彭新平

摘要：現(xiàn)在很多學(xué)校特別強調(diào)在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，很多學(xué)校嚴格規(guī)定了課堂老師講授的時間，要留出更多學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的時間，這較之前課堂滿堂灌本是進步，也遵循了教育的規(guī)律;但是在實踐操作過程中，出現(xiàn)了走極端的現(xiàn)象，容易導(dǎo)致教師教學(xué)流于表面，課堂無法深入，優(yōu)生培養(yǎng)無從談起。高三一線教師要去認真研究高考真題，要去領(lǐng)悟高考命題的思想和規(guī)律，反饋于課堂教學(xué)，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，拓展課本觀點，助推學(xué)生在高考中更上一層樓。

關(guān)鍵詞：真題研究;曲線題研究;學(xué)生主體;老師主導(dǎo);一輪復(fù)習(xí);優(yōu)生培養(yǎng)

本人通過對近4年來高考政治全國卷曲線題學(xué)生的得分情況和錯誤原因分析，發(fā)現(xiàn)老師在課堂上的主導(dǎo)作用是非常重要的，特別是對于自主學(xué)習(xí)能力強的優(yōu)秀學(xué)生成績的提升非常重要的。當然，老師的講應(yīng)該是精辟的講、創(chuàng)新的講和更深層次的講，是一句頂一萬句的講，有別于以往的滿堂灌教學(xué)方式，要重塑老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。高考在考學(xué)生，同時也在考老師，既不能因為學(xué)生基礎(chǔ)差就一味地包辦代替，一整堂課老師全占了，也不能因為學(xué)生學(xué)習(xí)自覺、基礎(chǔ)好就袖手旁觀，無論是對成績差的學(xué)生還是成績優(yōu)秀的學(xué)生，老師都是可以有所作為的，老師的作用不可替代。

在高考政治試題中，我們很多學(xué)生對于曲線題有點怵，尤其是數(shù)學(xué)不太好的學(xué)生。曲線題是我們學(xué)生必須要邁過去的一道坎，也是我們老師必須去研究、去攻克的一道難關(guān)。通過對2016——2019五年的選擇題進行深入仔細地研究，發(fā)現(xiàn)：每一年的全國卷中都出現(xiàn)了曲線圖的選擇題，其中全國一卷每一年都出現(xiàn)了曲線題，全國二卷4年中有三年出現(xiàn)了曲線題（2017年沒有），全國三卷2017年出現(xiàn)了曲線題。

2019年全國一卷的第13題：對于同一商品，某企業(yè)銷售給老客戶的價格高，而銷售給新客戶的價格低。正確解釋該企業(yè)價格策略原因的圖示是（圖中D表示需求）：

在2019年的備考中，我們備課組對于曲線題給學(xué)生做了大量的相關(guān)練習(xí)，老師和學(xué)生對于這種題型是信心滿滿，但是在2019年的高考中我們的學(xué)生對于第13題（曲線題）還是沒有把握，有相當多的學(xué)生尤其是我們成績比較好的學(xué)生還是做錯了。這樣的結(jié)果，值得我們老師好好反思。題干很簡潔，對于我們的學(xué)生而言，銷售這樣的做法可能就會覺得莫名其妙，這和我們平時學(xué)的曲線圖又有什么關(guān)系呢？這道題既考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還考查學(xué)生對知識的理解程度。出題者給了我們學(xué)生一個相對陌生的情境，我們就要從情境所給的條件出發(fā)，思考企業(yè)這樣做的目的是什么，然后企業(yè)怎么樣才能達到這個目的。我們知道企業(yè)主要目的是獲得更多的利潤，然后需要擴大銷量，需要不忘老朋友結(jié)識新朋友。怎么結(jié)識更多的新客戶呢？搞一些讓利的活動是結(jié)識新客戶常用的手段。相對而言，價格對于那些新客戶更加敏感，價格優(yōu)惠一點就可能達成合作。而老客戶，在諸多因素中，可能會更關(guān)注產(chǎn)品的質(zhì)量和服務(wù)而不是價格。新老客戶的需求是有所區(qū)別的，表現(xiàn)在曲線上就是新客戶對價格更為敏感，老客戶對質(zhì)量和服務(wù)更為關(guān)注。那教材中有沒有類似的現(xiàn)象呢？有！教材中生活必需品對價格不太敏感，需求彈性小;高檔耐用品對價格很敏感，需求彈性大。出題者對于考曲線題也是面臨很大壓力的，創(chuàng)新難度很大，不能不說他們題出成功了，出乎老師和學(xué)生的意外，但又是意料之中。我覺得作為老師對于價格對不同商品的影響程度不同只是告訴學(xué)生一個需求彈性還是不夠，要進一步去理解不同的商品、不同的購買者對于價格的敏感程度不同，我們要引導(dǎo)學(xué)生把目光聚焦在價格的敏感度上，而不是商品的需求彈性上。

2018年全國一卷第14題：我國快遞業(yè)競爭日趨激烈，快遞服務(wù)平均單價連續(xù)6年下滑，2017年降至12.37元。在此背景下，若其他條件不變，

能引起快遞市場供給曲線從S移動到S，（見圖）的是

①放寬市場準入，吸引外商投資。

②工資成本上漲，管理費用增加。

③運用人工智能，提高勞動效率。

④網(wǎng)民人數(shù)上升，網(wǎng)購數(shù)量增加。

這道題選錯的學(xué)生很多都選了④項，覺得需求量增加了，供應(yīng)量就會增加。初聽起來覺得有道理，但是題目給我們的情境是快遞業(yè)競爭激烈，總體是供過于求，且圖像平移告訴我們價格是不變的。如果出現(xiàn)了④項的情況，只是需求量增加，并不必然導(dǎo)致供給量增加。需求增加到供給增加的必然聯(lián)系還需要價格上漲的這個條件。圖像的信息告訴我們：在價格不變的前提下供給量在增加。那可能是什么原因?qū)е碌哪?？從?nèi)部來說，行業(yè)勞動效率提高會增加供給量;從外部來說，引進外來投資，快遞企業(yè)產(chǎn)能增加，供給量肯定增加。這個題我們的學(xué)生做錯的主要原因就是錯誤地認為“需求量增加供給量肯定會增加”。這個觀點錯得很隱蔽，仔細去推敲發(fā)現(xiàn)它是有問題的。這也給我們老師警示：要在一輪復(fù)習(xí)中做得更細，要善于在無疑處設(shè)置問題，幫助學(xué)生更好地夯實基礎(chǔ)。

2017年全國一卷第12題：甲與乙是互補商品，甲商品具有需求彈性。假定甲的價格下降，其他條件不變，則乙的需求變動圖示是：

這道題放在第12題是不難的，主要考查學(xué)生對于圖像點移動和平行移動的區(qū)別。價格與需求是反向變化的，但只是指A和B這兩種情況，需求的變化是由于本商品的價格變化引起的;而C和D中需求的變化是與本商品的價格變化無直接關(guān)系的，C和D需求的變化是由于本商品價格之外的因素引起的。明白這兩者的區(qū)別就不難選出正確答案C了。這道題要求我們的老師在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生徹底明白曲線點移動和平行移動的區(qū)別。

2016年全國一卷第14題：因原材料價格上漲，生產(chǎn)流感特效藥的制藥企業(yè)陷入經(jīng)營困境。為保證藥品的正常供給，政府對該類制藥企業(yè)實施生產(chǎn)補貼。若有S、S，表示補貼前后該藥品的供給曲線，不考慮其他因素，正確反映補貼前后該藥品供給變化的圖示是：

這道題要做對的關(guān)鍵有兩點：一是要能區(qū)分曲線點移動和平行移動，二是要準確理解情境的意思。據(jù)了解學(xué)生錯的主要是選C，因為前面講了原材料價格的上漲，會導(dǎo)致價格上漲。其實情境要求我們學(xué)生要知道流感特效藥是一種與民生關(guān)系密切的藥品，所以才會有生產(chǎn)補貼。材料中“正常供給”是指要保持與原來一致的價格，不能讓這種與民生關(guān)系密切的藥漲價，這是政府的意圖。所以這道題中流感特效藥的價格是不變的，通過政府補貼制藥企業(yè)來保持供給。這對我們老師的教學(xué)來說就得幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，在平時的訓(xùn)練中注意審題，準確理解題意。

2019年全國二卷第12題：某國生產(chǎn)新聞紙所需要的紙漿以固廢紙為原料，消耗的固廢紙20%以上依賴進口。由于環(huán)保需要，2019年該國開始限制固廢紙進口。不考慮其他因素，正確反映短期內(nèi)該國新聞紙價格變化的圖示是（圖中S表示供給，D表示需求）

這道題初看起來讓學(xué)生覺得眼花繚亂，有些復(fù)雜。我們首先要把這里面的關(guān)系理清楚，新聞紙的原材料供應(yīng)減少，造成新聞紙的原材料價格上漲，導(dǎo)致新聞紙的成本上升，造紙企業(yè)的利潤減少，導(dǎo)致新聞紙的供應(yīng)減少，最后使新聞紙的價格上升。其中傳導(dǎo)的鏈條是由供給變化引起價格變化：原材供應(yīng)減少→原料價格上升→新聞紙成本上升→企業(yè)利潤減少→新聞紙供給減少→新聞紙價格上升。不是傳統(tǒng)的價格變動引起的供求變化，而是供求引起的價格變化，正所謂價格與供求相互作用、相互影響。我們在平時的教學(xué)中可能講得多的是價格變化會導(dǎo)致供求變化，或者本商品價格不變，由其他因素引起供求變化;而這道題就反其道而行之，強調(diào)供求變化對價格的影響，答案選B。這也告訴我們，加深對“價格與供求相互作用、相互影響”這些基礎(chǔ)知識理解是多么重要。

2016年全國二卷第12題：西晉著名文學(xué)家左思的《三都賦》創(chuàng)作完成后，都城洛陽的人們都認為寫得好，爭先傳抄，一下子使紙帛的價格貴了好幾倍，這就是“洛陽紙貴”的由來。若用S、D分別表示供給和需求曲線，下列圖示正確反映“洛陽紙貴”的是

這道題體現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與經(jīng)濟生活道理的有機結(jié)合，很有創(chuàng)新價值?！奥尻柤堎F”這個成語從經(jīng)濟生活知識角度來分析就是告訴我們某種因素導(dǎo)致商品紙帛的價格上漲了，很容易就排除了答案A和D;然后分析是什么因素導(dǎo)致了紙帛的價格上漲，材料告訴我們是紙帛的需求量大大增加，最后我們就不難選出正確答案B。這道題對我們的學(xué)生來說難在哪里呢？我認為主要將生活語言轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟學(xué)語言對于我們的學(xué)生有難度，不能從中去找出需求與價格的辯證關(guān)系。這樣給我們老師啟發(fā)：平時的教學(xué)要從生活入手，從中升華出教材中的經(jīng)濟學(xué)知識，不斷提高學(xué)生的經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)。

這些高考題給告訴我們：在高考選擇題中不管題目多么新穎，設(shè)置什么情境，它要考的首先是學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而這個能力的考查又必須結(jié)合學(xué)生所學(xué)過的基礎(chǔ)知識，進行知識的遷移、創(chuàng)新。我們老師要做的，不能停留在簡單地對觀點的重復(fù)，而是要對我們的教材進行再研究、再思考、再創(chuàng)新，發(fā)揮備課組集體的智慧，達到對教材知識更深層次、更本質(zhì)的認識，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，以不變應(yīng)萬變，從容應(yīng)對高考。

課堂上，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是提高學(xué)生成績的主要方面，固然是重要的;但是在另一個方面，老師的主導(dǎo)作用決不能忽視，老師對教材的鉆研，對知識深入地理解，對于我們的學(xué)生至關(guān)重要，尤其對優(yōu)生的培養(yǎng)起到?jīng)Q定性作用。教學(xué)相長是中國古代教育思想的精髓，我們今天在學(xué)習(xí)吸收先進教育思想、在批判傳統(tǒng)教育思想的同時，也要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想的精華，不斷推進我們的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。