蔡鐮珠

廣州市番禺區(qū)大石中心小學

課程改革對小學階段的數學教學有了更高的要求。在這樣的背景下，如何提高數學教學的效果，如何提高學生的興趣、學習主動性與學習積極性，就成為當前教師需要思考和解決的問題。而信息技術利用其自身直觀生動的優(yōu)勢，與數學教學的有效結合，促進了數學教學的有效開展，不僅提高了課堂教學的靈活性，也為課堂教學質量的提高打下了堅實的基礎。

一、提高學生學習學習積極性

“興趣”是最好的老師，學生具備良好的學習興趣，就會有良好的學習動力。因此，在開展數學教學的過程中，培養(yǎng)學生的學習能力是教育教學的主要內容，通過對學生學習興趣的培養(yǎng)，提升學生在信息技術中的處理能力，有利于學生合理利用信息技術來解決實際中的學習問題。作為教師應該在日常的教學中進行有針對性的教學設計，引導學生合理篩選和利用外界信息解決學習問題，不斷提高學生的抽象和創(chuàng)新能力。例如：新課導入，我用利用自做微課視頻，出示了生活中的平面圖形與立體圖形，這些信息技術為教學活動提供了多元的素材，增添了生動有趣的媒體資源，有效地激發(fā)學生的積極性。讓學生親臨其境感受到生活中處處有圖形。讓生體驗到數學與生活的密切聯(lián)系。大大地激發(fā)了學生的學習的興趣。接著，動態(tài)演示圖形的形成的本質，點動成線、線動成面、面動成體，化靜為動，讓學生建立起知識之間的脈絡。把運動軌跡定格在屏幕上；讓學生感知圖形是有點、線、面、體形成的。幫助學生在頭腦中形成圖形的網絡。發(fā)展了學生的空間觀念。讓學生建立了空間想象能力。激發(fā)學生的興趣。在練習環(huán)節(jié)，我利用抽簽點名器，隨機點名回答問題。提高學生上課的專注力，激發(fā)學生的參與度與及時了解學生的掌握情況。

二、豐富教學內容，提高教學效果

小學數學與信息技術相融合，借助信息技術豐富的資源，能夠突破傳統(tǒng)教中教材的限制，從而達到豐富教學內容的效果。在傳統(tǒng)的課堂存在“教師一味講，學生被動學”的狀態(tài)，在整個教學過程中缺乏甚至沒有互動，而教師的教學內容陳舊且枯燥，學生只能教師提前計劃好的內容和步驟下進行數學學習，使得課堂氛圍變得更加沉悶枯燥，造成了學生學習興趣的缺失，甚至是厭學情緒的產生。因此，要提高數學教學的效率，就必須使課堂更具有活力和生命力。只有調動學生的學習興趣與積極性，才能促進和實現學生的共同進步與成長。如：應用教學軟件“教學易”，用手機與電腦的同屏技術實行實時直播，把合作的過程同時在大屏幕上顯示。增加學生的參與度，讓學生更清晰地清楚合作過程。應用軟件“教學易”同頻拍照功能，用手機把學生的練習結果拍照同步投影在大屏幕上，既體現了學生練習的真實性，有大大提高課堂效率。應用教學軟件“教學易”，用手機與電腦的同屏技術實行實時直播，把合作的過程同時在大屏幕上顯示。增加學生的參與度，讓學生更清晰地清楚合作過程。

三、實現課堂教學有效及時的反饋、矯正

在傳統(tǒng)的教育教學過程中，在傳統(tǒng)的數學教學過程中教學效果往往只能通過作業(yè)的批改和測試才能了解，而隨著信息技術的應用，實現了學生學習效果的有效反饋，一方面滿足了學生自我了解的需求，同時通過信息技術的應用，使教師能夠及時掌握學生的學習動態(tài)，為后續(xù)的教學設計給出積極的指導意見，有利于教師的教學創(chuàng)新。如：應用軟件“教學易”具備拍照功能，學生就可以將練習作業(yè)的結果拍照上傳到大屏幕上，這樣既激發(fā)了學生學習的主動性，同時提高了教師教學的效率。

四、運用現代教育技術，打破了齊步前進，解決了因材施教的問題

隨著現代信息技術的快速發(fā)展，網絡技術作為信息技術的重要組成，在教育教學中逐漸被大家所重視和應用，而小學數學教學面對的學生年齡較小，要激發(fā)學生的學習興趣，要強化數學教學的效果，就應該注重網絡技術的應用，通過創(chuàng)建豐富化的網絡平臺，為學生提供一個更為廣闊的學習機會與鍛煉機會，進而使數學學習真正的融入到學生的日常學習中去。其次，在信息技術與數學學科的融合中，我利用信息技術的優(yōu)勢，充分調動學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為數學學習的主人，教師不再是信息主要的提供者與學習的傳授者，而是學生探索活動學習的輔導者與支持者。只有把信息技術與數學課程內容，教學形式教學方法等幾個方面深入融合，會給課堂增添隨著課程改革的不斷發(fā)展，對小學數學教學提出了更高的要求，作為教師不僅要重視教學內容的創(chuàng)新，同時還應該注重教學手段的創(chuàng)新，通過信息技術的有效運用創(chuàng)建起良好的教學情境，進而促進學生主體作用的發(fā)揮，最終實現學生的全面發(fā)展。