洪 雷

(浙江省溫州市甌海區(qū)仙巖第二中學(xué) 浙江 溫州 325000)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)要跟隨時代的步伐，如今發(fā)展迅速的當(dāng)今社會，各行各業(yè)都要積極創(chuàng)新，作為初中時期重要學(xué)科的數(shù)學(xué)，更要積極創(chuàng)新教學(xué)方式、授課模式，努力打造初中數(shù)學(xué)的高效課堂，在教學(xué)過程中，教師要以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為基本教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。但是從目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)過程中仍然存在許多的問題，那么怎樣更好的開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)、構(gòu)建高效課堂，是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的話題。

1.現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致很多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候很容易走進誤區(qū)。所以在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，很多教師往往都是將數(shù)學(xué)答案直接推列出來，這樣會使學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)探究的意識，這樣的教學(xué)方式雖然能夠在一定程度上讓學(xué)生掌握知識，但是并不能幫助學(xué)生更加深刻的理解知識，最終成為了一種應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)方式，同時導(dǎo)致學(xué)生在回答問題的過程中生搬硬套的將書面知識照抄，一旦更換了問法就導(dǎo)致學(xué)生無從下手，不知道該怎樣做出解答。除此之外，學(xué)生個人素質(zhì)的培養(yǎng)對其成長起到了重要的影響，在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的心理素質(zhì)過于軟弱或者性格內(nèi)向，不敢大聲說話，害怕自己提出的問題會引起學(xué)生的嘲笑，所以導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中不敢提問和質(zhì)疑，最終導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績落后。所以身為初中數(shù)學(xué)教師，要時刻關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時和學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，正確引導(dǎo)學(xué)生，再針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，制定出具有效的教學(xué)設(shè)計方案，從而幫助每一位學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。

2.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建策略

2.1 改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念。想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式并且積極創(chuàng)新教學(xué)方式，以培養(yǎng)現(xiàn)代化學(xué)生為基本教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)以及構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效的探究性課堂。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師利用多樣化的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)時打造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，自主投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在開展教學(xué)的過程中，教師不僅要注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，還要時刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在開展浙教版初中數(shù)學(xué)《事件的可能性》這一課程教學(xué)時，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，會導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解不夠深刻。想要使學(xué)生能夠有效的吸收本節(jié)課程知識，就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，例如結(jié)合實際生活展開教學(xué)，通過教師對一件事情做出總結(jié)，讓學(xué)生判斷事情的可能性和發(fā)生的概率，通過這樣的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生對知識的理解更加明確，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.2 注重體驗教學(xué)，突出學(xué)生主體地位。對于初中時期的學(xué)生而言，其所學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容比較復(fù)雜，不僅增加了學(xué)習(xí)難度，還需要學(xué)生具備較高的思維能力和邏輯判斷能力。而初中時期的學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時學(xué)生對一些知識很難理解。這就要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的實際情況，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，更好的突出學(xué)生在課堂中的主體性。例如在開展浙教版初中數(shù)學(xué)《多邊形》這一課程教學(xué)時，開展教學(xué)的過程中教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，例如可以采用小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，通過教師提出一些問題，進而使學(xué)生圍繞問題進行討論，通過小組的合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能夠更好的掌握知識，之后教師在對學(xué)生所掌握的知識加以補充，從而使學(xué)生更加全面的掌握知識，通過這樣的教學(xué)方法才能夠真正的突出學(xué)生是課堂的主人，突出學(xué)生的主體，同時也能夠讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)以及小組解決問題的樂趣，提高了團隊精神以及團隊榮譽感，有助于初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

2.3 鼓勵學(xué)生積極提出問題，提升發(fā)現(xiàn)問題的能力。在日常初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于所學(xué)知識內(nèi)容較多其知識結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到一些問題。一些性格比較活躍的同學(xué)能夠積極的和教師進行互動，幫助教師完成課堂教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是，還有一部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，平時不愛說話，所以在學(xué)習(xí)的過程中即使遇到了問題，也不能及時的做出提問，長此以往不僅降低了學(xué)習(xí)成績，對自身心理素質(zhì)的成長也具有一定的影響。所以在日常教學(xué)的過程中，教師要時刻關(guān)注每一位同學(xué)，給那些平時不愛說話的學(xué)生更多的發(fā)言機會，并且鼓勵其主動發(fā)言，即使做出錯誤的回答，教師也要給予一些鼓勵的詞語，幫助他們樹立自信心，從而實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

3.結(jié)束語

總之，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的話題。所以身為初中數(shù)學(xué)教師，要不斷探究教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的性格特點以及學(xué)習(xí)習(xí)慣開展教學(xué)工作，從而提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效探究課堂。