徐萬(wàn)秀

【摘 ? ?要】 ?小學(xué)是學(xué)生一生當(dāng)中最重要的階段，三年級(jí)的學(xué)生正處于一個(gè)過(guò)渡的時(shí)期。寫(xiě)作能力是學(xué)生最應(yīng)該具備的能力，學(xué)生的寫(xiě)作水平折射出的是他的文化素養(yǎng)以及知識(shí)含量。本文就三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題提出建議并進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】 ?三年級(jí);寫(xiě)作;教學(xué)研究

良好的開(kāi)端是成功的一半，起步作文對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是有難度的，尤其三年級(jí)的學(xué)生自制力不強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物抱有好奇心卻沒(méi)有恒心的特殊時(shí)期。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是每一名語(yǔ)文教師都必須要面臨的問(wèn)題，然而，教學(xué)課堂上顯然存在一些問(wèn)題，甚至很多學(xué)生抗拒寫(xiě)作，所以我們就要找出問(wèn)題所在，一起合力探究解決問(wèn)題的方法。

一、起步作文中存在的問(wèn)題

起步作文教學(xué)時(shí)期是學(xué)生接觸作文的關(guān)鍵時(shí)期，有著十分重要的地位和分量，它是有其存在的規(guī)律的，但是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中確實(shí)存在一些問(wèn)題，所以在教學(xué)上還是要不斷完善和改進(jìn)。作文不僅是教學(xué)上的講義訓(xùn)練，它對(duì)一個(gè)人的影響是舉足輕重的，人們?cè)谏?、工作中隨時(shí)都會(huì)需要作文，這也足以說(shuō)明寫(xiě)作的應(yīng)用廣泛。教師作為學(xué)生精神上的導(dǎo)師，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是責(zé)無(wú)旁貸的，尤其是三年級(jí)這個(gè)特殊的階段，最需要老師的監(jiān)督和教導(dǎo)，但是教師在教學(xué)當(dāng)中對(duì)起步作文方面的教學(xué)熱情并不高，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握能力了解程度也不夠，自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方式遭遇瓶頸等會(huì)對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果產(chǎn)生不良的影響。

二、問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析

1.教師方面的問(wèn)題

教師在教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，當(dāng)學(xué)生達(dá)不到自己的期望時(shí)，教師就會(huì)產(chǎn)生抱怨，學(xué)生也會(huì)感到苦惱，一來(lái)一往，彼此之間都會(huì)對(duì)起步作文失去信心。許多老師在課堂上缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)策略上也黔驢技窮，批閱作文時(shí)往往會(huì)缺少整體的考量，起步作文教學(xué)模式缺少突破，教師在課堂上的隨意性都是導(dǎo)致作文教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。

2.學(xué)生方面的問(wèn)題

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，首先是外界環(huán)境因素的影響，再是自身的主動(dòng)性。學(xué)生的自身情況還是起決定性作用的。學(xué)生在起步作文的練習(xí)時(shí)觀察并不仔細(xì)，想象空間雖然很廣，但是沒(méi)有切實(shí)性，這樣就會(huì)使作文的邏輯混亂。學(xué)生的狀態(tài)也是不穩(wěn)定的，但是教師往往察覺(jué)不到學(xué)生心理上的變化，對(duì)于學(xué)生嚴(yán)厲地教導(dǎo)，使學(xué)生與教師之間的交流充滿障礙，這對(duì)學(xué)生而言充滿了不利因素。

三、提升起步作文教學(xué)的策略

1.啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作能力

有了對(duì)起步作文的興趣，學(xué)生在求知的過(guò)程當(dāng)中就會(huì)有了動(dòng)力，人內(nèi)在的動(dòng)力會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生渴望并有一定的信念支撐下去。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了興趣就不會(huì)自暴自棄，活躍氣氛的同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生不斷提升自我。學(xué)生提升了自己的能力與生活聯(lián)系到一起，也會(huì)提高自己的實(shí)踐能力。教師一定要注重學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)作手法的運(yùn)用，學(xué)生的能力提高了，教師在工作中也會(huì)充滿熱情，就能以更好的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)，更好地充實(shí)自己，利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也能有效提高課堂效率。例如，在部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元寫(xiě)作練習(xí)中，題目要求請(qǐng)描述一位你身邊熟悉的人。這時(shí)，老師可以引領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)思考下面這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在寫(xiě)作前一起討論一下身邊對(duì)自己有幫助或者是自己喜愛(ài)的人。在討論的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生用語(yǔ)言描述出這個(gè)人的外貌、性格特征等，并用語(yǔ)言描述出他是如何幫助自己，或者自己為什么喜歡他。這樣的互動(dòng)就能夠使學(xué)生在課堂更加活躍，在這樣活躍的氛圍下，老師再加以引領(lǐng)，讓學(xué)生用自己的筆寫(xiě)下熟悉的或者說(shuō)是喜歡的人物。這樣，學(xué)生們?cè)谙鹿P寫(xiě)的時(shí)候，思路就會(huì)比較清晰，也會(huì)增加學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱情。

2.創(chuàng)設(shè)情境

三年級(jí)的學(xué)生在空間想象思維方面還處于一個(gè)不成熟的階段，創(chuàng)設(shè)情境可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，開(kāi)拓學(xué)生的視野，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。學(xué)生在課堂上的注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，教師在教學(xué)時(shí)可以以多媒體視頻、圖片等方式吸引學(xué)生的注意力，作為教師應(yīng)該熟練掌握這種方法并合理地運(yùn)用，這讓學(xué)生在課堂上可以開(kāi)拓自己的視野并完善自我，同時(shí)也利于學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)。例如，在部編版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元中，題目中給出了一些詞語(yǔ)，要求以這些詞語(yǔ)為基礎(chǔ)構(gòu)建出一個(gè)童話故事。三年級(jí)學(xué)生雖然還比較小，但他們對(duì)于童話接觸比較多，老師通過(guò)多媒體將題目中所給的國(guó)王、廚房、玫瑰花、啄木鳥(niǎo)等詞語(yǔ)以圖片的形式放映出來(lái)，讓學(xué)生自由想象，怎樣將這些詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，老師也可以為學(xué)生提示引領(lǐng)一下。學(xué)生互相討論完自己的想法之后，教師可以把自己提前準(zhǔn)備好的幾個(gè)模板以動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生再根據(jù)老師所展示的畫(huà)面進(jìn)行思考、寫(xiě)作，或者是充分發(fā)揮自己的想象，對(duì)童話故事進(jìn)行描述。在這一過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生一些興趣。

3.綜合評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的起步作文評(píng)價(jià)主要是由教師為主體進(jìn)行評(píng)價(jià)的，但是這種評(píng)價(jià)方式并不能讓學(xué)生們信服，作文的評(píng)價(jià)僅代表教師個(gè)人的意見(jiàn)，而且教師要對(duì)一個(gè)班的學(xué)生作文評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，這樣的評(píng)價(jià)讓學(xué)生提不起興趣，教師也感到乏力，所以創(chuàng)建新型的評(píng)價(jià)方式可以激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作能力。比如，小組互評(píng)、班內(nèi)展評(píng)、板報(bào)展示等等形式都可以讓學(xué)生在起步作文的過(guò)程中受益匪淺。

寫(xiě)作是教學(xué)當(dāng)中重要的組成部分，沒(méi)有它，教學(xué)就像世界地圖丟失了大洲的板塊，況且，學(xué)生可以將這部分技能一直沿用到以后的生活當(dāng)中。雖然寫(xiě)作水平的高低并不能決定一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是他可以在一定程度上提高自己的綜合素養(yǎng)。教師在教學(xué)中、學(xué)生在學(xué)習(xí)中都應(yīng)該付出更多的努力去提升寫(xiě)作水平，期待起步作文教學(xué)得到每一個(gè)人的重視。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬茂菊.小學(xué)三年級(jí)起步作文的教學(xué)策略[A].國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2018（四）[C].國(guó)家教師科研基金管理辦公室，2019：826-827.

[2]伊婷婷.小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)起步作文指導(dǎo)方法初探[J].課程教育研究，2018（41）：81-82.