文珂 周心懿

摘 要：在多元文化背景下，當代大學生校園禮儀教育受到多重影響。多元文化為提升大學生校園禮儀教育成效提供了新契機，創(chuàng)造了新的大學生校園禮儀教育的原則，并凸顯了大學生校園禮儀價值觀的重要性。針對多元文化沖擊帶來的負面影響，文章建議高校更新校園禮儀課程，完善禮儀教育體系;明確輿論導(dǎo)向，構(gòu)建良好的校園禮儀文化氛圍;突出禮儀教育重點，建立禮儀文化自信。

關(guān)鍵詞：多元文化;大學生;校園禮儀教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-05-14 文章編號：1674-120X（2020）26-0017-02

禮儀是文化的重要組成部分，是社會發(fā)展和文明程度的重要標志，是國民綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。大學生作為我國社會主義建設(shè)的重要力量，承擔著建設(shè)祖國的重任，不僅要掌握專業(yè)的科學知識，還要具備良好的文化素養(yǎng)，掌握一定的禮儀知識，擁有健全的人格。2004年，國務(wù)院在《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中，把禮儀教育列為當代大學生德育的重要內(nèi)容。2005年，教育部頒發(fā)《高等學校行為準則》，對大學生提出了“明禮修身”的禮儀要求。由此可見，加強大學生禮儀教育，是高校德育建設(shè)和社會主義精神文明建設(shè)的一項重要議題。當前受多元文化的影響，大學生極易迷失于多元文化洪流中，高校面臨著如何及時對大學生進行校園禮儀教育、規(guī)范大學生的禮儀行為的難題。

一、我國當代多元文化背景分析

多元文化（multicultural）最早出現(xiàn)于20世紀20年代，指的是不同民族或不同國家的文化相互融合，共同影響社會價值觀念和個人思想行為的文化現(xiàn)象，不僅指表面意義上文化表征的差異，也指深層次的文化內(nèi)容，如價值觀念、精神追求等。我國自改革開放以來，文化領(lǐng)域發(fā)生了巨變，出現(xiàn)了多元文化形態(tài)。多元文化相互碰撞，在沖突中構(gòu)成了一個相對和諧的文化系統(tǒng)。關(guān)于“多元文化”的定義，學術(shù)界目前并沒有達成統(tǒng)一的認識，本文中的“多元文化”主要指不同的國家、不同的民族之間的文化碰撞以及傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化之間的融合。

二、多元文化對當代大學生校園禮儀教育的啟示

（一）多元文化為提升大學生校園禮儀教育成效提供了新契機

教育是文化與社會的聯(lián)結(jié)，教育的過程就是從文化到社會的過程。從這種角度來說，文化的發(fā)展變化可能為教育的變革帶來新的機遇。當前文化呈現(xiàn)多樣性和差異性特征，打破了傳統(tǒng)文化單一的局面。在文化多元化的背景下，人們的思想觀念和行為出現(xiàn)了較大的變化，禮儀層面帶來的挑戰(zhàn)更大，在與有不同文化背景的人交流溝通時，使用怎樣的禮儀知識和技能，顯得尤為重要。此外，大學生校園禮儀教育所涉及的知識內(nèi)容眾多，尤其是多元文化思潮的風靡，極大地豐富了禮儀教育的內(nèi)容，除基本禮儀理論技能外，還包括外國文化和禮儀、宗教知識、語言差異等知識。因此，多元文化為豐富禮儀內(nèi)容、提升大學生校園禮儀教育成效提供了新的契機。

（二）多元文化為大學生校園禮儀教育創(chuàng)造了新的原則

多元文化展現(xiàn)的是不同形態(tài)的人群差異，包括種族、宗教、社會階層等。這就要求禮儀教育應(yīng)該及時更新，打破狹隘禮儀觀念的局限性，走出傳統(tǒng)的禮儀思維定式，使禮儀教育更加貼合時代和社會的發(fā)展需要。因此，文化多元化為大學生校園禮儀教育創(chuàng)造了“互相尊重，求同存異”的新原則。這個原則期望在禮儀教育中，學生能夠了解并尊重不同文化群體之間的差異，從而實現(xiàn)雙方進一步的合作和交流。例如，學習不同種族之間的禮儀，理解因為文化背景不同所帶來的禮儀差異，避免在交往時出現(xiàn)失禮甚至失范行為。

（三）多元文化凸顯了大學生校園禮儀觀念的重要性

文化常常會潛移默化地影響人們的思維活動，影響學生的禮儀觀念，進而影響學生的禮儀行為。學生正面臨文化多元化態(tài)勢，尤其是西方禮儀文化的涌入，使我國本土禮儀文化受到?jīng)_擊。學習西方禮儀是時代更新和進步的體現(xiàn)，但若盲目照搬西方禮儀，則很有可能使得本土禮儀遭受漠視，甚至喪失民族文化特性。在禮儀教育中，若大力介紹西方禮儀，吹捧西方文化，極易使學生觀念受到影響，從而失去民族文化自信心。因此，在多元文化背景下，大學生校園禮儀教育更應(yīng)該凸顯觀念的重要性，更應(yīng)該提高學生對多元禮儀文化的認知和分辨能力。

三、當代大學生校園禮儀教育困境及原因探析

（一）大學生校園禮儀教育的滯后

據(jù)調(diào)查，近70%的學生認為學校沒有開設(shè)禮儀類課程，80%的學生表示沒有選修過禮儀類課程?？梢姡咝５亩Y儀教育根本無法滿足大學生的需求。加之隨著多元文化的深入，傳統(tǒng)校園禮儀教育內(nèi)容也呈現(xiàn)出滯后的情況，表現(xiàn)在課程教材未能及時更新，且脫離現(xiàn)實生活實際;禮儀教育的目標過于功利化，只注重與學生職業(yè)發(fā)展相關(guān)的禮儀教育，卻忽視了平時言行中的禮儀規(guī)范;教學形式過于單一，更多的是在課堂上進行理論灌輸，學生的主體性無法得到有效發(fā)揮，教學效果更無從保證。

（二）校園禮儀氛圍淡薄

大學校園作為學生校園禮儀的重要培養(yǎng)場所，理應(yīng)營造良好的禮儀氛圍。然而，一些學校并未意識到禮儀教育的重要性，過于重視知識教育而輕視學生的禮儀教育。雖然在進校之初，學校一般會發(fā)放《學生手冊》，但除此之外，并沒有其他文件對學生的禮儀規(guī)范做出詳細的規(guī)定和指導(dǎo)。除了禮儀相關(guān)課程較少而且不夠系統(tǒng)外，校園還缺少禮儀宣傳平臺，校園里的宣傳公告欄等鮮少有關(guān)于校園禮儀的內(nèi)容。在面對多元文化之時，學生接觸到的文化或信息冗雜，若學校無法營造良好的校園禮儀文化氛圍，學生恐會愈加迷失在各種文化之中，出現(xiàn)禮儀失范行為，長此以往，既不利于學校的文化建設(shè)和德育建設(shè)，更不利于學生個人的長遠發(fā)展。

（三）多元文化給大學生校園禮儀帶來沖擊

多元文化對我國既有積極影響又有消極影響。一方面，多元文化對人們更新思維觀念有一定的積極影響，且能開闊人們的視野，增長人們的見識。但另一方面，多元文化背景下，各種思潮涌入大學校園，其中包括諸多不良因素，如實用主義、享樂主義、功利主義等，直接影響個人的心理狀態(tài)和價值取向，甚至導(dǎo)致大學生產(chǎn)生價值扭曲、理想信念模糊等問題，從而影響學生的禮儀行為。部分大學生由于分辨力不強，容易受到不良思想的荼毒，導(dǎo)致有些禮儀修養(yǎng)與社會主義核心價值觀出現(xiàn)背離的情況，他們接受了高等教育，具有較高的知識文化水平，但卻表現(xiàn)出不文明、不懂禮的修養(yǎng)水平。多元文化對大學生帶來的沖擊力較大，若他們沒有得到很好的引導(dǎo)，價值觀念可能發(fā)生扭曲，從而產(chǎn)生禮儀失范行為。

四、多元文化背景下提升當代大學生校園禮儀教育感效的路徑

（一）更新校園禮儀課程，完善禮儀教育體系

當前高校應(yīng)將“三全育人”作為德育的原則。禮儀教育是德育的重要內(nèi)容，應(yīng)該受到廣泛重視。學校應(yīng)及時更新禮儀課程，建立科學合理的禮儀教育體系。學?？梢葬槍Σ煌昙墝W生的特點，有計劃地開設(shè)不同的禮儀課程，如針對剛?cè)雽W的學生，應(yīng)注重校園禮儀知識傳授和日常行為規(guī)范教育;針對大二、大三年級學生，應(yīng)注重對學生進行多元文化下不同禮儀的教學以及禮儀知識的實踐;針對畢業(yè)學生，應(yīng)側(cè)重面試以及社交相關(guān)的禮儀知識培訓(xùn)。此外，建議完善禮儀教育的課程系統(tǒng)，可以開設(shè)禮儀知識基礎(chǔ)必修課，豐富課程內(nèi)容，包括傳統(tǒng)禮儀文化、現(xiàn)代交際禮儀、人際交往學、心理學、國外禮儀文化等內(nèi)容，讓學生了解多元文化下不同的禮儀習慣。在教學過程中，教師還應(yīng)將理論知識與實踐結(jié)合，提高學生的學習興趣。此外，建議教師在教學過程中提高學生對多元禮儀文化的分辨能力和應(yīng)對能力。

（二）明確輿論導(dǎo)向，構(gòu)建良好的校園禮儀文化氛圍

面對多元文化的沖擊，學生必須提升對多元文化的理性認知力，堅持吸收與批判相結(jié)合。高校在開展校園禮儀教育的時候，應(yīng)該建立文化自信和大局觀念。一方面，引導(dǎo)學生吸收和借鑒不同禮儀文化的優(yōu)秀成果;另一方面，守好文化底線，引導(dǎo)學生及時舍棄多元禮儀文化中的糟粕成分，避免受到其干擾。此外，良好的校園禮儀氛圍，對大學生禮儀素質(zhì)的提高具有極強的感染力和引導(dǎo)力。學校應(yīng)該加強培育具有特色的校園禮儀文化氛圍，如利用校園宣傳平臺展示禮儀知識、舉辦多元禮儀文化展示活動等，幫助學生了解并學習多元禮儀。

（三）突出禮儀教育重點，建立禮儀文化自信

我們不能在多元文化中迷失自我，喪失自身特性和民族特色。大學生禮儀教育應(yīng)該緊緊圍繞著培育和弘揚社會主義核心價值觀展開，突出禮儀教育的重點，建立起禮儀文化自信，引導(dǎo)學生全面認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀文化的主要內(nèi)容，充分繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的禮儀文化，將其與我國社會主義精神文明建設(shè)融合，發(fā)揮傳統(tǒng)禮儀的當代價值，使傳統(tǒng)禮儀在當代煥發(fā)新的生機。只有建立起禮儀文化自信，才能立足于民族禮儀文化的根本，才能堅定信念，從容應(yīng)對世界多元文化的沖擊。

參考文獻：

[1]宋曉燕.當代大學生文明禮儀存在的問題與對策[J].山東教育·高教，2019（11）：45-47.

[2]蘇 云，王 靜.當代大學生禮儀缺失的原因及對策研究[J].北華航天工業(yè)學院學報，2019，29（6）：48-50.

[3]陳宣汝.淺析多元文化背景下的學校道德教育[J].科學大眾·科學教育，2020（2）：159-160.

[4]劉 沖，巴登尼瑪.文化、社會與教育的關(guān)系[J].當代教育與文化，2019，11（6）：14-22.

[5]劉洪洪.大學生禮儀現(xiàn)狀及教育策略探析[D].長春：吉林大學，2016.

[6]聶 斌.大學生禮儀教育研究[D].哈爾濱：東北林業(yè)大學，2018.

[7]梁紅艷.大學校園的禮儀文化建設(shè)與現(xiàn)實意義闡述[J].課程教育研究，2018（29）：7-8.

[8]賀亮明，肖玉浪.當代大學生面試禮儀教育之我見[J].魅力中國，2019（35）：204-205.

[9]黎? 明.當代大學生禮儀教育的現(xiàn)狀以及路徑構(gòu)建研究[J].青春歲月，2019（27）：98.