李國勝 向保林 湯 濤

(武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢 430079)

引言

對于高等職業(yè)教育來說，重點就在于高等和職業(yè)兩方面，能夠培養(yǎng)出職業(yè)型和技術(shù)型的人才，教材和課程的改革都是以工作崗位的標準進行制定的，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式的改變都是為了更好的適應(yīng)工作崗位。高職院校的教師在實際教學(xué)中，不僅需要向?qū)W生傳授知識理論，還要注重引導(dǎo)學(xué)生進行實踐教學(xué)，從而能夠綜合提升學(xué)生的理論知識和實際操作能力，這樣有助于促進學(xué)生更好的發(fā)展[1]。

1.高職教師職業(yè)教育教學(xué)能力的構(gòu)成

1.1 職業(yè)道德教育能力。職業(yè)教育最終培養(yǎng)出來的是職業(yè)人，在開始培養(yǎng)之前，一定要從德育教育開始，所以教師需要具備一定的德育教育能力。高職教師在培養(yǎng)人才的過程中，需要以社會主義核心價值觀為依托，加強對學(xué)生的法制教育和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的誠信品格、敬業(yè)精神以及守法意識，要做到全面育人。

1.2 教學(xué)認知能力。對于教學(xué)認知能力來說，是教師進行教學(xué)設(shè)計，組織實施教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)認知能力是指教師對高職教育的教學(xué)方法、規(guī)律、教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)等內(nèi)容進行分析和判斷的能力。在教學(xué)能力結(jié)構(gòu)中，教學(xué)認知能力作為基礎(chǔ)，直接會對高職教師的教學(xué)水平造成影響，甚至還會影響到教學(xué)方案設(shè)計的質(zhì)量。

1.3 實踐操作能力。在高職院校中，高職教師對學(xué)生進行教學(xué)的內(nèi)容，其一是向?qū)W生傳授知識理論，其二就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。高職教師想要提高學(xué)生實踐操作能力，不僅需要借助先進的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方式，自身還需要具備實踐動手能力。在實際教學(xué)中，教師要對學(xué)生的實踐進行指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的實踐操作能力[2]。

1.4 教學(xué)設(shè)計能力。對于教學(xué)設(shè)計來說，指的就是在選取教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源，并按照一定的順序制定教學(xué)的目標和方法。教師的教學(xué)設(shè)計能力主要包括對教學(xué)目標的設(shè)計、對教學(xué)內(nèi)容的選取，對教材的解讀能力以及對教學(xué)方式創(chuàng)新的能力。高職教師職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容主要來自實踐，所以需要與各行各業(yè)之間加強聯(lián)系，教師要善于獲取各個行業(yè)的新信息和新知識，掌握解決問題的有效措施。當教師記性市場調(diào)查和市場分析以后，要積極的調(diào)整和改進教學(xué)的目標、方法、內(nèi)容和手段。

2.提升高職教師職業(yè)教育教學(xué)能力的途徑

2.1 加強現(xiàn)代高職教育新思想的學(xué)習(xí)。高職教師要加強對現(xiàn)代高職教育新思想的學(xué)習(xí)，樹立正確的職業(yè)教育觀念，并且要把提高自身的職業(yè)教育教學(xué)能力作為一種人生的目標。例如，高職院校組織眾多師生共同學(xué)習(xí)高等職業(yè)院校建設(shè)的相關(guān)文件，還可以組織一些專家學(xué)者到一些高職教育發(fā)展好的國家去學(xué)習(xí)先進的職業(yè)教育，并且定期邀請國內(nèi)外著名的職業(yè)教育專家到校開展相關(guān)的專題講座，通過這樣的方式，能夠使全校師生對現(xiàn)代高職教育教學(xué)規(guī)律有了更加深刻的理解，使得廣大的高職院校教師能夠?qū)崆橥度氲浇逃虒W(xué)改革中[3]。

2.2 加強企業(yè)職業(yè)實踐的訓(xùn)練。高職教師為了能夠更好的提升自身的職業(yè)教育教學(xué)能力，需要親身參加與教學(xué)職業(yè)相關(guān)的企業(yè)實際工作的訓(xùn)練，以實習(xí)或者考察的方式掌握相關(guān)職業(yè)的工作任務(wù)并獲取職業(yè)工作過程的經(jīng)驗和知識。這種企業(yè)職業(yè)訓(xùn)練能夠短時間內(nèi)提升高職教師職業(yè)教育教學(xué)的能力。例如，一些高職院?？梢圆捎靡粚W(xué)年四學(xué)期的制度，對高職教師的教學(xué)時間進行合理的安排，從而為教師到企業(yè)參加職業(yè)實踐的訓(xùn)練創(chuàng)造條件，使教師始終保持與企業(yè)最新職業(yè)情境的緊密接觸。

2.3 加強教師對高職教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。高職教師要加強學(xué)習(xí)與自身職業(yè)教育教學(xué)相關(guān)的教育理論，從而提高自身教育理論的水平，能夠強化對職業(yè)教育的特征和規(guī)律的認識，能夠更好的學(xué)習(xí)和張群毆職業(yè)教育的先進的教學(xué)方式。例如，高職院?？梢约訌娕c中國各地職教研究所的聯(lián)系，通過開展高職教育理論研修班，不僅能夠有效提升高職教師職業(yè)教育教學(xué)能力，還能夠促使高職教師始終保持對職教理論發(fā)展的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)束語

綜上所述，對于高職教師職業(yè)教育教學(xué)能力來說，直接關(guān)乎到高職教育課堂教學(xué)的質(zhì)量，甚至關(guān)系到教學(xué)目標是否能夠達成，所以，提升高職教師職業(yè)教育教學(xué)能力具有非常重要的意義。高職教師要加強對現(xiàn)代高職教育新思想的學(xué)習(xí)，并且還需要深入企業(yè)中提升自身的職業(yè)實踐能力，還要注重對高職教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，這樣有助于提升高職教師的職業(yè)素養(yǎng)。