一、引言

2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中提出“要堅(jiān)持全員、全過程和全方位育人”。在新的歷史背景下，如何做好“三全育人”，培育具有創(chuàng)新意識(shí)、家國(guó)情懷的社會(huì)主義接班人既是時(shí)代使命，也是高校教育教學(xué)面臨的重大課題。

課程思政力求把價(jià)值觀培育和塑造融入所有課程，將教書育人內(nèi)涵落實(shí)在課堂教學(xué)渠道?！澳M電子技術(shù)”作為電氣類的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程和部分非電氣類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其思政效應(yīng)具有受眾范圍廣、課程趣味性強(qiáng)等方面的效果[1]。在實(shí)踐過程中，我們始終秉承“一個(gè)主旋律，三種精神，四點(diǎn)原則”的課程建設(shè)理念，圍繞“模擬電子技術(shù)”的課程目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)“五項(xiàng)措施”，以期實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)教育、能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。

二、“模擬電子技術(shù)”課程思政建設(shè)的理念

1.圍繞一個(gè)主旋律

在開展“模擬電子技術(shù)”課程教學(xué)時(shí)，我們圍繞立德樹人這個(gè)主旋律開展課程思政。具體來說，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)以下主線：（1）古代中國(guó)技術(shù)領(lǐng)先，對(duì)電學(xué)有了感性認(rèn)識(shí)和初步應(yīng)用。（2）由于錯(cuò)失兩次工業(yè)革命的發(fā)展機(jī)遇，加之列強(qiáng)欺凌，近代以來，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)被西方國(guó)家遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面。（3）新中國(guó)成立后，中國(guó)人自強(qiáng)不息，電子技術(shù)緊跟發(fā)達(dá)國(guó)家步伐。（4）改革開放后，中國(guó)逐漸成長(zhǎng)為電子信息產(chǎn)業(yè)大國(guó)。（4）近年來，我國(guó)成為電子信息產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)。

2.秉持三種精神

在實(shí)施“模擬電子技術(shù)”課程思政的過程中，我們秉持三種精神：科學(xué)精神、工匠精神、愛國(guó)主義。（1）科學(xué)精神。作為現(xiàn)代科技社會(huì)普遍的價(jià)值追求，科學(xué)精神對(duì)我國(guó)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展特別是民族精神的塑造具有重要價(jià)值，同時(shí)也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和培育創(chuàng)新型人才的不竭動(dòng)力[2]。科學(xué)精神主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是主張科學(xué)認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，二是重視以定性分析和定量分析作為科學(xué)認(rèn)識(shí)的一種方法。（2）工匠精神。工匠精神是當(dāng)下高校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是提升思想政治教育精準(zhǔn)度的時(shí)代需要，也是踐行勞動(dòng)教育的題中之意。工匠精神有助于搭建校園文化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，工匠自身的行為示范有助于發(fā)揮校園文化的引導(dǎo)功能。（3）愛國(guó)主義。愛國(guó)主義是課程思政內(nèi)涵的升華。歷史上，電子技術(shù)領(lǐng)域的許多專家在國(guó)外學(xué)有所成且擁有優(yōu)越的科研和生活條件，為了投身于新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)，他們沖破重重障礙和阻力，毅然回到祖國(guó)。這樣的案例有很多，需要教師有目的地去收集并在教學(xué)中展現(xiàn)給學(xué)生。

3.堅(jiān)持四點(diǎn)原則

（1）思政引領(lǐng)。其內(nèi)涵包括以下三個(gè)方面：首先是意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)。課程思政，重在思政，而意識(shí)形態(tài)則是思想政治教育的核心。因此，我國(guó)高校的課程教學(xué)要以意識(shí)形態(tài)為先導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立在黨的教育方針政策指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)的思想基礎(chǔ)。其次是價(jià)值觀引領(lǐng)。大學(xué)階段是一個(gè)人價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此高校的課程教學(xué)要承擔(dān)起傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的責(zé)任，并以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心，引領(lǐng)學(xué)生形成、完善自身的價(jià)值觀體系。再次是心理引領(lǐng)。大學(xué)生群體的心理健康問題影響著高校教育事業(yè)的和諧與穩(wěn)定，因此課程思政的主要職能之一就是引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)心理、生活心理等方面找到平衡點(diǎn)。

（2）榜樣引導(dǎo)。抓典型、樹榜樣，是思想政治工作的常規(guī)且有效的方法。我國(guó)的電子科技能從落后到擁有如今的成就，離不開一代又一代電子技術(shù)科研工作者的上下求索與無私奉獻(xiàn)。他們之中的先進(jìn)典型人物，需要教師在課程教學(xué)有目的地介紹給學(xué)生，充分發(fā)揮其示范和引導(dǎo)作用。

（3）潛移默化。其要點(diǎn)包括以下三個(gè)方面：首先是要重視大學(xué)生在課程教學(xué)中的主體作用，遵循教育教學(xué)規(guī)律，循循善誘，潤(rùn)物無聲，使課程內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生知識(shí)與能力；其次要不斷發(fā)掘、創(chuàng)設(shè)大學(xué)生思想政治理豐富的教育載體和方式，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)中去；最后，要?jiǎng)?chuàng)新交流手段與傳播方式，將大數(shù)據(jù)作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的實(shí)用工具。

（4）有機(jī)融入?！澳M電子技術(shù)”教材中蘊(yùn)含著豐富的思想政治元素，為教師在教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育創(chuàng)造了可能性和可行性。教師可根據(jù)模擬電子技術(shù)教學(xué)的自身特點(diǎn)和思想政治教育的規(guī)律，找到二者的結(jié)合點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，力求發(fā)掘課程蘊(yùn)含的思想政治元素，將思政教育融入大綱、教案、課堂等各個(gè)環(huán)節(jié)中，把“模擬電子技術(shù)”課程教學(xué)中的思想政治教育落到實(shí)處。

三、“模擬電子技術(shù)”課程思政的五項(xiàng)措施

1.詳細(xì)對(duì)比中外技術(shù)發(fā)展

（1）古代對(duì)電子技術(shù)認(rèn)識(shí)的對(duì)比。通過古代人們對(duì)摩擦起電、雷電的認(rèn)識(shí)和磁的認(rèn)識(shí)三方面進(jìn)行了解對(duì)比，向?qū)W生闡述我國(guó)古代先民的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。例如，古希臘的泰勒斯發(fā)現(xiàn)了琥珀經(jīng)過摩擦后可以吸引像芥子的輕微物體，這是摩擦擦起點(diǎn)的最早記錄。漢朝時(shí)期，王充發(fā)現(xiàn)并且記錄摩擦起電的現(xiàn)象。我國(guó)先賢能夠根據(jù)吸引現(xiàn)象將電和磁歸為同一類型，這就是后來電磁學(xué)的思想先導(dǎo)。我國(guó)對(duì)磁石吸引現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)早于國(guó)外近一個(gè)世紀(jì)。中國(guó)人最早發(fā)明并使用司南，至北宋末南宋初期，由阿拉伯人將指南針和羅盤的知識(shí)從中國(guó)傳播到歐洲。

中國(guó)古代在科學(xué)和技術(shù)的許多方面都領(lǐng)先于同期的西方文明。中國(guó)古代的科技文化孕育于中國(guó)的傳統(tǒng)文化，在發(fā)展中形成了具有獨(dú)特風(fēng)格的實(shí)用科學(xué)。但也正是受傳統(tǒng)文化的制約，反而被后來居上的西方科技趕超。

（2）當(dāng)代中外電子技術(shù)發(fā)展對(duì)比。由于錯(cuò)失兩次工業(yè)革命的發(fā)展機(jī)遇，加之列強(qiáng)欺凌，近代以來，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)被西方國(guó)家遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。新中國(guó)成立以來，我國(guó)科學(xué)家不斷追趕國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，取得了舉世矚目的成就。表1是當(dāng)代中外電子技術(shù)在一些節(jié)點(diǎn)上的發(fā)展對(duì)比狀況。

表1 當(dāng)代中外電子技術(shù)發(fā)展對(duì)比

經(jīng)過長(zhǎng)期努力，目前我國(guó)的電子科技事業(yè)實(shí)現(xiàn)了歷史性、整體性、格局性重大變化，重大創(chuàng)新成果競(jìng)相涌現(xiàn)，一些前沿方向開始進(jìn)入并行、領(lǐng)跑階段。但是我們也應(yīng)該讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到我們國(guó)家在該領(lǐng)域的不足、短板，將其上升到國(guó)家、民族的背景與戰(zhàn)略高度，以激勵(lì)他們?cè)谠擃I(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)探究的熱情和信心。

2.專題嵌入典型案例

“模擬電子技術(shù)”這門課可以嵌入的案例資源很多，根據(jù)課程內(nèi)容，我們重點(diǎn)選擇了以下幾類：一是改革開放以來江蘇電子信息產(chǎn)業(yè)大發(fā)展。江蘇省一直是我國(guó)傳統(tǒng)的電子信息產(chǎn)業(yè)基地，其電子產(chǎn)業(yè)曾占全國(guó)總比的25%。江蘇省電子信息產(chǎn)業(yè)在規(guī)模迅速擴(kuò)張的同時(shí)，堅(jiān)持走自主創(chuàng)新道路，以引進(jìn)消化吸收為主線，努力構(gòu)建以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系，自主創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)。該案例可以明顯增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自信心。二是我國(guó)電源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在課程教學(xué)中，我們首先帶領(lǐng)同學(xué)們回首我國(guó)電源行業(yè)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解我國(guó)電源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展階段。其次，讓學(xué)生熟悉并掌握我國(guó)電源的品種、技術(shù)水平。最后，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)電源產(chǎn)品與國(guó)外的差距，幫助同學(xué)們找到學(xué)習(xí)的方向。第三是華為、大疆等公司的發(fā)展。同學(xué)們?cè)谡n程學(xué)習(xí)中不僅要了解這些公司的主要產(chǎn)品的技術(shù)特征，還要學(xué)習(xí)它們的企業(yè)精神。例如華為的崛起及其現(xiàn)在所擁有的世界地位離不開它的“華為精神”：質(zhì)量第一的工匠精神、持之以恒的奮斗精神、開放寬容的共贏精神等。

3.深入講解典型人物

中華人民共和國(guó)成立以來，我國(guó)涌現(xiàn)出一輩又一輩為國(guó)家電子技術(shù)行業(yè)發(fā)展而奮斗的科學(xué)家和技術(shù)人員。例如，童志鵬為“兩彈一星”裝上“電子心”，僅用一年時(shí)間，就成功研制出比美軍無線電臺(tái)更加輕便省電的新中國(guó)第一代軍用電臺(tái)；鄧中翰放棄了他在美國(guó)已擁有的金錢、地位、名譽(yù)，毅然回到祖國(guó)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)自主創(chuàng)業(yè)，讓全世界都用上了來自中國(guó)的“星光”系列數(shù)字多媒體芯片；黃昆立不惜中斷自己已進(jìn)行多年且卓有成就的研究工作，回到北京大學(xué)；童詩(shī)白1955年沖破美國(guó)當(dāng)局的多方阻撓，回國(guó)參加社會(huì)主義建設(shè)，等等。這些名家巨匠的愛國(guó)精神、科學(xué)精神和工匠精神等必定會(huì)讓學(xué)生銘記在心。

4.有機(jī)融入章節(jié)內(nèi)容

第一章是緒論，主要內(nèi)容是電子技術(shù)的發(fā)展、名人巨匠人物介紹等。其思想政治的融入點(diǎn)是：對(duì)比中外電子技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。

第三、四、五章可以融入思政教育知識(shí)點(diǎn)主要有：二極管相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、場(chǎng)效應(yīng)管相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、三極管相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、半導(dǎo)體行業(yè)的發(fā)展江蘇電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展（包括半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)）、半導(dǎo)體領(lǐng)域名人巨匠。在進(jìn)行這幾章的教學(xué)時(shí)，我們基于內(nèi)因和外因的相互關(guān)系、量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系、事物普遍聯(lián)系等相關(guān)的辯證法觀點(diǎn)，講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

第二、六、七、八、九、十章可以進(jìn)行思想政治融入的知識(shí)點(diǎn)有：運(yùn)算放大器相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、頻率響應(yīng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、模擬集成電路相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、反饋放大電路相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、功率放大電路相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、信號(hào)處理與信號(hào)產(chǎn)生電路相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、集成電路的發(fā)展歷程、改革開放以來我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、華為與大疆公司的發(fā)展啟示等等。在進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)定性分析與定量計(jì)算相結(jié)合，注意抓主要矛盾和矛盾的主要方面，在不同條件下構(gòu)建不同的模型，強(qiáng)調(diào)掌握基本概念和基本分析方法，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的工程思想、實(shí)踐精神和創(chuàng)新精神，等等。表2為典型知識(shí)點(diǎn)思政切入示例。

表2 典型知識(shí)點(diǎn)思政切入示例

5.精準(zhǔn)布置課程作業(yè)

作業(yè)的形式包括研讀報(bào)告、課堂交流講解PPT和問答題等。例如，在學(xué)習(xí)緒論時(shí)，可以讓學(xué)生自主查閱資料，梳理電子技術(shù)發(fā)展的流程，并認(rèn)真分析、感悟該發(fā)展歷程帶來了什么啟示；在學(xué)習(xí)典型知識(shí)點(diǎn)（如半導(dǎo)體基礎(chǔ)、集成電路概況、電源概述）過程中要求學(xué)生自主查閱典型名人巨匠、典型公司、典型事件等資料；學(xué)習(xí)典型知識(shí)點(diǎn)（如PN結(jié)形成過程、三極管的基本原理）過程中，要求學(xué)生結(jié)合普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、質(zhì)變引起量變、內(nèi)因與外因關(guān)系等理論去分析總結(jié)相關(guān)原理[3]。