文/薛一飛 李柯霖

習(xí)近平總書記在慶祝改革開放40周年大會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)：我們要堅(jiān)持創(chuàng)新是第一動(dòng)力、人才是第一資源的理念，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，完善國家創(chuàng)新體系，加快關(guān)鍵核心技術(shù)自主創(chuàng)新，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展打造新引擎。研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是創(chuàng)新型國家建設(shè)的關(guān)鍵所在，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系著中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的命運(yùn)，他們的創(chuàng)新能力承載著中華民族偉大復(fù)興的希望。在國際科技創(chuàng)新的背后實(shí)際上是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的競爭，而研究生是創(chuàng)新型人才的最主要來源。所以，研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)就成為直接關(guān)系到國家競爭力的核心指標(biāo)之一。經(jīng)濟(jì)社會(huì)也對(duì)研究生創(chuàng)新能力提出了更高的要求，我國在積極參與國際科技創(chuàng)新競爭的過程中，研究生創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)取得了一定的成就，但我國高校研究生在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中也存在著一系列的問題，對(duì)此針對(duì)高校研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀提出系統(tǒng)化對(duì)策。

一、現(xiàn)階段高校研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問題

（一）教育課程體系設(shè)置不合理

當(dāng)前理論和科技領(lǐng)域的創(chuàng)新大多集中在多學(xué)科交叉論題的研究中。研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的效果與研究生教育課程體系設(shè)計(jì)直接相關(guān)。從當(dāng)前研究生教育課程內(nèi)容上來看，理論基礎(chǔ)課與專業(yè)課內(nèi)容非常豐富，但是本專業(yè)之外的相關(guān)學(xué)科課程相對(duì)不足。這決定了研究生的專業(yè)理論研究深度得到了保障，但同時(shí)研究生的學(xué)術(shù)視野也受到了限制，導(dǎo)致研究生在捕捉多學(xué)科交叉的創(chuàng)新前沿論題的敏銳性有所不足。再者，研究生理論基礎(chǔ)課和專業(yè)課程雖然豐富，但是創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程卻容易被忽視。沒有創(chuàng)新思維培養(yǎng)，研究生難以將理論基礎(chǔ)課和專業(yè)課內(nèi)容融會(huì)貫通，并完成創(chuàng)新[1]。

（二）研究生教育培養(yǎng)模式單一

由于研究生學(xué)習(xí)專業(yè)性要求較高，我國高校研究生教育大多選擇導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。導(dǎo)師針對(duì)研究生的專業(yè)性進(jìn)行指導(dǎo)，致使本科生的理論水平低于研究生的理論水平。但是研究生導(dǎo)師的專業(yè)理論水平在提升研究生理論水平的同時(shí)也為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)設(shè)置了無形障礙。研究生導(dǎo)師的專業(yè)權(quán)威性在很大程度上容易讓研究生對(duì)導(dǎo)師形成學(xué)術(shù)依賴和盲從，而理論和科技創(chuàng)新卻往往是從質(zhì)疑和反思中產(chǎn)生的，導(dǎo)致研究生創(chuàng)新能力不足。同時(shí)，研究生對(duì)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)依賴和盲從久而久之就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)依賴，更多的都是為導(dǎo)師的理論建構(gòu)進(jìn)行細(xì)枝末節(jié)的修補(bǔ)和完善，難以再有理論和科技上的創(chuàng)新靈感和勇氣。所以，研究生教育培養(yǎng)模式單一就成為現(xiàn)階段高校研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問題之一。

（三）缺乏優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)新的靈感和思想只有經(jīng)過實(shí)踐才能顯現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)的社會(huì)價(jià)值。高校研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中專業(yè)理論知識(shí)的積累是培植創(chuàng)新的靈感和思想的沃土，而創(chuàng)新實(shí)踐的成功才是高校研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的碩果。但是，中國高校辦學(xué)體制卻在很大程度上決定了創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性不足，同時(shí)高校也不愿意將大量資源投入到風(fēng)險(xiǎn)極高的創(chuàng)新實(shí)踐。所以，高校研究生教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)雖然是重要內(nèi)容，但是研究生創(chuàng)新實(shí)踐卻相對(duì)滯后。雖然高校在人才培養(yǎng)中也有同企業(yè)合作，開展校企聯(lián)合攻關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐探索，但是企業(yè)對(duì)于具有深遠(yuǎn)的社會(huì)效益而市場效益微薄的實(shí)踐項(xiàng)目來說往往不感興趣。如果高校的研究生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)一味地以滿足企業(yè)需要為準(zhǔn)則，則創(chuàng)新活動(dòng)將屈從于資本邏輯而失去創(chuàng)新的真諦。所以，缺乏優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)是成為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的又一瓶頸。

（四）學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)

在中國應(yīng)試教育的慣性作用下，本科生的創(chuàng)新能力短板一直影響到研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。而為了提高研究生創(chuàng)新能力，中國高校的研究生考核采取學(xué)分制，為的就是鼓勵(lì)研究生跨學(xué)科選課，以增強(qiáng)寬廣的學(xué)科視野，從而增加理論和科技創(chuàng)新焦點(diǎn)。但是很多研究生在學(xué)分制選課的過程中過于功利化，過多地選擇考試容易通過、就業(yè)市場受到青睞的學(xué)科。這就導(dǎo)致研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)遇流失。

二、建設(shè)系統(tǒng)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對(duì)策

（一）構(gòu)建上下銜接、創(chuàng)新性的研究生教育課程體系

教育課程體系建設(shè)的狀況直接關(guān)系著研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量。要改進(jìn)和完善研究生教育課程體系，首先要增強(qiáng)研究生教育課程體系的銜接性，從系統(tǒng)論的視角出發(fā)，將周期集成、要素集成、組織集成等幾個(gè)關(guān)鍵維度相統(tǒng)合。從周期集成維來看，要保證研究生課程體系設(shè)計(jì)和本科生課程體系設(shè)計(jì)相結(jié)合，本科生課程體系設(shè)計(jì)兼顧專業(yè)深入，研究生課程體系設(shè)計(jì)要兼顧理論視野廣度，從而保證學(xué)生能夠順利地完成從本科生到研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)銜接。從要素集成維來看，專業(yè)課程和基礎(chǔ)理論課程不可偏廢，同時(shí)結(jié)合通識(shí)教育課程內(nèi)容，開設(shè)創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程，有效培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。從組織集成維來看，研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要教學(xué)部門、管理部門、研究生導(dǎo)師以及社會(huì)實(shí)踐機(jī)構(gòu)共同協(xié)調(diào)配合才能完成教育目標(biāo)。幾個(gè)部門從研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)的角度相互合作，從而提升研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效能。

（二）形成產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式

產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式不僅是時(shí)代的需要，更是貫徹科教興國戰(zhàn)略創(chuàng)新育人機(jī)制的需要。理論的實(shí)踐驗(yàn)證是創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而在科技快速發(fā)展的大背景下，理論實(shí)踐對(duì)于創(chuàng)新的影響更為凸顯。所以研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，高等院校、科研院所、企業(yè)三個(gè)主體對(duì)研究生的聯(lián)合培養(yǎng)是必然的要求。企業(yè)能夠?yàn)檠芯可鷦?chuàng)新能力培養(yǎng)提供實(shí)踐方向，科研院所和機(jī)構(gòu)是理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高校則是扎實(shí)研究生理論根基的重要平臺(tái)，三者在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用不可或缺。產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的研究生培養(yǎng)可以說是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全要素投入模式，有助于教學(xué)、科研、實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)資源配置達(dá)到最優(yōu)。產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式對(duì)于提高研究生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)其學(xué)以致用的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)全方位發(fā)展的復(fù)合型創(chuàng)新人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）企業(yè)要提供一流的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

高校研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)立足于高校，但不限于高校，其中企業(yè)為研究生提供的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)是最容易被忽視的環(huán)節(jié)。企業(yè)的市場化生存決定了其行為選擇是以成本——收益標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。而研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及研究生創(chuàng)新實(shí)踐是巨大的風(fēng)險(xiǎn)投資。所以，企業(yè)對(duì)于研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的投入與企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)承受能力直接相關(guān)。對(duì)此，為了降低企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)企業(yè)為研究生提供實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，政府要從政策和制度設(shè)計(jì)上輔助企業(yè)提供一流的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地所承載的社會(huì)效益，從貸款、稅收、項(xiàng)目審批等方面給予企業(yè)應(yīng)有的保障，從而形成鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新的政策和制度環(huán)境，為研究生實(shí)踐創(chuàng)新提供契機(jī)。且鼓勵(lì)企業(yè)與研究生之間簽訂準(zhǔn)勞動(dòng)合同，不僅以優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)基地為研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供機(jī)會(huì)，且也通過優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)基地為企業(yè)吸引創(chuàng)新能力突出的研究生人才，從而為企業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

（四）營造“嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、自由、公正”的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍

研究生創(chuàng)新型人才是通過良好的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍涵育滋養(yǎng)而來。“嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、自由、公正”的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍對(duì)于研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要意義?！皣?yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、自由、公正”的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍能夠讓研究生深刻體會(huì)到創(chuàng)新價(jià)值的尊重、創(chuàng)新能力的重要、創(chuàng)新思維的寶貴，從而自覺地訓(xùn)練和提升自身的創(chuàng)新能力。

理論和實(shí)踐創(chuàng)新需要突破常規(guī)的思維和操作方式，但是創(chuàng)新成功對(duì)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撨壿嬜裱蛯?shí)踐過程把控要求更高，所以，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)是研究生創(chuàng)新能力的首要素養(yǎng)。但是創(chuàng)新是在客觀實(shí)踐中的突破，是建立在踏實(shí)的實(shí)踐探索基礎(chǔ)之上的智力活動(dòng)。為了保證良性創(chuàng)新的競爭氛圍，高校要制定嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范制度，嚴(yán)肅處理各種學(xué)術(shù)不端行為。再者，創(chuàng)新是對(duì)思想的解放，而長期以來研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)權(quán)威卻在一定程度上成為阻滯研究生思想解放的障礙，因此，高校要探索在尊重學(xué)術(shù)權(quán)威與倡導(dǎo)思想自由之間保持合理的張力，既為研究生的學(xué)術(shù)進(jìn)階選好引路人，又要鼓勵(lì)研究生積極活躍的創(chuàng)新思維。研究生創(chuàng)新是客觀的理論和實(shí)踐活動(dòng)，但是其背后卻承載著社會(huì)價(jià)值追求。只有公正的價(jià)值氛圍才能夠最大化激發(fā)研究生創(chuàng)新活力，所以高校要營造學(xué)術(shù)的公平、公正的科研環(huán)境，保證每個(gè)同學(xué)的創(chuàng)新理論和實(shí)踐成果都能得到公平公正的評(píng)價(jià)。讓研究生在理論和實(shí)踐創(chuàng)新中感受并承載社會(huì)公平的價(jià)值追求。

（五）打造“高水平、高質(zhì)量、高素質(zhì)”的創(chuàng)新型導(dǎo)師隊(duì)伍

當(dāng)前高校導(dǎo)師資格評(píng)審和導(dǎo)師研究能力評(píng)價(jià)體系決定了研究生導(dǎo)師將重心放在了科研成果的數(shù)量上，而非科研成果的質(zhì)量上。殊不知，創(chuàng)新卻是科研成果質(zhì)量的最核心的內(nèi)涵，而政策導(dǎo)向決定了研究生導(dǎo)師重成果數(shù)量輕成果創(chuàng)新質(zhì)量的情況將在研究生群體中延伸。所以，打造“高水平、高質(zhì)量、高素質(zhì)”的創(chuàng)新型導(dǎo)師隊(duì)伍，應(yīng)該要改變導(dǎo)師資格評(píng)審和導(dǎo)師研究能力評(píng)價(jià)體系，以學(xué)術(shù)界公認(rèn)的創(chuàng)新成果質(zhì)量指標(biāo)為導(dǎo)向，激發(fā)研究生導(dǎo)師創(chuàng)新性研究的積極性。通過參與研究生導(dǎo)師的創(chuàng)新性研究項(xiàng)目，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識(shí)、思維和能力。

三、結(jié)語

通過構(gòu)建上下銜接、創(chuàng)新性的研究生教育課程體系、形成“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式、提供一流的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、營造“嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、自由、公正”的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍、打造“高水平、高質(zhì)量、高素質(zhì)”的創(chuàng)新型導(dǎo)師隊(duì)伍將成為未來高校研究生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)重點(diǎn)突破的方向。