黃顯巧

摘?要：在新課改背景下，提高學(xué)生英語復(fù)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力，已經(jīng)成為每一位英語教育者都在探討的問題。我僅立足于自身的教學(xué)實踐與感悟，從“梳理英語詞匯，鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)”“結(jié)合微課復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率”和“完善教學(xué)評價，提升綜合能力”這三方面入手，就新課改下高三英語復(fù)習(xí)有效策略研究發(fā)表個人的認(rèn)識與看法。

關(guān)鍵詞：高三英語復(fù)習(xí);新課改;有效策略

高中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)和能力增長的重要時期，高三的學(xué)生更是面臨時間有限、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的局面。為減輕學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我們教師一定要不斷探尋有效的復(fù)習(xí)策略，從而為學(xué)生的英語能力的提升提供一定的保障。以下，我將結(jié)合具體的教學(xué)實例，圍繞新課改下高三英語復(fù)習(xí)有效策略研究展開詳細(xì)的分析與闡述。

一、梳理英語詞匯，鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

教育家荀子曾經(jīng)說過：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”從中我們可以得出結(jié)論，學(xué)好基礎(chǔ)知識，走好每一步才是提升學(xué)生英語能力的關(guān)鍵。經(jīng)過二年多時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了大量的英語詞匯，但隨著時間的流逝，難免會對于學(xué)過的知識和內(nèi)容有所遺忘。

這其中，英語詞匯作為學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，掌握英語詞匯量的多少對學(xué)生未來英語的復(fù)習(xí)有著非常重要的影響。但在高三這一時期，從頭到尾地回顧所有的英語詞匯，時間也有點(diǎn)緊張，因此在復(fù)習(xí)詞匯時也要掌握一定的策略。例如，英語詞匯的搭配通常都十分活躍，因此在復(fù)習(xí)時，我們要把重點(diǎn)放在某些常用的動詞、名詞、介詞或副詞中，學(xué)生們可以按照下列方式進(jìn)行對比歸納：首先，常用的搭配較活躍的名詞有time、way、moment、means等。以time為例，搭配的短語有in no time（立刻，馬上）、on time（按時）等;其次，常用的搭配活躍的動詞有l(wèi)ook、take、make、give、get、have、go、do、turn、put、set、come等。以turn為例，搭配的短語有turn on（打開）、turn off（關(guān)上）等。常用的搭配活躍的介詞、副詞有：in、out、up、down、on、off、to、from、for、over、with等。以on為例，有g(shù)et on（上車/船等）。通過這種方式來復(fù)習(xí)詞匯，既能對學(xué)過的單詞查漏補(bǔ)缺，又能形成比較完整的英語詞匯體系。

二、結(jié)合微課復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的非母語學(xué)科，沒有具體的語言環(huán)境，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。而在高三的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生們又需要同時回顧大量的英語知識點(diǎn)。這不僅學(xué)生們造成了很大的心理壓力，還打擊了學(xué)生們復(fù)習(xí)英語的積極性。針對此種情況，我們英語教師應(yīng)不斷地探尋有效的復(fù)習(xí)途徑，為提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率提供一定的保障。

微課視頻作為一種新的教學(xué)途徑，具有主題明確、時間短小、可重復(fù)觀看等優(yōu)勢，其在教育教學(xué)中進(jìn)行了非常廣泛的應(yīng)用，取得了良好的反響?；诖耍诟呷⒄Z復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該靈活利用微課視頻來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。例如，在復(fù)習(xí)“if條件句中的虛擬語氣”這個英語知識點(diǎn)時，我給學(xué)生們制作了微課視頻，其中主要包含以下內(nèi)容：第一部分是Contrary to the present;第二部分是Contrary to the past;第三部分是Contrary to the future。每一部分都是舉例講解、知識點(diǎn)總結(jié)和課堂練習(xí)。最后一部分就是作業(yè)。在課程結(jié)束后，我將視頻分享到了微信班級群里，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自由觀看視頻。結(jié)合視頻中的內(nèi)容來完成作業(yè)練習(xí)。不僅加深了學(xué)生對這部分知識的理解，同時也提高了學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率。

三、完善教學(xué)評價，提升綜合能力

教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要組成部分，有效的教學(xué)評價對學(xué)生的復(fù)習(xí)效果有著非常重要的指導(dǎo)作用。但在以往的教學(xué)評價過程中，評價主要以教師為主，評價的內(nèi)容也比較簡單，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常不利的。因此我們高三教師一定要對教學(xué)評價環(huán)節(jié)引起重視，對學(xué)生做出有針對性的指導(dǎo)，從而不斷地提升學(xué)生的英語綜合能力。

完善教學(xué)評價可以從以下幾方面考慮，首先教師要轉(zhuǎn)變以成績?yōu)橹鞯脑u價觀念，在學(xué)生的復(fù)習(xí)階段，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生一定的鼓勵和支持，從而增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)的信心。其次教師要豐富教學(xué)評價的主體，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們展開自我評價。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對自己的復(fù)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果有著非常清晰的認(rèn)識。通過學(xué)生自評不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，還可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。除此之外，學(xué)生之間也可以相互評價，通過他人的評價，可以增加學(xué)生之間的交流和互動。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們可以相互分享和探討適合自己的復(fù)習(xí)方法，從而取長補(bǔ)短，不斷地完善自己的復(fù)習(xí)策略，最終有效地提升自己的英語綜合能力。

總而言之，高三階段是學(xué)生英語綜合能力全面提升的重要時期，良好的復(fù)習(xí)策略是促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力提升的有效途徑，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該對復(fù)習(xí)策略引起重視。在今后的工作實踐中，我將對新課改下高三英語復(fù)習(xí)有效策略作進(jìn)一步探究，以促進(jìn)我個人英語教學(xué)能力以及高三學(xué)生英語綜合能力的不斷提升。

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