杜娟

摘?要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，幼兒教育得到普遍推廣。健康問題始終是幼兒階段教育教學的重要內(nèi)容。如何促進幼兒健康快樂地成長，始終是幼兒教師的重要探索課題。本文將結合實踐經(jīng)驗，對有效的實施路徑展開分析探討，希望能發(fā)揮借鑒參考價值。

關鍵詞：幼兒園;健康教育;實施路徑

幼兒階段的孩童，年齡小，身心特征等各方面發(fā)展都不夠成熟和完善，需要得到正確的引導和啟發(fā)，進而樹立正確的健康認知，養(yǎng)成健康的生活行為，從而為將來的健康成長和生活學習奠定堅實的基礎。健康教育涉及到眾多的內(nèi)容，教師要具有豐富的健康教育認知，然后有條理、分層次地展開相關的引導活動。

一、進行安全常識的引導

幼兒作為具有獨立思維意識的個體，需要對安全常識產(chǎn)生全面的了解，才能增強規(guī)避危險的意識，并提高健康行為習慣的自覺性和積極性?；诖?，教師要積極引導幼兒進行相關的理論知識學習，豐富幼兒的認知視野，全面提升幼兒的健康素養(yǎng)。

比如，不要輕信陌生人。教師要引導幼兒意識到對陌生人有一定的警惕意識，不要相信陌生人的話，不要跟陌生人走，不要吃陌生人的東西，面對陌生人的生拉硬拽，要大聲向周圍的叔叔阿姨求救。又比如對常見的安全標識能夠明確其含義，遵守其規(guī)則，紅、綠燈、斑馬線、禁止攀爬、禁止通行等，教師都要通過專門的健康教育活動進行引導。還有，在體育設施的玩耍過程中，如果稍有不慎，也很容易發(fā)生各種意外傷害事故，教師也要做好這方面的引導工作，比如，玩滑梯的時候千萬不能倒滑，在蕩秋千的時候要保持中心穩(wěn)定，攀爬的時候確定雙手抓緊后再進行雙腳移動。需要注意的是，很多時候，幼兒對于這些安全常識背后的深刻性和重要性缺乏認知理解的能力，教師可以借助多媒體展示生動形象的畫面，并用深入淺出的話語進行講解，幫助幼兒認識到健康安全的重要性。

二、進行健康行為的引導

健康不僅是一種理論知識的認知，更是一種實實在在的行為實踐。健康行為存在于日常生活的方方面面，促進人們平安快樂地成長發(fā)展。健康行為的對立面就是不健康行為，是健康成長的最大威脅。幼兒正處于人生的起步階段，缺乏這方面的認知和意識，可塑性強，正處于良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期，一旦引導不到位，就很容易會沾染上沾染不良行為習慣的危險，進而導致各種傷害事件的發(fā)生?；诖?，教師要充分利用一日生活，積極展開對幼兒健康行為的引導。

比如，在進餐之前，要進行洗手消毒，在進餐的過程中，不拿著筷子或者勺子打鬧，養(yǎng)成細嚼慢咽的習慣，能夠均衡各種營養(yǎng)，拒絕挑食或者厭食的習慣，等等。又比如，在樓梯口能夠穩(wěn)步前行，不推搡擁擠，在接水的時候，知道先對溫熱程度進行確認，等等。這些都屬于日常的健康行為細節(jié)，教師需要根據(jù)實際情況，做好相關的引導培養(yǎng)工作。另外，幼兒的這些行為還會和家庭教育具有密切的關系，教師也可以通過和家長的溝通交流，努力形成教育合力，共同促進幼兒的健康行為培養(yǎng)。除此之外，體育鍛煉是增強幼兒體質(zhì)，提高機體免疫力和身體協(xié)調(diào)能力的重要途徑，這也是幼兒健康行為引導的重要內(nèi)容。隨著生活環(huán)境的發(fā)展變化，幼兒的物質(zhì)需求得到極大的豐富，但是運動量卻越來越少，這對幼兒的身心健康都會產(chǎn)生不利影響。因此，幼兒教師需要對幼兒體育鍛煉的時間和內(nèi)容進行合理規(guī)劃，并探尋有效的方法提高幼兒的參與興趣和鍛煉效果，促進幼兒的健康成長，為終身體育奠定堅實的基礎。

三、進行健康心理的引導

隨著時代發(fā)展的變化，人們對健康的認知范圍更加科學和全面，不僅包括身體的健康，還包括心理的健康。現(xiàn)代生活環(huán)境的優(yōu)越，電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，加上注重文化培養(yǎng)等傳統(tǒng)教育觀念的影響，導致幼兒的心理問題也比以前增加了很多，心理脆弱，情緒大起大落，難以面對失敗，自控能力差，自私自利，不懂得關心人，缺乏創(chuàng)造性，缺乏合作交往意識和能力，等等，這些都是心理問題的表現(xiàn)。為了促進幼兒的全面發(fā)展和健康成長，教師需要重視對幼兒的心理教育，積極采取有效的措施或者方法進行引導。

比如，教師可以借助文學作品中的經(jīng)典形象來對幼兒進行思想引導，《西游記》中孫悟空的勇敢機智、《龜兔賽跑》中小兔子的永不放棄、堅持到底，《丑小鴨》中面對嘲笑時，能夠保持自信樂觀精神的丑小鴨，等等。幼兒在認識這些故事的同時，能夠受到其中人文情懷和優(yōu)秀思想的滲透和啟發(fā)，進而由人及己，從而樹立良好的生活態(tài)度。又比如，教師可以通過通過實踐參與的方式，引導幼兒獲得良好的情感體驗，從而培養(yǎng)成樂觀穩(wěn)定的積極心理。在戶外體育活動中，通過親近自然、感受自然的生機勃勃和萬物生長，進而獲得愉悅的身心享受，并在體育鍛煉的參與中，實現(xiàn)團結合作、堅持到底等精神的磨煉和提升。

總而言之，健康教育是幼兒園課程體系的重要組成部分，教師要認知了解幼兒階段的健康教育理論知識，并積極探尋有效的策略進行引導和規(guī)范，為將來的生活學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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