劉穎

摘 ?要：從前，教師在課堂上將自己掌握的知識灌輸給學生，學生學到知識，這就是學習的過程。在線教育則改變了這樣的局面。網(wǎng)絡上的課程多種多樣，學生不再局限于教師在課堂上所教的內容，而是可以自己選擇更感興趣的知識。這就意味著教師不僅要掌握課堂專業(yè)知識，還要增加自身知識的儲備，形成自己的教學特色，將理論與實踐相結合，激發(fā)學生的學習熱情。而學生也會在教師的不斷創(chuàng)新中掌握更多知識，不斷擴大自己的視野。

關鍵詞：在線教育;網(wǎng)絡學習;線下教學

一、傳統(tǒng)教育與線上教育現(xiàn)狀分析

教學主導改變傳統(tǒng)的教育主導者是教師，而且教師在課堂上象征著絕對的權威。在課前教師根據(jù)教學內容和教學目標將教學方案設計好，在課堂上則是由教師掌握全部的節(jié)奏。教師在講臺上將知識傳授給學生，學生只是單純的接受者，這就是傳統(tǒng)課堂的形式。教師是為學生傳道授業(yè)解惑的主導者，也是教學活動的領導者。但在線教育的產(chǎn)生，將這一格局成功打破。網(wǎng)上課程是由教師進行制作，但主導卻不再是教師。學生能夠在網(wǎng)上選擇自己喜歡的課程，也能夠選擇自己認同的教師，甚至有機會學習不同學校不同教師的課程。這樣的模式完全是由學生進行自由掌控，教學主導完全由教師變?yōu)閷W生。

互聯(lián)網(wǎng)最開始只是作為教師增加教學手段的工具。其中有關多媒體的應用讓互聯(lián)網(wǎng)與教學相融合，但信息技術和教學理念不斷發(fā)展，讓這種應用也無法滿足現(xiàn)實的需求。教師要以互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展來改變教學的方式。線上教育就是互聯(lián)網(wǎng)改變教學模式的一種表現(xiàn)，將課程轉移到網(wǎng)上，讓教學資源更具有開放性，也增強了學生學習的自主性。從此學生的學習場所不再局限于課堂，在網(wǎng)絡上就能找到自己想要獲取的知識。而教師不得不積極應對這種趨勢，將應用互聯(lián)網(wǎng)轉變?yōu)槿谌朐诰€教育的整體。

二、在線教育對教師的影響

首先，由于網(wǎng)絡良好的開放性，在線教育讓知識也具備了公開性。這就打破了傳統(tǒng)教育的封閉模式，網(wǎng)絡覆蓋的地方將不會再有學習上的限制，教學資源都可以在網(wǎng)絡上進行公開。例如，國外很多課程是國內沒有的，尤其是名校的課程，國內學生更是沒有機會接觸。在線教育能夠讓人們通過網(wǎng)絡去學習沒有接觸過的知識。這一點對于學生來說尤為重要，學生可以根據(jù)自身的需求，在網(wǎng)上搜索自己需要學習的課程，打破空間和時間上的限制，輕松獲取更多的資源，接觸更多的學習方式。對于教師來說，在線教育也是非常重要的交流平臺，通過這個平臺，教師能夠充分展現(xiàn)自己的專業(yè)學識，傳播知識。

對于教師來說，教學將不再像從前那樣只需要在課堂上將自己掌握的知識灌輸給學生，而是要把專業(yè)知識和綜合素質結合起來才能夠滿足現(xiàn)實的需求。因此，在線教育無形中提高了對教師的教學要求，增加了教師的壓力和工作負擔。

三、在線教育與線下教育的融合

1.教師方面

教師在以往的教學中，是課堂的主導者，也是組織者。在線教育雖然改變了教學主體，但對教師的要求卻更高了。雖然不再需要教師維持課堂紀律，但在知識的傳授上要求教師不斷提升能力。教師不僅僅要講解教材上的知識，對各類媒體技術也要有足夠的掌握，必須能夠利用各類多媒體、信息技術進行教學，并通過網(wǎng)絡找到合適的教學資源。在合理運用在線教學的同時，也要在課堂上進行針對性講解，從學生進行自主學習的實際情況出發(fā)，靈活調整課堂內容。同時對學生的考核也將更加靈活，不僅參考試卷成績，更要對學生的學習過程進行綜合評價，對學生在線上學習的成績也要進行考察。

2.學生方面

與以往不同，當下和未來學生在學習中一定要提高自主學習的能力，因為隨著在線教育的出現(xiàn)，學生要學會在網(wǎng)絡上自主收集學習資料，學習將成為一種生活常態(tài)，成為一種習慣。相比于以前來說，課前課后學習的效果更好?，F(xiàn)階段的學生學習非常緊張，學習效率對學習成績的影響非常大，課余時間都是零散的。但通過在線教育，完全能夠將零散的時間利用好，采取課前預習和課后復習的學習方式，在網(wǎng)絡資源的幫助下學習效果會更好。在學有余力時也能夠通過在線教育充實自己的知識儲備，提高學習成績。在遇到無法理解的知識點或者不懂的地方的時候，進行簡單整理，然后及時向教師提問。這樣就能將在線教育與線下教育相互融合，合理運用，取長補短。

3.網(wǎng)絡教學平臺

網(wǎng)絡教學平臺可以看成是網(wǎng)上的課堂，教師和學生能夠通過這個平臺實現(xiàn)交流，是一種全新的媒介。如今這類網(wǎng)絡教學平臺已經(jīng)非常普遍，在高中階段也有著廣泛的應用。網(wǎng)絡教學平臺就是將在線教學與線下教學相結合的最直接的應用，也是近年來實現(xiàn)二者融合的主要措施。網(wǎng)絡教學平臺的數(shù)據(jù)庫中儲存著大量的教學資源，在進行在線教育的同時就能夠輕易獲取，提升網(wǎng)絡教學平臺的資源更新速度和增加教學功能，是滿足現(xiàn)實需求的關鍵。

我國在線教學已經(jīng)有很多年的歷史，在線教育的課程也非常豐富，在數(shù)量逐漸增加的同時，質量也在不斷提升，而教師則應該充分利用信息技術的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習熱情。對于在線教育來說，教師和學生都是主體，教師在平臺上展現(xiàn)自己并傳播知識，學生在平臺上能夠獲得更多的學習機會。根據(jù)最新的教學理念對教學平臺進行革新，讓在線教育更加便捷高效，才能促進在線教育與線下教育的有效融合。

四、在線教育影響下的教師發(fā)展策略

提升教師信息素養(yǎng)。在線教育與線下教育的融合就意味著教師除了要提升教學水平外，還要加強對互聯(lián)網(wǎng)技術的掌握和使用。互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)勢就是信息存儲量大，傳播速度快，而教師要學會利用這些優(yōu)勢，讓教學更加高效，更加科學。課堂中要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，將在線教育與線下教育有機融合。

營造網(wǎng)絡教育環(huán)境。雖然在線教育已經(jīng)非常普及，但也有很大一部分學生沒有參與。尤其是學齡較大的學生，學習壓力過大，導致學習沒有計劃，對學習資源的利用不夠科學。因此有必要對學生進行引導。利用信息技術，學生的學習活動能夠被教師掌握，同時教師也能隨時接受學生的反饋信息。

加強教師培訓力度。培訓對于每一位教師來說都十分重要，在教師的職業(yè)生涯中，培訓能夠讓教師的教學水平與時俱進。在線教育與線下教育的融合，不僅對學生有益，對教師本身能力的提升也有著很大的促進作用。對教師進行在線教育時結合最新的信息技術，能夠讓教師加深對新型教學模式的理解，也能讓它與線下教育的融合更加融洽，使教師也能夠利用在線教育了解學生的真實需求，調整課堂教學的模式，提高學生的學習熱情。

參考文獻：

[1]胡旺.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下智慧學習生態(tài)環(huán)境構建研究[D].江蘇師范大學，2017.