齊卉青

摘 要：在新時(shí)期的教育教學(xué)過程中，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了一系列與新課改要求相適應(yīng)的現(xiàn)代智能教學(xué)思維。而這種新興的教育教學(xué)模式在日常的課程教學(xué)過程中也發(fā)揮著日益重要的作用，因而受到越來越多的教師的重視。尤其是這種新興教學(xué)思維模式與具體學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不僅革除了以往傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端和缺陷，極大地豐富了課堂教學(xué)形式，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的增強(qiáng)有著十分重要的作用。對(duì)于大多數(shù)初中生來說，這種新興的教學(xué)方式在物理課堂教學(xué)中的巧妙應(yīng)用已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的一大亮點(diǎn)。而作為教師，我們應(yīng)該如何去利用這種現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式來進(jìn)行具體有效的學(xué)科教學(xué)，便成為目前值得深思的一個(gè)問題。鑒于此，我將從以下幾個(gè)大方面來進(jìn)行有效的方式方法闡述 。

關(guān)鍵詞：智能;教學(xué)思維;教學(xué)模式;初中物理;多媒體

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）32-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.041

現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式作為當(dāng)前一種新興的教育教學(xué)模式，它在日常課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用與推廣就成為當(dāng)前的一個(gè)重要話題。因此，有不少教師積極采用這種行之有效的方式方法來不斷提升課堂教學(xué)有效性。尤其是對(duì)于那些初中教師來說，為了能夠讓學(xué)生享受到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，他們往往會(huì)將這種現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式應(yīng)用在日常的教學(xué)中。但由于這是一種全新的教學(xué)思維模式，大多數(shù)教師還是不能夠?qū)@種新興教學(xué)模式進(jìn)行深入而透徹的理解與掌握，因此還需要教師不斷增強(qiáng)他們對(duì)這種教學(xué)思維模式的認(rèn)知，讓他們將現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙地引入日常的物理教學(xué)課堂，充分展示新技術(shù)與物理學(xué)科融合的優(yōu)勢(shì)，從而不斷提高課堂效率，這對(duì)他們來說是十分重要的。因此，我將以此為出發(fā)點(diǎn)，試著從以下幾個(gè)大方面來進(jìn)行合理有效的方式方法闡釋，以不斷增強(qiáng)現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式在初中物理課堂教學(xué)過程中的有效應(yīng)用。

一、采用現(xiàn)代化智能教學(xué)模式開展物理教學(xué)，不斷激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)的意愿，增強(qiáng)他們對(duì)物理知識(shí)的深層探索

現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式實(shí)際上就是利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來進(jìn)行具體的學(xué)科教學(xué)，因此就會(huì)在一定程度上吸收網(wǎng)絡(luò)資源的長(zhǎng)處，讓這些初中生接觸到海量的學(xué)習(xí)資源，從不同的角度與層面來激發(fā)他們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性，讓他們感受到物理知識(shí)世界的無限魅力，從而進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)物理知識(shí)的深層次探究與討論，這是十分重要的。

在日常的物理課堂教學(xué)過程中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來接觸到更寬泛的學(xué)習(xí)資源，從物理學(xué)科的教學(xué)有效性和多媒體教學(xué)的豐富性來進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，作為教師，我們就更應(yīng)該利用這種新興教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，革除以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，把現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式巧妙地應(yīng)用在日常的初中物理課堂中。對(duì)于大多數(shù)初中生來說，由于他們?cè)诔踔须A段剛開始接觸物理學(xué)科，因此他們對(duì)一些具體的物理知識(shí)還是有一定的興趣。如果教師在平時(shí)的教學(xué)過程中能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)巧妙的引入物理課堂，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)具體有效的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，為這些初中生營(yíng)造一個(gè)良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，他們就能夠在這種教學(xué)模式下去進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體海量的學(xué)習(xí)資源，這些初中生還能夠看到物理知識(shí)世界的無限豐富性。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)虛擬物理教學(xué)，他們能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到某一物理知識(shí)原理或物理模型的建構(gòu)，讓他們通過具體的模型構(gòu)架來進(jìn)行深入的物理知識(shí)探究，這對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是非常重要的。尤其是對(duì)于那些對(duì)物理有著濃厚興趣的初中生來說，這種方式還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)物理知識(shí)的深層次理解與探究。由此看來，這種具體環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著潛移默化的作用，對(duì)他們物理學(xué)習(xí)意愿的提升有著深刻的意義。

二、采用現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式開展物理教學(xué)，不斷開拓初中生的發(fā)散性思維，增強(qiáng)他們對(duì)疑難問題的深度認(rèn)知

現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式的一個(gè)突出優(yōu)勢(shì)就是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教學(xué)依托，這就在一定程度上增強(qiáng)了物理教學(xué)的多樣性和豐富性。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠讓學(xué)生接觸到一些優(yōu)質(zhì)的物理課堂教學(xué)公開課，能夠不斷去開拓他們的發(fā)散性思維能力，讓他們能夠從不同的角度和層面去理解某一個(gè)物理問題，增強(qiáng)他們對(duì)相關(guān)物理學(xué)習(xí)過程中疑難問題的深度認(rèn)知。

在這個(gè)過程中，教師要巧妙地利用現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式來開展具體的物理教學(xué)。因此，教師可以采取小組合作探究性交流學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行合理有效的小組劃分。通過小組模式的構(gòu)建，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)、理解與掌握過程中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下去進(jìn)行具體的物理問題的探究與討論。在進(jìn)行小組討論交流的過程中，這些初中生還能夠通過一些優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)公開課的收看與聆聽，進(jìn)一步加深對(duì)于自己所研究的物理知識(shí)的深層次的理解與掌握。尤其是對(duì)那些疑難問題來說，他們還能夠借助網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來進(jìn)行多層次、多角度的理解，這是非常重要的。而學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)的過程也能夠激發(fā)他們的問題意識(shí)，開拓他們的發(fā)散性思維能力以不同的觀點(diǎn)去解釋同一個(gè)物理現(xiàn)象，這對(duì)于這些初中生來說有著十分重要的作用。與此同時(shí)，這個(gè)過程對(duì)這些初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升來說也是十分關(guān)鍵的。通過對(duì)一些疑難問題的理解與掌握，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的輔助下去進(jìn)行有效的探究與思考，并通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷地加深理解，從而不斷地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新性思維邏輯，這在以物理這種帶有濃厚理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的課程中更加突出。因此，如果教師能夠把這種方式與具體的物理課堂進(jìn)行有機(jī)的融合，這對(duì)于教師教學(xué)有效性的提升來說有著更加直接的影響。

三、把現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)引入日常的物理教學(xué)中，不斷豐富課堂教學(xué)形式，將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行巧妙的融合

采用信息化教育教學(xué)模式，把現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于日常的初中物理學(xué)科教學(xué)，可以不斷豐富課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂趣味性。同時(shí)，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)還需要在一定的實(shí)驗(yàn)操作過程中進(jìn)行，而這種新興的教育教學(xué)模式能夠在一定程度上為學(xué)生提供一些有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓他們?nèi)ミM(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)，真正做到物理教學(xué)的理論性和實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式能夠讓教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行具體的學(xué)科教學(xué)，因此就會(huì)有一部分教師采取這種多媒體教學(xué)。在當(dāng)前的教育教學(xué)過程中，教師通常運(yùn)用PPT進(jìn)行展示，利用文本、圖像、音頻、視頻等播放形式，來進(jìn)行有效的教學(xué)。尤其是對(duì)于像物理這種有很強(qiáng)實(shí)踐操作性的學(xué)科來說，這種現(xiàn)代智能教學(xué)模式能夠極大地提高課堂效率。比如：在進(jìn)行凸透鏡成像教學(xué)的過程中，教師就可以巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來進(jìn)行相關(guān)的課件設(shè)計(jì)，利用畫板技術(shù)來對(duì)自己實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的圖片處理，采用PPT展示的形式來讓凸透鏡成像的不同情形呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生真真切切地感受到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，教師還可以積極鼓勵(lì)初中生去進(jìn)行有效的物理實(shí)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)一些優(yōu)質(zhì)教師的網(wǎng)絡(luò)公開課，學(xué)生能夠在這些課程的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)操作，從而把自己所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)操作過程中，這對(duì)于初中生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)與提升是尤為重要的。從另外一方面來說，這種方式也能夠不斷激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維能力。

四、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來進(jìn)行日常的物理教學(xué)，不斷增強(qiáng)教師自身教學(xué)技能，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代智能教學(xué)模式能夠最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來構(gòu)建具體的物理課堂，這種新興的教育教學(xué)模式對(duì)教師來說既是一個(gè)機(jī)遇，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。這能夠在一定程度上提高教師自身的物理教學(xué)技能，增強(qiáng)自身教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，運(yùn)用現(xiàn)代思維模式去構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)環(huán)境，不斷提高課堂效率，這是十分重要的。

這種現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式對(duì)已經(jīng)習(xí)慣采用以往傳統(tǒng)教育教學(xué)模式來進(jìn)行授課的教師來說是一種巨大的挑戰(zhàn)，因此，在新時(shí)期的初中物理課堂教學(xué)過程中去大力推進(jìn)這種現(xiàn)代智能教學(xué)方式就有利于促進(jìn)這些教師教學(xué)行為的一種重大改變。所以，作為教師，我們首先就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，并在日常的物理教育教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，努力促進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式改革，不斷增強(qiáng)物理課堂教學(xué)趣味性，讓這些學(xué)生更好地去進(jìn)行知識(shí)的理解與掌握。而這種新興技術(shù)在具體教學(xué)過程中的運(yùn)用，還需要教師去進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)他們對(duì)于現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式的深層次認(rèn)識(shí)，把這種新興思維能力巧妙地應(yīng)用在日常的教學(xué)中。從目前現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式在具體學(xué)科教學(xué)過程中的應(yīng)用來看，這種方式能夠更好地讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)進(jìn)行有效的吸收和掌握，對(duì)于教師課堂效率的提高來說也是尤為重要的。尤其是通過對(duì)一些優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)公開課的聆聽與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，教師可以從優(yōu)秀教師的網(wǎng)絡(luò)公開課教學(xué)中學(xué)習(xí)到更寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且把它巧妙地應(yīng)用在自己的物理課堂教學(xué)過程中，這對(duì)于教師來說也是至關(guān)重要的。

綜上所述，現(xiàn)代智能教學(xué)思維模式在初中物理課堂中的應(yīng)用是非常重要的。因此，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地把這種現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)與日常的初中物理課堂教學(xué)巧妙地結(jié)合起來，讓學(xué)生在教師行之有效的方式方法的指引下不斷增強(qiáng)自己對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，促使他們對(duì)相關(guān)物理問題進(jìn)行廣泛而深入的思考，進(jìn)而培養(yǎng)和提高他們的物理實(shí)驗(yàn)操作能力，讓他們對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解與掌握上升到一個(gè)新的高度。

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