■包國軍/松原職業(yè)技術(shù)學院

音樂欣賞課教學是高職院校素質(zhì)教育體系中極其重要的課程類型，發(fā)揮音樂欣賞課教學活動的重要作用，不僅能讓學生在音樂賞析中感受到音樂藝術(shù)的美感，獲得身心愉悅的學習體驗，還能發(fā)揮人文素質(zhì)教育的作用幫助學生完善人格。因此在教育改革背景下，要注意針對高職院校音樂欣賞課教學改革進行分析，探索科學系統(tǒng)教學體系的構(gòu)建，重點對學生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)進行合理化培養(yǎng)。鑒于此，將高職院校音樂欣賞課教學改革作為研究對象，探索提高教學有效性的措施，具有一定的現(xiàn)實意義，值得從多角度進行深層次探究。

一、高職院校音樂欣賞課程教學效果不理想現(xiàn)狀

對高職院校音樂欣賞課程教學活動的基本情況進行分析，發(fā)現(xiàn)在當前教育背景下高職院校音樂欣賞課程教學存在一定的局限性問題，會對音樂欣賞教學活動的開展產(chǎn)生消極影響，不利于音樂欣賞教學在高職教育領域作用的發(fā)揮和學生音樂藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，甚至會對高職院校人才培養(yǎng)工作的開展產(chǎn)生消極影響。系統(tǒng)分析當前高職院校音樂欣賞課程教學效果不理想的基本情況，發(fā)現(xiàn)主要問題從以下方面得到體現(xiàn)：

其一，音樂欣賞課程教學趣味性不足，無法激發(fā)高職院校學生對音樂欣賞課內(nèi)容進行主動學習和探究的欲望，教學活動的開展難以激發(fā)學生的主觀能動性，在學生參與度不足的情況下，會對音樂欣賞課程教學活動的開展造成一定的制約，嚴重限制音樂欣賞課程教學的組織推進。

其二，音樂欣賞課程與學生職業(yè)發(fā)展聯(lián)系不夠緊密，高職院校學生對音樂欣賞課程教學內(nèi)容的重視程度不足，一般不會主動參與到音樂欣賞學習活動中，造成音樂欣賞教學活動存在局限性問題，難以對高職院校學生產(chǎn)生明顯的影響，學生音樂藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)陷入到發(fā)展困境［1］。

其三，音樂欣賞課程教學方式相對僵化，教學趣味性和生動性不足，教學活動藝術(shù)感染力偏低，在一定程度上會降低音樂欣賞課程教學的整體質(zhì)量，也不利于學生對音樂藝術(shù)內(nèi)容的學習，難以為高職院校音樂教育教學活動的科學穩(wěn)定開展提供相應的保障，需要對音樂欣賞課程教學活動進行改革創(chuàng)新。

鑒于此，新時期在對高職院校音樂欣賞課程教學進行改革創(chuàng)新的過程中，要有意識的針對現(xiàn)有問題進行處理，構(gòu)建完善的音樂欣賞課程教學體系，保障能真正發(fā)揮音樂欣賞課程教學的價值和作用，提高教學有效性，促使高職院校學生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)得到理想化的培養(yǎng)。

二、提升高職院校音樂欣賞課教學有效性措施

高職院校音樂欣賞課教學活動的開展受到多種因素的影響，在教育實踐中，要想切實提升教學效果，就要從多角度、多層次入手針對教學改革進行分析，對學生實施積極有效的音樂欣賞教學指導，從而彰顯音樂教育的價值和魅力，保障學生音樂藝術(shù)修養(yǎng)得到理想化的訓練［2］。下面就針對提高高職院校音樂欣賞課程教學有效性的措施進行分析：

（一）情境創(chuàng)設教學，激發(fā)學生的興趣

興趣是學生音樂學習方面的最好老師，在音樂教育實踐中，教師從興趣的激發(fā)入手對學生實施音樂教育指導，能幫助學生加深對音樂知識內(nèi)容的理解，使學生探尋正確的音樂學習方向，從而提高音樂欣賞教學有效性，在音樂欣賞教學中切實激活學生的情感體驗，確保學生能對音樂藝術(shù)內(nèi)容形成深層次的感知［3］。

如教師在組織學生欣賞《黃河協(xié)奏曲》的過程中，就可以采用情境創(chuàng)設的教學方法，將黃河波濤澎湃的情境、抗日戰(zhàn)爭時期兩岸人民英勇參與戰(zhàn)斗的情境作為切入點完成對音樂欣賞情境的創(chuàng)設，讓學生在觀看船夫在驚濤駭浪的場面中殊死搏斗的情況過程中感受《黃河協(xié)奏曲》所要表達的情感，對中華民族勤勞、堅毅的性格品質(zhì)形成全新的認識，更加準確的在音樂欣賞學習中體會人民的悲憤和黃河怒吼的情感，加深對《黃河協(xié)奏曲》的的整體性理解。如此就能發(fā)揮音樂欣賞教學的重要作用，促使學生在音樂學習方面的興趣得到充分激發(fā)，促使學生能主動針對音樂欣賞內(nèi)容進行學習和探索，從而提高音樂欣賞教學有效性，優(yōu)化教學組織綜合發(fā)展效能。

（二）把握專業(yè)特色，豐富音樂教學內(nèi)容

高職院校在開展音樂欣賞課教學活動的過程中，要注意結(jié)合學生的專業(yè)發(fā)展情況進行分析，面向高職院校職業(yè)教育的現(xiàn)實需求對音樂欣賞課教學內(nèi)容和教學組織活動進行優(yōu)化調(diào)整，在提升理論教育教學效果的前提下，按照不同專業(yè)學生的培養(yǎng)需求對教學內(nèi)容進行確定，確保能對學生實施積極的音樂教育感染和熏陶，保障音樂教育教學活動的綜合效果［4］。

例如針對與英語專業(yè)相關的學生開展音樂欣賞課教學活動的過程中，教師在音樂賞析教學方面就可以嘗試引入與英語歌劇、歌曲相關的音樂欣賞教學內(nèi)容，發(fā)揮音樂教學素材的作用引導學生從不同的切入點對音樂內(nèi)容進行賞析，感受不同文化背景下音樂內(nèi)涵的差異，為學生對音樂知識內(nèi)容進行學習做出積極的引導。在具體教學實踐中，教師可以選擇“羅密歐與朱麗葉”主題音樂歌曲和歌劇內(nèi)容進行賞析，在“羅密歐與朱麗葉的愛情故事中與學生共同針對音樂內(nèi)容加以探索，重點對音樂藝術(shù)中英語語言表達和英語歌曲特色進行賞析，確保音樂賞析教學能為學生專業(yè)能力的強化訓練提供重要的輔助，從而增強音樂藝術(shù)教育有效性，為學生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、英語語言表達能力的訓練提供支持，對學生逐步實現(xiàn)全面發(fā)展的目標做出積極的引導［5］。

（三）創(chuàng)新教學方法，融入多種藝術(shù)教育形式

在高職院校音樂教育實踐中，多種不同教學方法的整合應用和藝術(shù)教育形式的創(chuàng)新應用，能為音樂欣賞課教學活動的開展提供良好的支持，切實優(yōu)化教育效果，保障學生綜合學習效能。因此在教學改革活動中，高職院校音樂欣賞課教師要注意結(jié)合時代發(fā)展需求對教學方法進行改進創(chuàng)新，嘗試在音樂欣賞教學中探索多種不同藝術(shù)教育形式的融合滲透，對學生實施積極的教育指導，確保彰顯音樂欣賞課程教學的價值和作用，提高學生音樂藝術(shù)修養(yǎng)［6］。

如教師在教學活動中可以將微課教學與社會實踐教學進行整合，一方面帶領學生深入能彰顯我國民族音樂特色的社會音樂團體中，讓學生學習我國傳統(tǒng)音樂欣賞教學內(nèi)容；另一方面教師向?qū)W生分享與我國民族音樂相關的音樂欣賞教學內(nèi)容，對學生參與社會實踐活動的情況做出積極的引導，使學生在社會實踐中遇到不懂的問題能在微課中找到答案。如此就能實現(xiàn)課程教學活動與社會實踐的有效對接，高職院校音樂欣賞課程教學的價值和作用也會得到充分的彰顯，有助于循序漸進提高教學活動的綜合效果，保障高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量得到循序漸進的提升，彰顯音樂欣賞教學活動的價值和作用，促使高職院校藝術(shù)教育教學活動能呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。

三、結(jié)語

綜上所述，在對高職院校音樂欣賞課教學活動進行改革創(chuàng)新的背景下，積極探索教學活動的科學組織規(guī)劃，對教學方法進行合理化的創(chuàng)新，能形成更加完善的、系統(tǒng)的教學活動體系，對學生實施針對性音樂教育指導，從而彰顯高職院校音樂欣賞課教學活動的價值，促進學生音樂藝術(shù)修養(yǎng)得到進一步培養(yǎng)，使學生的人文素質(zhì)得到系統(tǒng)優(yōu)化，從而彰顯高職院校音樂教育活動的價值，維護學生健康成長。