姚尚應(yīng)

[摘 要]課外閱讀是語文活動(dòng)中最常見、最重要的形式，是語文課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸。作為語文教師，在課外閱讀活動(dòng)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用有效途徑，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教給他們最適合的閱讀方法，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]課外閱讀;閱讀方法;閱讀習(xí)慣

[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）33-0009-01

要想學(xué)好語文，僅靠課內(nèi)閱讀訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外閱讀也不可或缺。作為語文教師，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，多途徑、多舉措地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

一、注重學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)

孔子曰﹕“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生敲開課外閱讀大門的密碼。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣呢﹖

1.創(chuàng)設(shè)欲學(xué)情境氛圍

語文課堂教學(xué)中，教師可以通過自己搜集的與讀書有關(guān)的名言以及學(xué)習(xí)故事，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、欣賞、評(píng)論，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生成立課外閱讀興趣小組，定時(shí)開展閱讀活動(dòng)，進(jìn)行讀書比賽，評(píng)選“閱讀明星”，讓學(xué)生在濃郁的閱讀氛圍中成長。這樣，依靠環(huán)境的熏陶、榜樣的引領(lǐng)，全方位地營造濃厚的閱讀氛圍，使學(xué)生身邊的每一寸空間都書香彌漫，學(xué)生就能在書的海洋中盡情遨游。

2.及時(shí)展示閱讀成果

在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，我嘗試了讓學(xué)生背誦唐詩，并通過班級(jí)“故事會(huì)”、小組辯論賽、背詩比賽等形式，讓學(xué)生將其課外閱讀所學(xué)分享給大家，感受閱讀的快樂。有了一定的目標(biāo)，學(xué)生課外閱讀的興趣十分高漲。我還每兩周舉辦一次故事交流會(huì)，給學(xué)生提供展示自己閱讀成果的機(jī)會(huì)，這也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、教給學(xué)生有用的閱讀方法

大量讀書不能陷入“讀死書”“死讀書”的誤區(qū)，而要把書讀活、讀懂、讀透，這就要求教師要教給學(xué)生有效的閱讀方法。

1.讀抄法

即每讀到一篇好文章，可以先把它抄錄下來，然后再反復(fù)誦讀，或者一邊抄一邊讀，如課外閱讀唐詩宋詞，就可以采取此方法。它能使學(xué)生在讀抄中加深記憶，形成語言文字基礎(chǔ)。閱讀前我要求學(xué)生準(zhǔn)備一本摘錄筆記本，專門摘記從課外閱讀中獲得的重要信息，如好詞佳句、名人名言、格言、諺語、對(duì)聯(lián)、歇后語、古詩詞知識(shí)、寫作知識(shí)、文學(xué)常識(shí)等，進(jìn)行分類，分別摘抄。隨著年齡的增長，知識(shí)的豐富，我還鼓勵(lì)學(xué)生將摘抄的內(nèi)容和自己的閱讀感悟、情緒狀態(tài)、場(chǎng)景環(huán)境等結(jié)合起來，寫一寫，畫一畫，精心制作每一頁版面，做到圖文并茂。

2.精讀法

精讀是一種為達(dá)到對(duì)讀物充分理解而進(jìn)行的閱讀，重在閱讀質(zhì)量，旨在吸取閱讀的精髓。這樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提高語文學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)完《海底世界》一課后，學(xué)生對(duì)海洋世界興趣盎然。趁此良機(jī)，課后，我要求學(xué)生立即行動(dòng)起來，到圖書室去找找有關(guān)海洋的書籍，去探索海洋的奧秘，再通過瀏覽、篩選，找到自己感興趣的部分，最后精讀，篩選有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相互交流，在交流中獲取更多知識(shí)。

3.瀏覽法

魯迅先生說：“書在手頭，不管它是什么，總要拿來翻一下，或者看一遍序目，或者讀幾頁內(nèi)容。”這就是瀏覽。學(xué)生需要讀的書很多，可學(xué)生的時(shí)間精力又很有限，為了盡可能擴(kuò)大閱讀面，可采取瀏覽的方式。瀏覽時(shí)常常是先看序言、目錄、內(nèi)容簡介，再看開頭、大小標(biāo)題、段落起句及結(jié)尾等，有個(gè)大體印象，然后再?zèng)Q定是否深入閱讀。瀏覽的目的是拓寬知識(shí)面，從而在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。

三、因時(shí)制宜，向?qū)W生推薦讀物

大千世界，浩如繁星的書籍是取之不盡的。小學(xué)生認(rèn)知水平有限，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，對(duì)于選擇什么樣的讀物還很茫然。這時(shí)，教師就應(yīng)加以指導(dǎo)，向他們推薦一些讀物。低年級(jí)學(xué)生因?yàn)橹R(shí)水平不高，讀物應(yīng)以注音版的童話、寓言故事為主，兼顧科學(xué)小故事、科學(xué)小知識(shí)等;中高年級(jí)學(xué)生可以讀中外名著，有條件的可以從電子讀物上獲取知識(shí)信息，享受網(wǎng)上閱讀的樂趣。只要是思想健康，對(duì)兒童的品德、智力、情感等方面具有良好影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生，這樣學(xué)生才能博覽群書，博學(xué)多才。

引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，應(yīng)以拓寬學(xué)生的知識(shí)面、開闊學(xué)生的視野為目的，同時(shí)要能為提高學(xué)生的寫作能力打基礎(chǔ)，教師只有找準(zhǔn)方法，因時(shí)制宜，才能真正達(dá)成課外閱讀教學(xué)的有效目標(biāo)。

（責(zé)編 劉宇帆）