蘇俏菲

摘?要：進(jìn)入小學(xué)中學(xué)段以后，學(xué)生基本上已經(jīng)適應(yīng)了校園的生活節(jié)奏和全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。此時(shí)在學(xué)校教育環(huán)節(jié)把英語(yǔ)學(xué)科融合進(jìn)去作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的科目之一，可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的熟悉程度，為他們今后進(jìn)入中學(xué)深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的。尤其是在第1節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)課時(shí)，教師給學(xué)生留下一個(gè)深刻印象更是重中之重。因此本文將詳細(xì)闡述教師應(yīng)如何上好小學(xué)英語(yǔ)的第一課。

一、導(dǎo)入英語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的求學(xué)之路是一個(gè)非常重要的優(yōu)勢(shì)條件。只有對(duì)某個(gè)學(xué)科具備了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。具體到小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)則更加簡(jiǎn)單一些，因?yàn)樗麄兺鶎?duì)那些出現(xiàn)在他們周?chē)男率挛锞哂蟹浅夂竦呐d趣和好奇心，這可以成為教師順利開(kāi)展教學(xué)工作的一個(gè)優(yōu)勢(shì)前提。因此在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以用一種全新的方式把英語(yǔ)元素導(dǎo)入到學(xué)生周?chē)?，讓他們被這種全新的語(yǔ)言所深深吸引。

小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生正式開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)工作的階段，第一節(jié)英語(yǔ)課上，教師可以首先向?qū)W生用英語(yǔ)作出如下自我介紹：“Hello，everyone. Nice to meet you. My name is XXX. You can call me teacher XXX. In the future，I will accompany you to study English course. I hope we can get along well.”教師用英文的方式介紹自己，這樣做的主要原因并不是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力或者理解能力，而是用這種全新的自我介紹方式把英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科帶入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并引起他們的注意。這種全新的自我介紹方式可以在第一時(shí)間引起全班同學(xué)關(guān)注，大家紛紛對(duì)英語(yǔ)這個(gè)概念展開(kāi)課堂討論。學(xué)生之間的討論直接提升了課堂教學(xué)氛圍，這為教師接下來(lái)繼續(xù)開(kāi)展工作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、張弛有度，合理制定教學(xué)計(jì)劃

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)只是教師提升教學(xué)效率的一個(gè)優(yōu)勢(shì)因素之一。而要想真正做到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)和整體學(xué)習(xí)能力的提升，教師還需要制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，把書(shū)本上的英語(yǔ)知識(shí)悉數(shù)傳授給學(xué)生并要求他們牢固掌握。教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)當(dāng)秉持張弛有度的基本原則，如果力度過(guò)緊，很容易給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力和理解負(fù)擔(dān)。如果力度過(guò)松，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也很難得到有效規(guī)正，學(xué)習(xí)效率的提升幅度也不會(huì)非常明顯。張弛有度地制定教學(xué)計(jì)劃，就是根據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)置形式來(lái)安排的。尊重教材內(nèi)容本身和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，是教師制定一切教學(xué)計(jì)劃的前提和基礎(chǔ)。

我們以小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材為例，該教材的第一課《 I am Sam》也是學(xué)生正式接觸英語(yǔ)時(shí)的第一課。為此教師可以制定以下形式的教學(xué)計(jì)劃：第一，通過(guò)一種輕松的方式（比如說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣要溫和、保持微笑，突出課程內(nèi)容的簡(jiǎn)單易學(xué)等）向?qū)W生介紹這節(jié)課的主要內(nèi)容;第二，帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀相關(guān)部分的英文對(duì)話，同時(shí)要保證每一位學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，不能有錯(cuò)誤;第三，給予學(xué)生一定的時(shí)間，自己閱讀文章內(nèi)容，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)和交流。上述教學(xué)計(jì)劃的三點(diǎn)內(nèi)容都遵守了張弛有度的基本原則，在向?qū)W生介紹要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及要求他們自己閱讀并嘗試交流時(shí)，整體的課堂教學(xué)節(jié)奏是比較平緩的。但是在語(yǔ)言發(fā)音問(wèn)題上，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生務(wù)必做到標(biāo)準(zhǔn)化，這也體現(xiàn)了緊湊的含義。

三、鼓勵(lì)進(jìn)步，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

學(xué)生取得的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)成果是希望得到教師的肯定和贊揚(yáng)的。而教師在教學(xué)過(guò)程中，肯定學(xué)生的進(jìn)步有利于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)前進(jìn)。特別是在第一節(jié)英語(yǔ)課上，教師更要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的教學(xué)總結(jié)思路。假設(shè)教師在第一節(jié)英語(yǔ)課結(jié)束后，就針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)態(tài)度大加指責(zé)和批評(píng)，這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生心中造成巨大的學(xué)習(xí)壓力，致使他們逐漸喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，甚至談?dòng)⑸?。教師在肯定學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程中也要注意與實(shí)際情況的相吻合，比如有的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)天賦很好，單詞發(fā)音特別標(biāo)準(zhǔn)，教師就要針對(duì)他的這一優(yōu)勢(shì)進(jìn)行夸贊。而有些學(xué)生表現(xiàn)出了非常勤奮的狀態(tài)，遇到不會(huì)讀的單詞便立刻請(qǐng)教老師，教師也要充分肯定這名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)每一名同學(xué)表現(xiàn)出的積極方面和優(yōu)勢(shì)條件進(jìn)行肯定或贊揚(yáng)，這有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也有助于教師今后教學(xué)工作的順利開(kāi)展。除此之外，課后作業(yè)的布置也是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在第一節(jié)英語(yǔ)課上，教師的教學(xué)期望應(yīng)當(dāng)是要求學(xué)生熟悉英語(yǔ)這門(mén)課程，為今后的學(xué)習(xí)工作準(zhǔn)備條件。所以在課后作業(yè)布置時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持少量布置或不布置的原則，而不是一上來(lái)就布置繁重的課后作業(yè)，這也會(huì)在一定程度上降低學(xué)生第一節(jié)英語(yǔ)課的上課體驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

好的開(kāi)頭等于成功的一半。英語(yǔ)教學(xué)工作同樣也是如此，在小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一課，教師要做好充足的準(zhǔn)備，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)充滿興趣和信心，唯有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)今后英語(yǔ)教學(xué)工作的高效進(jìn)行。

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