潘余藝

核心素養(yǎng)的發(fā)展是現(xiàn)在教育中重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，也是提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的催化劑。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)而言，英語(yǔ)素養(yǎng)雖然看不見，摸不著，但是卻對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升有著潛在的幫助，英語(yǔ)素養(yǎng)提升了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)才更加順利，理解起來(lái)也思維開闊。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，重視英語(yǔ)素養(yǎng)的提升，不僅僅關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的提升，也是影響學(xué)生一生的。在下文中，將圍繞加強(qiáng)文化教育，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野、加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)自主發(fā)展能力、引入信息教學(xué)，賦予英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)代性這三個(gè)方面來(lái)重點(diǎn)闡述如何提高小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)文化教育，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野

英語(yǔ)作為國(guó)際交流的官方語(yǔ)言，它的重要性不言而喻。但是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)卻是和漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)有些很大的差別，同樣是語(yǔ)言性學(xué)科，因?yàn)榈乩砦恢谩⑷宋?、文化?xí)俗等，導(dǎo)致了這一系列的相異之處。因此，想要提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，必須要多了解美國(guó)、英國(guó)等西方國(guó)家的文化知識(shí)，站在他們的角度和觀點(diǎn)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不能帶著我們中國(guó)的思維去學(xué)習(xí)、去思考。那么，在小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如何去有效的帶入西方國(guó)家文化知識(shí)的學(xué)習(xí)呢？一是教師可以利用一些對(duì)話的小技巧，去有意識(shí)的形成學(xué)生西式思維模式；二是教師可以在教學(xué)過程中，播放一些關(guān)于西方國(guó)家人們的生活、文化、教育等視頻，讓學(xué)生從中了解到西方的思想，可以更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

例如，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，打電話時(shí)一般開口就是“this is Bob”，而在漢語(yǔ)中，一般就是“我是Bob”，由此可見，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)的差別還是很大的，教師在教學(xué)過程中，可以利用英語(yǔ)對(duì)話，去有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)；此外，在小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中，可以多看一些西方國(guó)家的視頻，比如像他們的餐桌禮儀，他們的生活方式、飲食習(xí)慣等，當(dāng)文化積累到一定的程度，才會(huì)將所學(xué)的英語(yǔ)更好的融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)才更加輕松容易。因此，作為一門語(yǔ)言性學(xué)科，要緊緊抓住文化的積累，它為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升奠定了深厚的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)自主發(fā)展能力

合作，是一種精神，一種能力，一種共贏的處事方式。在學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生的一種考驗(yàn)，一種鍛煉，也是提高小組乃至整個(gè)班級(jí)凝聚力的一種方式。在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，合作教學(xué)有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：第一，小組合作是思想的交流與碰撞，學(xué)生在小學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中，各抒己見，不斷豐富自己的認(rèn)知與思想；第二；合作學(xué)習(xí)是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)模式，在這個(gè)過程中，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升和完善自我英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，極大的提升了自己英語(yǔ)素養(yǎng)；第三，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小組合作，給一些膽子小的學(xué)生提供了發(fā)言的平臺(tái)，使他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，說出自己的疑惑。綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要提倡合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，彼此幫助，彼此成就，提升他們英語(yǔ)素養(yǎng)。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師在講解如何寫英語(yǔ)作文時(shí)，給一個(gè)題目：my holiday，讓學(xué)生小組討論。在小組內(nèi)，有的學(xué)生說：我的假期應(yīng)該是突出假期主要干了什么事，這些事給自己有什么啟發(fā)；有的學(xué)生則認(rèn)為，我的假期主要是表達(dá)自己的在這個(gè)假期的收獲是什么，這個(gè)假期自己的心情是怎么樣的……大家在小學(xué)合作中，先討論好我的假期從哪些方面下手，接著，大家又開始進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，該采用什么樣的結(jié)構(gòu)，有的學(xué)生認(rèn)為總分總結(jié)構(gòu)好，給人的感覺很明了，看起來(lái)更直觀，有的學(xué)生則認(rèn)為用分總結(jié)構(gòu)寫更好，總結(jié)太多給人一種累贅的感覺；最后，大家又開始構(gòu)思用哪些句型和單詞，經(jīng)過小組合作交流，很多他們將這個(gè)復(fù)雜的英語(yǔ)寫作簡(jiǎn)化了。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用小組合作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和提升他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、引入信息教學(xué)，賦予英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)代性

信息化的到來(lái)，對(duì)于各個(gè)行業(yè)都有了很大程度的改變，尤其對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說，借助信息技術(shù)手段，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加完整豐富，教學(xué)的視野更加寬闊，帶給學(xué)生的感受也更加完美。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要懂得抓住信息化先機(jī)，將信息化普及在英語(yǔ)教學(xué)過程中，在教學(xué)過程中，教師通過應(yīng)用多媒體信息化手段不斷改進(jìn)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

例如，教師在多媒體中采用大轉(zhuǎn)盤游戲，將英語(yǔ)句型There be以及表示方位的名詞結(jié)合起來(lái)，以一個(gè)學(xué)生為中心，當(dāng)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到哪里時(shí)，該名同學(xué)相應(yīng)方位的學(xué)生立馬就要站起來(lái)，并且用相反的方位表示自己在坐標(biāo)點(diǎn)同學(xué)的什么位置。在這種教學(xué)模式下，每個(gè)學(xué)生都會(huì)全神貫注，所有的注意力都集中在在教學(xué)過程中，而且緊張激烈充滿趣味性的教學(xué)活動(dòng)，也激發(fā)起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，要巧妙的運(yùn)用信息技術(shù)，使英語(yǔ)教學(xué)散發(fā)出時(shí)代的氣息。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要想提高小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)，一是要多了解西方文化，了解西方人的思維方式，這對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著很大的幫助；二是在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，巧妙引入小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中享受自主學(xué)習(xí)帶給他們的成就感；三是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要借助新媒體，使教學(xué)過程更加豐富、生動(dòng)、形象，也使學(xué)生體驗(yàn)到信息時(shí)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的便捷之處。