何西蘭

【摘要】本文先闡述了初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后又對(duì)初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育實(shí)施策略展開(kāi)討論，并提出個(gè)人見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? ?古詩(shī)詞教學(xué)? ?傳統(tǒng)文化

【中圖分類號(hào)】G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-006-01

引言

中華文化博大精深，在悠久的歷史中，包含了古人的詩(shī)情畫(huà)意與智慧結(jié)晶。而初中語(yǔ)文教學(xué)中的一大目的就是幫助學(xué)生在傳統(tǒng)文化中取其精華去其糟糠，從而發(fā)現(xiàn)我國(guó)的民族閃光點(diǎn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一、初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師方面

許多初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，只注重知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，對(duì)于一些詩(shī)文教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生死記硬背，而學(xué)生則像知識(shí)的接收器，十分被動(dòng)。在教學(xué)的過(guò)程中，很多詩(shī)文都屬于文言文，所以需要教師的精心翻譯。

（二）學(xué)生方面

首先，很多學(xué)生對(duì)詩(shī)文并沒(méi)有太大的興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)詩(shī)文作用不大。其次，初中生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為它離現(xiàn)代太過(guò)久遠(yuǎn)，而且詩(shī)詞和白話不同，學(xué)生極難看懂，教師還讓他們死記硬背，所以古詩(shī)文教學(xué)效果并不明顯。

（三）教學(xué)方面

中學(xué)生在進(jìn)入初中之前，也接觸過(guò)文言文，但是都是一些簡(jiǎn)化的，但是步入初中以后，古詩(shī)文便和小學(xué)時(shí)有很大的區(qū)別，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低。而且在教學(xué)上，語(yǔ)文教師提倡學(xué)生死記硬背，認(rèn)為這樣學(xué)生便可以掌握，并沒(méi)有考慮學(xué)生的接受范圍，因此，教學(xué)效率較低。

二、初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育實(shí)施策略

（一）聯(lián)系生活激發(fā)興趣

語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幎加姓Z(yǔ)文，所以說(shuō)它與生活密不可分。而語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)與生活緊密相連，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的古詩(shī)文掌握。例如：在學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》這篇文章時(shí)，教師可以先給學(xué)生講一講狼這種動(dòng)物的小知識(shí)，由此引入教學(xué)，然后課文講解完以后教師再將文章的生活意義告訴學(xué)生，指的是無(wú)論狼再怎么狡猾，但是也會(huì)被人的智慧和勇敢所戰(zhàn)勝，使學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，也能教會(huì)學(xué)生做人和為人處世的道理。

（二）結(jié)合背景理解古詩(shī)文

古詩(shī)文的作者在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，都有一定的文化背景，如果教師直接導(dǎo)入教學(xué)，那么學(xué)生要么就是聽(tīng)不懂，要么便是沒(méi)有興趣。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將詩(shī)文的背景對(duì)學(xué)生講解，然后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章學(xué)習(xí)，這樣既可以提高學(xué)生的探索興趣，也能有效的提升教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)部編版教材中的《渡荊門(mén)送別》這一古詩(shī)時(shí)，教師給學(xué)生講這首詩(shī)的背景是，李白青年時(shí)期時(shí)出蜀到荊門(mén)贈(zèng)別家鄉(xiāng)所創(chuàng)作的作品，這也是他第一次離開(kāi)故鄉(xiāng)游走列國(guó)，并準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)時(shí)所散發(fā)的那種不舍之情。

（三）強(qiáng)化情感體驗(yàn)

詩(shī)人在作詩(shī)作詞時(shí)不僅有當(dāng)時(shí)的背景，還有他們所寄托的情感，并通過(guò)反復(fù)的琢磨所著，所以教師在帶著學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要走進(jìn)作者的思想當(dāng)中去學(xué)習(xí)，從而感受詩(shī)中的情境。例如：在學(xué)習(xí)杜牧的《赤壁》這首詩(shī)時(shí)，教師給學(xué)生先講一講什么是赤壁之戰(zhàn)，將赤壁大戰(zhàn)那種輝煌的情景描述出來(lái)，然后再告訴學(xué)生杜牧當(dāng)時(shí)路經(jīng)這個(gè)曾經(jīng)著名戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)有感而發(fā)，但也透露出詩(shī)人一身才學(xué)卻無(wú)用武之地的思想感情。使學(xué)生了解歷史，并產(chǎn)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的敬畏之心，從而提高他們的民族意識(shí)。

三、古詩(shī)詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的融合的作用和意義

（一）滿足了新課改對(duì)于語(yǔ)文工作的要求

語(yǔ)文科目是一種教學(xué)工具，同時(shí)也是所有科目教學(xué)工作的重要輔助條件，因此學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不只是要學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字、背誦課文，還要能夠理解語(yǔ)言文字的意思。在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，學(xué)生需要掌握很多的詩(shī)詞知識(shí)，并要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效應(yīng)用語(yǔ)文這個(gè)工具，要明確自己需要掌握什么內(nèi)容、如何學(xué)習(xí)、怎么樣才能學(xué)習(xí)得更好等，掌握了語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起到了很重要的作用。

在新課改對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)工作的要求可以得知，老師在語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，要讓學(xué)生能夠靈活有效地應(yīng)用古詩(shī)詞，以此來(lái)提高自身的審美價(jià)值觀以及鑒賞能力。如果想要達(dá)到新課改中語(yǔ)文教學(xué)工作的要求，作為語(yǔ)文老師就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變語(yǔ)文教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)主體，并在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，將中國(guó)傳統(tǒng)文化引入到古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，這是教學(xué)歷史上的改革。將中國(guó)傳統(tǒng)文化作為根本教學(xué)依據(jù)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞才能更好地體現(xiàn)中國(guó)風(fēng)格。而且教學(xué)工作能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和思想品質(zhì)，相比較機(jī)械的教學(xué)方式，更能豐富學(xué)生的思想，從而有效地促進(jìn)了初中語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展和實(shí)施。

（二）引導(dǎo)學(xué)生具有民族氣節(jié)

古詩(shī)詞是作者對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景以及人們的生活狀況產(chǎn)生的一種更加深刻的認(rèn)識(shí)。因此在具體的教學(xué)過(guò)程中老師不但要讓學(xué)生認(rèn)知和理解古詩(shī)詞的內(nèi)容，還要讓學(xué)生感受作者的民族氣節(jié)。在教學(xué)方案中融入我國(guó)傳統(tǒng)文化可以讓學(xué)生和作者的思想產(chǎn)生共鳴，學(xué)生就可以體會(huì)到作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)以及民族情懷，并能夠?qū)Ξ?dāng)時(shí)的歷史背景和社會(huì)形勢(shì)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。比如作者在亂世所創(chuàng)作出的一些詩(shī)詞作品中能夠體現(xiàn)出作者對(duì)亂世表現(xiàn)出悲憤的心緒，對(duì)和平和幸福生活更加地憧憬和向往;還有一些作者在盛世創(chuàng)作出的作品能夠表現(xiàn)出作者對(duì)美好生活的珍惜。無(wú)論是亂世還是盛世時(shí)期的作品，都能很好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知民族自豪感，并形成自身的民族氣節(jié)。

總結(jié)

綜上所述，我國(guó)是一個(gè)上下五千年傳承的文明古國(guó)，而對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的目的是讓學(xué)生了解歷史，并從歷史中正確的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)古詩(shī)詞文化。作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、教材以及傳統(tǒng)文化相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)措施以提高教學(xué)的效率。

【參考文獻(xiàn)】

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