雷 波 羅紅英

(北京師范大學(xué)廈門(mén)海滄附屬學(xué)校 福建 廈門(mén) 361026)

引言

在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，中學(xué)教師通常僅關(guān)注學(xué)生們文化方面課程的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的成績(jī)，卻忽視了中學(xué)體育課程對(duì)于學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械年P(guān)鍵作用。伴隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，新課改推行后，我們國(guó)家對(duì)當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)有了全新的要求。所以，更多的教師和家長(zhǎng)都逐漸認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)為學(xué)生帶來(lái)的好處。中學(xué)體育教師在教學(xué)中，應(yīng)該利用好具體認(rèn)知，充分發(fā)揮出學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興致，促使他們養(yǎng)成經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和頑強(qiáng)的意志。

1.我們國(guó)家中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 中學(xué)教師對(duì)體育課的重視度不足。在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，中學(xué)教師關(guān)注點(diǎn)都放在了文化課程上，認(rèn)為文化課的成績(jī)好壞才是教學(xué)目的，卻忽視了體育課程給學(xué)生們帶來(lái)的重要影響。而且存在著文化課教師將中學(xué)生體育課程“霸占”而進(jìn)行其他學(xué)科教學(xué)的情況，這樣的方式不但嚴(yán)重?fù)p害了中學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，還讓中學(xué)生的身體狀態(tài)變得越來(lái)越差。中學(xué)生們倘若沒(méi)有一個(gè)好的身體作為基礎(chǔ)，就無(wú)法承擔(dān)學(xué)習(xí)上的壓力和任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。

1.2 體育教學(xué)方法的單一化。體育教師在中學(xué)體育教學(xué)中，通常利用教師單純講授，學(xué)生們被動(dòng)接受的方法。此種“填鴨式”的教學(xué)方法不但無(wú)法將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致激發(fā)出來(lái)，而且也讓學(xué)生們喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這種情況持續(xù)下去，學(xué)生們無(wú)法去進(jìn)行自主思考，會(huì)養(yǎng)成依賴的心理，而且將喪失創(chuàng)新意識(shí)和思維，這樣嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，體育教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生們的具體認(rèn)知和自主性的培養(yǎng)，還要充分發(fā)揮教師在體育教師教學(xué)中引導(dǎo)的作用。

2.利用具體認(rèn)知構(gòu)建中學(xué)體育互動(dòng)課堂的策略

2.1 激發(fā)中學(xué)生的興致。體育教師們進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)的活動(dòng)中，必須全面注意每個(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容的興致。唯有讓中學(xué)生們徹底認(rèn)識(shí)體育課程的獨(dú)特魅力，身心都被體育所吸引，他們才會(huì)自主性地投入到體育課程的教學(xué)中。比如：體育教師可以給中學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)游戲方面的教學(xué)，如：在學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)性方面的內(nèi)容時(shí)，體育教師可以選擇“兩人三足”的游戲，在學(xué)生們的身體姿勢(shì)、四肢動(dòng)作大小等方面進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生們能有清楚的認(rèn)知和感受，掌握和理解這部分體育教學(xué)內(nèi)容和方法，不但鍛煉了他們的體魄，而且也培養(yǎng)了他們的體育意識(shí)和頑強(qiáng)的意志。

2.2 強(qiáng)化體育教學(xué)的互動(dòng)性。體育教師和學(xué)生都參加到了教學(xué)活動(dòng)中，相互之間應(yīng)該建立起信任、和諧、平等、尊重的關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)融洽的情緒體驗(yàn)氛圍。第一點(diǎn)，體育教師應(yīng)該利用身體的語(yǔ)言、贊賞的眼神和肯定的肢體動(dòng)作等方式，去鼓勵(lì)學(xué)生并給予關(guān)心，使學(xué)生們?cè)谶@種被肯定的認(rèn)知下建立起積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二點(diǎn)，將學(xué)生當(dāng)成教學(xué)中的主角，在教學(xué)活動(dòng)中制定好每堂課的教學(xué)目的，可以布置不同形式的任務(wù)，讓學(xué)生利用多種形式去解決。比如：體育教師可以組織學(xué)生們利用分組進(jìn)行問(wèn)題探究、自由討論等形式，在這個(gè)過(guò)程中重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮出他們的自主性，引導(dǎo)他們將自己的想法說(shuō)出來(lái)。第三點(diǎn)，教師可以運(yùn)用合適的評(píng)價(jià)方式，保持公平、公正、客觀的態(tài)度，對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，使學(xué)生明白自身的情況，有一個(gè)清晰的認(rèn)知，在今后的學(xué)習(xí)中設(shè)置好目標(biāo)，并為了完成目標(biāo)作出努力。

2.3 運(yùn)用靈活的體育教學(xué)方式。好的教學(xué)方式能激發(fā)起中學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。體育課程是動(dòng)態(tài)性的，其教學(xué)活動(dòng)也相對(duì)不確定，中學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)中學(xué)體育課程的特點(diǎn)，充分掌握課程的變化。面對(duì)中學(xué)生好勝和渴望被集體、教師認(rèn)可的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中，可以采用開(kāi)展競(jìng)技活動(dòng)的方式，為他們提供一個(gè)良好的環(huán)境。比如：教師可以組織一場(chǎng)足球比賽，在教授一些技巧后，將學(xué)生們分成兩個(gè)組進(jìn)行比賽，體育教師在哪個(gè)組不固定，但一直為控球方，如此一來(lái)，每個(gè)組為了控球，將會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的很激烈，這種方法學(xué)生們不但得到體育老師的肯定，也促使他們養(yǎng)成了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，這樣的教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)生們的體育能力都得到了很大提高。

結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)體育教師在教學(xué)活動(dòng)中，不但應(yīng)該重視學(xué)生們學(xué)習(xí)、思維能力的培養(yǎng)，也要鍛煉他們的身體素質(zhì)，讓他們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、頑強(qiáng)堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。所以，中學(xué)體育教師必須重視體育課程所產(chǎn)生的積極影響，利用好具體認(rèn)知，還要憑借多種不同的方法去引起中學(xué)生們的興致，鼓舞他們自主投入到體育學(xué)習(xí)中，在教學(xué)活動(dòng)中鍛煉好身體，培養(yǎng)出良好的意志品質(zhì)，最終構(gòu)建一個(gè)高效的中學(xué)體育互動(dòng)課堂。