李江鵬

摘 要：隨著我國(guó)職業(yè)教育改革的不斷深化，高職院校教育體系日益完善，特別是在實(shí)訓(xùn)方面已經(jīng)形成了相對(duì)完善的運(yùn)行機(jī)制，而且也發(fā)揮了較好的作用。但目前個(gè)別高職院校資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行仍然存在一些不足，需要引起重視并加以改進(jìn)。文章對(duì)此進(jìn)行了研究和探討，在分析資源共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)重要性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行存在的問(wèn)題，并就如何促進(jìn)資源共享型實(shí)訓(xùn)基地科學(xué)運(yùn)用、平穩(wěn)運(yùn)用、高效運(yùn)行提出了有針對(duì)性的優(yōu)化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校;資源共享型實(shí)訓(xùn)基地;運(yùn)行問(wèn)題;優(yōu)化對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-05-27 文章編號(hào)：1674-120X（2020）26-0125-02

“實(shí)踐育人”是高職院校的重要方向和目標(biāo)。從當(dāng)前高職院校實(shí)踐教育的整體運(yùn)行情況來(lái)看，盡管已經(jīng)形成了相對(duì)比較完善的體系，而且也在積極探索更具有創(chuàng)新性的實(shí)訓(xùn)模式，特別是資源共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，在推動(dòng)高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革和創(chuàng)新方面發(fā)揮了一定的作用。但另一方面，由于資源共享型實(shí)訓(xùn)基地涉及方方面面，需要形成比較完善的運(yùn)行機(jī)制和運(yùn)行體系，因而個(gè)別高職院校在資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行方面還存在諸多不容忽視的問(wèn)題，有的高職院校對(duì)其重要性沒(méi)有深入的理解和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在運(yùn)行的過(guò)程中缺乏規(guī)范化、系統(tǒng)性和效能性。因而，高職院校在推動(dòng)資源共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、管理與發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，既要深刻認(rèn)識(shí)到資源共享型實(shí)訓(xùn)基地的重要性，同時(shí)也要發(fā)揮方方面面的積極作用，努力提升資源共享型實(shí)訓(xùn)基地的科學(xué)性、平穩(wěn)性和高效性。這是資源共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、管理與發(fā)展必須高度重視的方面。

一、高職院校資源共享型實(shí)訓(xùn)基地的重要性

作為一種創(chuàng)新性的實(shí)訓(xùn)模式，資源共享型實(shí)訓(xùn)基地對(duì)推動(dòng)高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得更好的成效以及推動(dòng)模式創(chuàng)新具有十分重要的支撐作用。由于資源共享型實(shí)訓(xùn)基地具有很強(qiáng)的共享性，能夠很好地解決單一高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏多元化、系統(tǒng)性的問(wèn)題，而且也能夠使高職院校之間的資源實(shí)現(xiàn)共建、共用、共享，既有利于提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的創(chuàng)新性，也能夠使實(shí)訓(xùn)資源得到有效利用，進(jìn)而促進(jìn)高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得更好的成效。高職院校通過(guò)大力推動(dòng)資源共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、管理與運(yùn)行，還能夠使實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系更加完善，進(jìn)而能夠滿足學(xué)生多樣化的實(shí)訓(xùn)需要，比如高職院校之間通過(guò)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，將各方資源進(jìn)行有效整合，不僅能夠解決自身實(shí)訓(xùn)資源不夠完善的問(wèn)題，而且能夠通過(guò)科學(xué)的運(yùn)行與管理，進(jìn)一步發(fā)揮資源共享型實(shí)訓(xùn)基地的積極作用，最大限度地提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。大力推動(dòng)資源共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如高職院校之間通過(guò)對(duì)各類(lèi)實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和安排，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改革與創(chuàng)新，進(jìn)而能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是能夠使學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面取得更大的成效。

二、高職院校資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行存在的問(wèn)題

（一）資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行缺乏保障性

個(gè)別資源共享型實(shí)訓(xùn)基地在運(yùn)行的過(guò)程中還存在缺乏保障性的問(wèn)題。由于資源共享型實(shí)訓(xùn)基地需要較大的投資，但個(gè)別資源共享型實(shí)訓(xùn)基地由于建設(shè)資金不足，直接導(dǎo)致資源共享型實(shí)訓(xùn)基地在運(yùn)行的過(guò)程中無(wú)法發(fā)揮更大的功能和作用。比如有的高職院校沒(méi)有建立比較完善的投入機(jī)制，不注重設(shè)施、設(shè)備以及人力、物力的投入導(dǎo)致資源共享型實(shí)訓(xùn)基地“標(biāo)準(zhǔn)化”建設(shè)不夠到位，在具體的實(shí)施過(guò)程中，必然會(huì)制約資源共享型實(shí)訓(xùn)基地功能的拓展與其作用的發(fā)揮。資源共享型實(shí)訓(xùn)基地缺乏保障性也表現(xiàn)為軟硬件不配套的問(wèn)題相對(duì)比較突出，這同樣會(huì)制約資源共享型實(shí)訓(xùn)基地作用的發(fā)揮，需要引起重視并認(rèn)真加以?xún)?yōu)化和完善。[1]

（二）資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行缺乏開(kāi)放性

從當(dāng)前高職院校資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行情況來(lái)看，盡管絕大多數(shù)都能夠有效發(fā)揮作用，而且也不斷取得新的成效，但個(gè)別資源共享型實(shí)訓(xùn)基地缺乏開(kāi)放性的問(wèn)題相對(duì)比較突出，主要表現(xiàn)在對(duì)外開(kāi)放的程度不夠。共享型實(shí)訓(xùn)基地雖然與許多企業(yè)建立了合作關(guān)系，但卻沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的服務(wù)部門(mén)和高效的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，以進(jìn)一步跟進(jìn)服務(wù)和交流，結(jié)果造成很多項(xiàng)目虎頭蛇尾。如在實(shí)訓(xùn)師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、重要課題的協(xié)作和互派互兼工作等方面，配合不夠緊密，沒(méi)有真正體現(xiàn)“對(duì)內(nèi)實(shí)行企業(yè)化管理，對(duì)外實(shí)行準(zhǔn)市場(chǎng)化運(yùn)作”的共享型機(jī)制的特色。由于資源共享型實(shí)訓(xùn)基地在運(yùn)行的過(guò)程中缺乏開(kāi)放性，這也直接導(dǎo)致資源共享型實(shí)訓(xùn)基地的作用無(wú)法有效發(fā)揮，甚至個(gè)別資源共享型實(shí)訓(xùn)基地成為形式主義，根本無(wú)法在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面形成良性的運(yùn)行機(jī)制。

（三）資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行缺乏系統(tǒng)性

資源共享型實(shí)訓(xùn)基地最主要的任務(wù)就是要為高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供保障，因而必須大力加強(qiáng)系統(tǒng)性建設(shè)，但個(gè)別資源共享型實(shí)訓(xùn)基地在運(yùn)行的過(guò)程中還存在系統(tǒng)性不強(qiáng)的問(wèn)題。有的高職院校不注重資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行體系建設(shè)，特別是在運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)行制度建設(shè)方面相對(duì)比較薄弱，而且在資源共享型實(shí)訓(xùn)基地管理體系建設(shè)方面也存在不夠完善的方面，特別是還沒(méi)有形成比較有效的管理合力，直接導(dǎo)致資源共享型實(shí)訓(xùn)基地在運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，甚至在維護(hù)等方面也受到影響。資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行缺乏系統(tǒng)性，也表現(xiàn)為具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教師相對(duì)較少。許多教師認(rèn)識(shí)不到實(shí)訓(xùn)教師的重要地位，寧愿從事專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，也不愿做實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，造成大多數(shù)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)師教數(shù)量嚴(yán)重不足，業(yè)務(wù)水平偏低，實(shí)踐能力弱，綜合素質(zhì)不高。[2]

三、高職院校資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行的優(yōu)化對(duì)策

（一）強(qiáng)化資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行保障性

要想使資源共享型實(shí)訓(xùn)基地穩(wěn)步運(yùn)行并發(fā)揮積極作用，必須在強(qiáng)化資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行保障性方面狠下功夫，努力使資源共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、管理、發(fā)展取得更大的突破。這就需要高職院校加強(qiáng)資源共享型實(shí)訓(xùn)基地投入力度，特別是要從科學(xué)運(yùn)行、有效運(yùn)行、持續(xù)運(yùn)行的戰(zhàn)略高度入手，大力加強(qiáng)資金投入力度，滿足資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行與發(fā)展的需要。在進(jìn)行投入的過(guò)程中，還要從促進(jìn)資源共享型實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新與發(fā)展的角度，大力加強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)化”建設(shè)，特別是要從各個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況入手，在軟件、硬件投入方面持續(xù)增加，為資源共享型實(shí)訓(xùn)基地更好地發(fā)揮作用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。強(qiáng)化資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行保障性，除了要加大相關(guān)投入之外，也要對(duì)資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行情況進(jìn)行經(jīng)常性的調(diào)查、分析和論證，找出存在的薄弱環(huán)節(jié)，制訂有針對(duì)性的整改方案，進(jìn)而使資源共享型實(shí)訓(xùn)基地能夠有效運(yùn)行。[3]

（二）推動(dòng)資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行開(kāi)放性

要想使資源共享型實(shí)訓(xùn)基地在運(yùn)行過(guò)程中更有效地發(fā)揮作用，一定要在推動(dòng)資源共享型實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放運(yùn)行方面下功夫，努力使其取得更大突破。要建立一個(gè)集教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)于一體，與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系緊密的開(kāi)放型的資源共享實(shí)訓(xùn)基地，打破傳統(tǒng)的仿真性或驗(yàn)證性的模擬實(shí)訓(xùn)，真正開(kāi)展實(shí)際業(yè)務(wù)，進(jìn)而使其更具有針對(duì)性和效能性。在推動(dòng)資源共享型實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放性的過(guò)程中，還要高度重視戰(zhàn)略合作體系建設(shè)。高職院校之間、高職院校與企業(yè)之間、高職院校與社會(huì)組織之間應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化戰(zhàn)略合作，努力使資源共享型實(shí)訓(xùn)基地更有效地發(fā)揮“實(shí)訓(xùn)工廠”的積極作用。推動(dòng)資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行開(kāi)放性，也要不斷豐富和完善資源共享型實(shí)訓(xùn)基地的功能，特別是要以“產(chǎn)業(yè)化”為方向，構(gòu)建具有“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向”的運(yùn)行模式。資源共享型實(shí)訓(xùn)基地不僅要發(fā)揮學(xué)生實(shí)訓(xùn)的作用，同時(shí)也要在承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)和創(chuàng)新方面發(fā)揮作用，既有利于促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域的拓展，同時(shí)也能夠在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮更加多元化的功能和作用。

（三）促進(jìn)資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行系統(tǒng)性

對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行的過(guò)程中，要把促進(jìn)資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行系統(tǒng)性上升到戰(zhàn)略層面，采取更具有創(chuàng)新性的方法和策略，大力推動(dòng)資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行向縱深開(kāi)展。要進(jìn)一步健全和完善組織管理體系，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)資源共享型實(shí)訓(xùn)基地的管理工作，除了要建立專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)之外，也要配備專(zhuān)業(yè)化的管理人員，并且要在加強(qiáng)資源共享型實(shí)訓(xùn)基地管理制度方面狠下功夫，推動(dòng)資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行更規(guī)范化、制度化和效能化。要大力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是要著眼于解決資源共享型實(shí)訓(xùn)基地教師隊(duì)伍不足的問(wèn)題，在打造“雙師型”教師隊(duì)伍方面下功夫，并且要建立相應(yīng)的激勵(lì)和約束機(jī)制，使更多的教師參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來(lái)。要積極引導(dǎo)教師利用資源共享型實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式創(chuàng)新，這對(duì)更有效地發(fā)揮資源共享型實(shí)訓(xùn)基地作用具有很強(qiáng)的支撐性、基礎(chǔ)性作用，高職院校應(yīng)當(dāng)給予重視，并且要在這方面狠下功夫，最大限度地提升實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。[4]

綜上所述，隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，高職教育越來(lái)越受到重視，而且也在發(fā)展的過(guò)程中取得了新的成效，特別是在落實(shí)“實(shí)踐育人”方面更具有針對(duì)性，使高職教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。隨著高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，資源共享型實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)成為高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要平臺(tái)和載體，并且發(fā)揮了一定的作用。也要看到，由于資源共享型實(shí)訓(xùn)基地涉及方方面面，在運(yùn)行的過(guò)程中需要進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和安排，因而個(gè)別資源共享型實(shí)訓(xùn)基地在運(yùn)行的過(guò)程中還存在很多問(wèn)題和不足，制約了資源共享型實(shí)訓(xùn)基地作用的發(fā)揮。這就需要高職院校在打造資源共享型實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，著眼于提升運(yùn)行能力和發(fā)展水平，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和系統(tǒng)思維，重點(diǎn)在強(qiáng)化資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行保障性、推動(dòng)資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行開(kāi)放性、促進(jìn)資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行系統(tǒng)性等諸多方面努力，推動(dòng)資源共享型實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行步入可持續(xù)發(fā)展軌道，使其發(fā)揮多元化的功能與作用。

參考文獻(xiàn)：

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