到符合當(dāng)代農(nóng)村小學(xué)生的認(rèn)知水平，滿足其強(qiáng)烈的求知欲望。另外，在實(shí)際教教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重向?qū)W生傳授基本的學(xué)科知識(shí)，而且還要強(qiáng)化小學(xué)生的綜合素質(zhì)，采取正確的教育方法對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，以便使之形成健全的人格以及良好的精神品質(zhì)，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展，提升鄉(xiāng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)

鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量與城鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量之所以存在較大的差距，最主要原因就是在課堂教學(xué)中，缺少明確的教學(xué)目標(biāo)。因此，要想縮短城鄉(xiāng)學(xué)校的差距，就要提升相關(guān)教師的專業(yè)化水平，使其能夠結(jié)合鄉(xiāng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知情況，建立明確的教學(xué)目標(biāo)，并嚴(yán)格按照新的教學(xué)大綱要求，制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，采取多元化的教學(xué)方法，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）改善鄉(xiāng)村小學(xué)辦學(xué)條件

基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施屬于學(xué)校辦學(xué)的硬件條件，其只有在全面完善的基礎(chǔ)上，才能提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量[3]。而目前，大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)施都因?yàn)檗k學(xué)條件的局限性而無(wú)法做到全面完善。因此，要想改善現(xiàn)狀，就要從提高鄉(xiāng)村小學(xué)辦學(xué)條件上入手。各級(jí)政府及財(cái)政部門不僅要在農(nóng)村小學(xué)建設(shè)方面加大資金投入力度，而且還要向國(guó)家申請(qǐng)專項(xiàng)資金，并在社會(huì)大范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳，以便拓寬鄉(xiāng)村小學(xué)辦學(xué)的融資渠道，使其能夠全面完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)器材以及現(xiàn)代信息技術(shù)等，以便為學(xué)生營(yíng)造更為良好、健康的校園環(huán)境，使其能夠共享新的信息化資訊和數(shù)字資源，進(jìn)而最大化提高自身的綜合素養(yǎng)和文化知識(shí)，這樣才能縮短城鄉(xiāng)學(xué)校的差距，提高鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（四）提高鄉(xiāng)村教師的專業(yè)水平

首先，各鄉(xiāng)村小學(xué)要為在職教師提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以便使其能夠不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，能夠按照現(xiàn)代化的教學(xué)理念和方法去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)生的全面化發(fā)展;其次，要保證教師培訓(xùn)內(nèi)容的豐富性，不僅要有理論知識(shí)和教育教學(xué)技能的培訓(xùn)，還要具備相應(yīng)的實(shí)踐培訓(xùn)以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備操作的培訓(xùn)，這樣才能全面的完善教師的知識(shí)缺陷，打造一支高素質(zhì)、高水平的雙師型隊(duì)伍，進(jìn)而為提升鄉(xiāng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)持久穩(wěn)定發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，從當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)整體發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，其教育教學(xué)質(zhì)量普遍偏低，究其原因，有很多，因此，要想改善這種現(xiàn)狀，縮短城鄉(xiāng)學(xué)校之間的差距，就要完善鄉(xiāng)村小學(xué)的辦學(xué)條件，提高相關(guān)教師的專業(yè)化水平，這樣才能促進(jìn)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)義務(wù)教育的全面化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王衛(wèi)婷.如何提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量[J].課外語(yǔ)文， 2018，12： 45-46.

[3]唐克寶.強(qiáng)化管理提升農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量[J]. 吉林教育：綜合， 2017，11：13-14.

王天一? ?陳琦? ? 曹陽(yáng)? ? 李澤? ? 趙子雯

法庫(kù)縣馮貝堡鎮(zhèn)中心小學(xué)