文/王穎睿

我國歷史悠久，帶來了豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我國悠久歷史發(fā)展的見證者，因此，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對傳承我國優(yōu)秀文化，增強文化自信具有重要的意義。目前許多地方高校都注重非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教學，且我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承也需要高校配合，保護和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是當代學生的重任[1]。現(xiàn)階段，學校在傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面具有多項優(yōu)勢，不僅擁有專業(yè)的教學團隊，而且在文化資源以及文化素養(yǎng)方面都具有相應的優(yōu)勢。而地方高校的優(yōu)勢則更加明顯，因為它占據(jù)資源優(yōu)勢，這就說明，通過地方高校來培養(yǎng)學生的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承是一項非常重要的任務。

一、高職院校傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育功能

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育對學生具有重要的作用，首先，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神，目前的學生是我國優(yōu)秀文化傳承的主要責任人，高職院校承擔著培養(yǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承者的重任。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華民族的代表，不僅擁有遺產(chǎn)資源，而且我國也有相應的課程教育資源，通過非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程的學習，可以培養(yǎng)學生的民族精神，培養(yǎng)他們的愛國主義精神，陶冶學生的民族情操。我國擁有上下五千年的文明歷史，我國之所以可以傳承發(fā)展，其根本在于我國民族文化的傳承，而非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為我國民族文化的一個重要組成部分，也需要得到傳承[2]。目前的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)多存在于民間，有一些甚至體現(xiàn)在百姓的生產(chǎn)生活中。高職院校在進行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育過程中，可以將各項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源進行整合，并且建立一套完善的培養(yǎng)模式來提高對學生傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生的民族精神以及愛國主義精神，讓學生可以體會到我國的民族文化，并以此為自豪[3]。

其次，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。要想學習非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關(guān)內(nèi)容，首先需要對高職院校對民間文化資源進行相關(guān)研究和整合，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新、發(fā)展。高職院校在這個過程中，還需要為其提供相應的技術(shù)和智力支持，充分發(fā)揮目前高職院校的人才優(yōu)勢以及技術(shù)優(yōu)勢。在我國已經(jīng)擁有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的資源基礎(chǔ)上，借助目前所擁有的創(chuàng)新技術(shù)以及思維進行相應的創(chuàng)新，為有效保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)出謀劃策。同時高職院校要讓學生親力親為整個過程，這樣有助于讓學生更加深入地了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在這個過程中還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)新能力，從而為他們今后的創(chuàng)新實踐奠定良好的基礎(chǔ)[4]。

除此之外，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育還可以豐富學生的校園文化，為學生帶來美的感受。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是屬于我國的民族文化，同樣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是具有審美價值的，其涉及文學、藝術(shù)以及舞蹈等各種方面，且每一項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都滲透著人們對美的追求和實踐。因此，讓學生參加非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和傳承，不僅可以讓學生學習到相關(guān)的知識，而且還可以豐富學生校園文化知識，提高學生的審美能力，陶冶學生的情操，為學生帶來不一樣的學習生活。

二、完善高職院校在非遺傳承人培養(yǎng)中的對策和路徑

（一）成立高職院校非遺文化研究基地，導入非遺工作室項目

從實際出發(fā)，完善相應的教學策略，高職院校在開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育教學時，既要積極響應非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育教學，又要做到相應的實踐探索，多建設(shè)適合非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學習基地，充分利用現(xiàn)有的資源、人才和技術(shù)優(yōu)勢，進行綜合深入的非遺教育。目前，寧波職業(yè)技術(shù)學院的非遺教育實踐開展得非常順利，已經(jīng)實施多項活動，而且在校園內(nèi)營造一種非遺的學習氛圍，不僅為學生的學習帶來了便利性，而且豐富了校園文化。

（二）設(shè)置非遺特色教育課程體系，導入非遺傳承人授課模式

要想切實實施非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的教育，首先需要在地方高校開設(shè)相應的課程體系。雖然之前并沒有設(shè)置有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育的課程，許多高校在這方面的開展也缺乏經(jīng)驗。但是，由于我國擁有豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，所以要想開展這方面的教學，相對比較容易，高校只需要通過利用當?shù)氐馁Y源，并對其進行創(chuàng)新整合，再加入一些與之相關(guān)的文化知識，這樣就可以開設(shè)相關(guān)的課程。除此之外，還可以引入一些有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關(guān)課程，加深學生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的理解，還可以提高學生的鑒賞能力以及審美能力，拓寬學生學習的視野。

（三）開展豐富的非遺特色活動，推進傳承事業(yè)可持續(xù)發(fā)展

高職院校在實施非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的教育過程中，可以依據(jù)教育發(fā)展狀況以及學生的學習狀況，設(shè)置有關(guān)非遺的專業(yè)，這樣可以讓學生明白非遺傳承的重要意義，從而發(fā)現(xiàn)目前在這方面的問題，并依據(jù)實踐教學解決相關(guān)問題。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的關(guān)鍵就是找到繼承者，鑒于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)最關(guān)鍵的特征是流變性，因此在傳承發(fā)展過程中也注意教育的活動實踐、活動的動態(tài)性，就是要依據(jù)非遺傳承活動的特點來不斷拓展新的活動。此外，為了使學生認識到非遺傳承活動開展的重要性，開設(shè)非遺傳承活動既是一項重要的實踐活動，又是高校的特色，可以根據(jù)學生的興趣愛好舉辦相關(guān)的非遺展覽，或開設(shè)一些非遺文化知識講座，讓學生有學習的資源。

（四）深化校企合作共建模式，打造非遺傳承人培養(yǎng)品牌

由于非遺傳承的教育需要一些外來的資源，因此高職院校可以借助校企合作的模式來推動非遺傳承的培養(yǎng)，這樣有助于學生接觸到有關(guān)非遺的資源，還通過校企合作加強學生的實踐，讓高職院校為學生提供相應的學習基礎(chǔ)以及資源，而企業(yè)可以為學生拓展學習的渠道，為他們提供相關(guān)的研究基地。以揚州漆藝為典型案例，以傳承人培養(yǎng)為著眼點，基于現(xiàn)代學徒制理念來促進漆器非遺傳承人在高校扎根。先后與揚州漆器廠，成立校內(nèi)雕漆工作室、漆畫車間，定期選派學生深入到漆器廠，了解傳統(tǒng)漆藝制作領(lǐng)域相關(guān)知識，提升漆藝傳承人培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校不僅要在非遺傳承人培養(yǎng)上深入調(diào)研，還要挖掘和傳播工匠精神，以精雕細刻、精益求精的職業(yè)態(tài)度，提升高職教育在非遺傳承人培養(yǎng)中的品牌效應。

（五）完善非遺傳承人培養(yǎng)模式，推廣實踐成效

非遺項目不僅要進行發(fā)現(xiàn)、保護以及傳承，還需要傳承者依據(jù)現(xiàn)在的發(fā)展不斷地進行創(chuàng)新和推廣實踐。因此高職院校在進行教育過程中，要依據(jù)已有的非遺資源以及學科基礎(chǔ)，積極發(fā)展相關(guān)的非遺課程，邀請與非遺相關(guān)的專業(yè)人士加入其中，讓他們?yōu)閷W生講解相關(guān)的非遺知識以及該如何成為非遺傳承人?，F(xiàn)在已進入互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，在進行非遺傳承培養(yǎng)模式的過程中，也應充分利用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)建立教師、非遺相關(guān)專業(yè)人員和非遺資源數(shù)據(jù)庫，目前揚州漆藝精品課程等可通過網(wǎng)絡(luò)提供一些非遺相關(guān)學習資源。除此之外，在進行非遺傳承人才培養(yǎng)過程中也要與社會實踐相連接，借助互聯(lián)網(wǎng)媒體以及報社等多種渠道來宣傳非遺繼承的重要性，讓越來越多的人了解非遺傳承，同時號召專業(yè)人士以及政府、市場的積極加入。

三、結(jié)語

我國擁有悠久的歷史文化，對于高職院校來說，進行文化傳承，弘揚我國的民族精神時，非遺文化資源可以作為民族文化的一項重要內(nèi)容。這就要求高職院校要進行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的人才培養(yǎng)，在傳承過程中積極創(chuàng)新，并且完善相關(guān)的課程以及專業(yè)，讓更多的學生可以接觸到有關(guān)非遺的文化，進行相關(guān)的社會實踐。通過高職院校對學生非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的培養(yǎng)，不僅可以讓學生了解到我國的民族文化，而且可以培養(yǎng)學生的愛國情懷，陶冶學生的情操，提高他們的審美價值。但是目前我國在這方面依然處于初級階段，這就要求高職院校無論是在開設(shè)的課程以及專業(yè)上，還是在與企業(yè)進行合作等方面都需要進行積極的發(fā)展與創(chuàng)新。