■甘肅省張掖市山丹縣第二中學(xué) 張耀祖

在以前開展的初中英語教學(xué)中，教學(xué)的方式較為單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)以及在社會(huì)中的發(fā)展尤為不利。為了提升初中英語課堂的實(shí)效性，教師要學(xué)習(xí)新的、適合學(xué)生的教學(xué)方式，為學(xué)生尋找滿足其學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中深化對(duì)英語知識(shí)的理解。

一、微視頻教學(xué)的特點(diǎn)

微視頻可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。微視頻的種類與形式較多，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生也可在任意時(shí)間進(jìn)行微視頻的重復(fù)性觀看，能幫助學(xué)生真正將難點(diǎn)知識(shí)領(lǐng)悟，也能引領(lǐng)學(xué)生有效復(fù)習(xí)。初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面大多存在注意力無法長(zhǎng)時(shí)間集中的情況。而微視頻通常被制作得較為簡(jiǎn)短，將其在課堂中應(yīng)用，不僅能吸引學(xué)生的注意，還能讓學(xué)生一直保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。微視頻的內(nèi)容也是生動(dòng)的。微視頻總是將多種素材綜合，在學(xué)生觀看時(shí)影響其感官，使學(xué)生主動(dòng)加入英語知識(shí)學(xué)習(xí)。此外，微視頻還可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻記憶。

二、微視頻教學(xué)資源在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微視頻這一教學(xué)資源能將文字、聲音、圖像等進(jìn)行有機(jī)整合，影響學(xué)生的感官，促使學(xué)生主動(dòng)開展英語知識(shí)的探索。在開展對(duì)初中生的英語教學(xué)中，教師要有效應(yīng)用微視頻，通過生動(dòng)的圖像聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，微視頻也能對(duì)學(xué)生的思維形成一定的影響，將學(xué)生潛在的能力最大限度地挖掘出來，使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)以及英語多方面能力的強(qiáng)化。例如，在How do you get to school?的學(xué)習(xí)中，教師可以利用微視頻為學(xué)生播放不同的出行方式，如，take the bus/subway/train/taxi,ride a bike/walk.教師在為學(xué)生展示不同的出行方法后，提出問題，How do you get to school?教師有效運(yùn)用微視頻可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，而且向?qū)W生提出生活化的問題，能讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的出行方式，真正將英語知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，提升學(xué)生的表達(dá)能力；也讓學(xué)生明確所學(xué)的英語知識(shí)和生活之間的關(guān)聯(lián)，主動(dòng)在生活中使用英語，在不斷地運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)知識(shí)面的拓展。

（二）鍛煉學(xué)生的英語聽力

英語聽力不僅是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是影響學(xué)生英語綜合能力的重要組成。因此，教師要注重學(xué)生聽力的鍛煉。在英語教學(xué)過程中，利用微視頻資源，能對(duì)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)形成積極影響，引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中與自己已經(jīng)掌握的知識(shí)結(jié)合起來，真正將聽到的、觀察到的、想象到的內(nèi)容融為一體，推動(dòng)學(xué)生在聽力方面獲得進(jìn)一步發(fā)展。以This is my sister 為例，教師為學(xué)生布置聽力任務(wù)，并為學(xué)生呈現(xiàn)微視頻，在學(xué)生的直觀感受中推動(dòng)其聽力以及表達(dá)能力的發(fā)展。A boy is talking about his family. Who is he talking about? 在學(xué)生完成聽力學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，將自己聽到的以及在微視頻中觀看的內(nèi)容通過英語進(jìn)行交流。Talk about Dave’s family.通過微視頻資源開展教學(xué)，將聽與看的感官綜合，有效提升學(xué)生的聽力，也能幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生更主動(dòng)地開展英語知識(shí)的探索。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的寫作思路

在對(duì)初中生開展英語教學(xué)時(shí)，教師一定要深入分析英語教材，明確教學(xué)目標(biāo)，合理地使用微視頻這一對(duì)學(xué)生來講有效的教學(xué)資源，將英語教學(xué)中的培養(yǎng)內(nèi)容綜合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水準(zhǔn)的強(qiáng)化。微視頻可以將英語課程內(nèi)容以學(xué)生更喜愛的形成呈現(xiàn)，通過生動(dòng)直觀的圖片等對(duì)學(xué)生多方面的感官造成沖擊，使學(xué)生在趣味性學(xué)習(xí)中形成一定的寫作想法，產(chǎn)生想要表達(dá)的欲望，高效完成強(qiáng)化學(xué)生寫作能力的目標(biāo)。如，在學(xué)習(xí)I’d like some noodles時(shí)，教師要將微視頻的教學(xué)資源全面地利用，將教學(xué)中的素材以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富學(xué)生的寫作素材，幫助學(xué)生形成一定的寫作思路，推動(dòng)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。教師在整合教材中的資源后，要為學(xué)生布置趣味性寫作活動(dòng)，讓學(xué)生為學(xué)校中的食堂制作一份食譜。若學(xué)校沒有食堂，就為餃子館制定一份食譜。并且，還要將這份食譜的優(yōu)點(diǎn)清晰地表述出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)微視頻中的相關(guān)資料學(xué)習(xí)，自己開展寫作。同時(shí)，在學(xué)生寫作過程中，教師要適當(dāng)?shù)亟o予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生在原本的寫作水平上獲得發(fā)展。

（四）拓展學(xué)生知識(shí)視野

初中生的生活閱歷不足，了解的知識(shí)并不豐富，利用微視頻可拓展學(xué)生的視野。要想實(shí)現(xiàn)初中英語高效課堂的構(gòu)建，教師就要充分考量學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，有效借助微視頻這一豐富的教學(xué)資源，將學(xué)生原本的知識(shí)視野拓展，通過互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源，幫助學(xué)生探究更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生更高質(zhì)量地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。而且，利用微視頻能使學(xué)生了解更多的與英語相關(guān)的知識(shí)和文化等，讓學(xué)生在固定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握更豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

三、結(jié)語

微視頻作為新的教學(xué)時(shí)期適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，教師要深入研究，并將其在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)空間中主動(dòng)進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，也深化英語的多方面能力。在初中英語教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，將微視頻資源引入，使原本枯燥的課堂變得充滿趣味，在真實(shí)的情境中鍛煉學(xué)生英語語言，加強(qiáng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。