曲方正 山西大同大學 文學院

0 信息化對中小學經(jīng)典誦讀教學的影響

經(jīng)濟的快速發(fā)展帶動著教育的不斷改革，信息技術的廣泛運用也對教育有著深入的影響。語文核心素養(yǎng)的提升是推動素質教育深入的重要動力，因此要加強語文閱讀教學的質量，尤其是對傳統(tǒng)經(jīng)典文學和現(xiàn)代經(jīng)典文學的誦讀，對小學生的綜合素養(yǎng)提升有著積極的推動作用。

經(jīng)典誦讀是語文教學中重要的一部分內容，經(jīng)典著作是中國傳統(tǒng)文化的結晶，不僅可以提升小學生的語文核心素養(yǎng)，領略傳統(tǒng)文化的精髓，樹立正確的價值觀念，還能夠有效的激發(fā)小學生的閱讀興趣，幫助小學生逐步養(yǎng)成良好的語文閱讀習慣。因此在小學語文課程的教學中，經(jīng)典誦讀占據(jù)著重要的位置，學校和教師非常重視且不斷的改革教學模式，但是在實際的教學中仍然存在很多問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展應用，我國的教育教學也深受影響，在信息化的背景下，小學經(jīng)典誦讀教學也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。首先先進的電子等多媒體設備為小學生的經(jīng)典誦讀提供了更加便利的工具，可以直接從網(wǎng)上尋找經(jīng)典著作的資源進行誦讀，使誦讀更加便利起來。其次教師也可以借助多媒體設備激發(fā)學生的興趣，引導學生積極主動的投入其中，并且可以結合文字、圖片和視頻等輔助材料對經(jīng)典誦讀中的重難點進行全面的講解，加深小學生的印象及理解。信息技術為教師帶來了很多便利但同時也為小學生帶去了更多的誘惑，互聯(lián)網(wǎng)上的游戲動畫等是當前小學生們的最愛，對經(jīng)典誦讀來說是非常大的一個干擾因素，一定程度上影響著小學經(jīng)典誦讀的質量和效率。

1 信息化在中小學經(jīng)典誦讀教學中應用意義

1.1 豐富教學手段，加強師生互動

在傳統(tǒng)的教學模式下，小學生經(jīng)典誦讀主要依靠書本以及少量的課后閱讀，教師在經(jīng)典誦讀的教學中也僅僅依靠文字資源進行講解，教學手段單一，對于小學生來說相對比較枯燥，很難積極主動的投入其中，因此經(jīng)典誦讀教學的質量并不理想。隨著信息化社會的到來，新興的互聯(lián)網(wǎng)多媒體等有效的拓寬了教學的手段，改善了傳統(tǒng)教學的模式。在小學經(jīng)典誦讀的教學中，教師可以制作與課程內容相關的課件，以此來豐富經(jīng)典誦讀課程的講解，增加吸引力。另外教師還可以利用QQ、微信、微課等多種軟件來加強對小學生的溝通，課上教師可以利用多媒體展示課件來激發(fā)學生的興趣，引導小學生積極的參與課堂活動。課后小學生借助網(wǎng)絡資源平臺進行自主學習，教師可以通過軟件來了解學生經(jīng)典文學誦讀的實時情況，在線上給予學生恰當?shù)闹笇?，解答小學生在誦讀過程中產(chǎn)生的問題，從線下線上共同入手以豐富的教學手段來加強教師和學生之間的互動，幫助小學生更好的理解經(jīng)典著作

1.2 創(chuàng)新教學方式，活躍課堂氛圍

信息技術為教育發(fā)展提供了很多的教學工具，越來越多的教師將其應用到教學中去以不斷的創(chuàng)新教學方式，吸引學生的注意力，從而創(chuàng)建更好的課堂氛圍，提升教學的質量和效率。在小學經(jīng)典文學誦讀教學中，教師可以將課程的內容和重難點制作成生動的課件，課上通過多媒體設備展示給小學生，讓小學生對本課程有一個基礎的認識，引導學生構建一個合理的學習框架。經(jīng)典著作的內容、特點以及傳遞的精神對于小學生來說很難深入理解，所以小學生容易對經(jīng)典誦讀產(chǎn)生疲倦，那么教師可以利用一些圖片、視頻等資源，對經(jīng)典著作進行拓展講解，構建良好的教學情境，以輕松活躍的課堂氛圍來吸引小學生，也能幫助小學生更好的理解其中蘊含的意義。借助信息化平臺和設備來改善教學方式，為經(jīng)典誦讀創(chuàng)建良好的課堂情境，能夠很好的活躍課堂氣氛，增加教師和學生之間的交流溝通，小學生會有更加直觀的感受，在溝通學習中，小學生對于經(jīng)典文學著作會產(chǎn)生自己的思考，逐漸對經(jīng)典誦讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

2 信息化背景下小學經(jīng)典誦讀教學對策

2.1 師生互動，體現(xiàn)學生主體

受傳統(tǒng)教學模式的影響，很多小學經(jīng)典誦讀教學的效率并不理想，教師主要以教材內容講解為主，教學方式單一且枯燥，忽視了每個小學生具有不同的特點和學習需求。信息技術的應用則能夠很好的改善這一問題，能夠豐富課程的教學手段、拓展教學方式，從而加強教師和小學生之間的互動，經(jīng)典誦讀教學以學生為主體合理的開展起來。小學生對經(jīng)典著作的理解存在一定的問題，必須要教師科學的引導，但是同時又不能忽視小學生的主體性，教師可以根據(jù)小學生的理解能力，結合線上的材料資源來制作經(jīng)典誦讀課程的課件。通過課件向小學生清楚展示課程的目標、學習的內容以及課程的重難點，讓小學生對要誦讀的經(jīng)典著作有一個全面的認識。然后還可以借助音頻視頻等文件對經(jīng)典著作加以詳細描述和拓展，激發(fā)小學生興趣的同時也能有效的加深小學生的理解。例如在學習《飲湖上初晴后雨》這一詩作時，教師首先可以將其重點詞句以及學習目標通過課件展示出來，然后再向學生播放一些相關的動畫及真實西湖場景，學生在感受過和詩作內容向應的自然環(huán)境后，能夠順其自然的讓學生帶著學習任務去感受詩作營造的氛圍，學生在這樣的情境中去感受和學習，能夠有效提高學生進行討論和溝通的興趣，學生能夠更加積極的表達出自己的見解，可以切實有效的加深學生的理解和記憶。

2.2 利用網(wǎng)絡教學資源，豐富教學內容

經(jīng)典誦讀是小學語文課本中的重要內容，一般而言教師在教學的過程中都依靠課本的內容，教學資源比較單一，但是信息技術為教師提供了廣闊了資源平臺，教師可以利用網(wǎng)絡來擴充經(jīng)典著作的講解材料，以此豐富教學的內容。教師在備課時可以提前上網(wǎng)搜尋與課程相關的內容，例如對作者的介紹、經(jīng)典文學著作的背景、文章中創(chuàng)建的場景以及表達的意境等，可以充分的利用網(wǎng)絡教學資源對經(jīng)典著作進行全面的解讀，有效豐富課堂內容。還可以利用網(wǎng)絡尋找真實的場景，通過圖片、音頻或者視頻的形式展示給小學生們，這樣經(jīng)典誦讀教學的課堂能夠有效的得到優(yōu)化，學生學習的內容也得到了有效擴充。另外網(wǎng)絡上也有一些經(jīng)典著作教學的視頻，教師可以進行觀看學習，篩選出有用的信息，然后將與課程相關的資源進行整合，構建一個良好的經(jīng)典誦讀教學資源庫，在實際的教學過程中面對不同的需求和學生的學習情況進行調整，靈活運用，從而達到良好的提升效果，改善經(jīng)典誦讀教學的質量和效率。

2.3 合理運用信息手段，優(yōu)化教學設計

教學理念和教學方式是推動教育不斷進步的重要因素，因此小學經(jīng)典文學誦讀教學也要跟隨時代發(fā)展的腳步，利用信息技術手段來不斷拓展教學的方式，優(yōu)化教學設計。如今有很多的信息技術手段都可以被教學所采用，例如PPT制作平臺，教師可以根據(jù)模板來優(yōu)化課件，還有一些音頻視頻資源，教師也可以將其設計到教學過程中去，合理的穿插其中，能夠有效的將經(jīng)典誦讀課程教學的知識變得更加形象化和立體化。小學生面對豐富多彩的知識內容能夠更加有興趣，對小學生的視覺和聽覺都有一定的沖擊，有效的加深了小學生的印象，也在一定程度上降低了經(jīng)典著作的理解能力。教師在網(wǎng)絡上尋找資源的時候也要注意其實用性和有效性，對資源進行合理的篩選，選擇出與課程內容契合且符合小學生認知能力的內容。另外，在利用網(wǎng)絡豐富的教學資源設計教學中，可以依據(jù)不同平臺的特點設計不同的部分，有效的提升教學設計針對性和教學質量，不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能切實有效的展示出經(jīng)典誦讀課程內容的重難點，為經(jīng)典誦讀教學提供良好的基礎。

3 結語

綜上所述，信息技術在當前的教育教學中已經(jīng)被廣泛使用。小學經(jīng)典文學誦讀教學可以借互聯(lián)網(wǎng)信息技術不斷豐富教學的手段以加強師生之間的互動，利用網(wǎng)絡資源完善教學內容，借助信息設備拓展教學方式，構建良好的教學氛圍。從而切實的提升小學經(jīng)典文學誦讀的教學質量和教學效率，培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣和語文素養(yǎng)。