李開福

摘?要：“1+N互動課堂”可實現(xiàn)錄播教室和遠(yuǎn)端教室的同步互動教學(xué)，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的老師在自己班上授課的同時，通過課程雙向互動，更直觀、快速地把優(yōu)秀教學(xué)資源傳遞給村里完小的課堂。華溪中心校高度重視此項目的研究與運用，九月開展了關(guān)于“1+N互動課堂”課題研究。這種模式可以“一校帶多校，一校帶多點”，解決偏遠(yuǎn)地區(qū)缺少教師，特別是專業(yè)教師的問題，實現(xiàn)“開齊課、開足課、開好課”，帶動義務(wù)教育均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互動課堂;信息化;實踐反思

2018年9月，在市縣教育局電教館的協(xié)調(diào)支持下，華溪中心校引進(jìn)“闊地教育”合作建設(shè)的“1+N互動課堂”教育信息化項目，涉及華寧縣華溪鎮(zhèn)6所完小，并將此項目作為市內(nèi)遠(yuǎn)程教育信息化的示范樣板?，F(xiàn)在進(jìn)行華寧縣縣級課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校“1+N”網(wǎng)絡(luò)互動課堂教學(xué)實踐研究》已近兩年，現(xiàn)在研究的“種子”已有萌芽，正待開花、結(jié)果。

一、理論與實踐

所謂“1+N”，即1個錄播教室，通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程互動系統(tǒng)帶動多個遠(yuǎn)端教室開展同步互動教學(xué)，一個老師可以同時教授多個班級。這種模式可以“一校帶多校，一校帶多點”，解決偏遠(yuǎn)地區(qū)缺少教師，特別是專業(yè)教師的問題，實現(xiàn)“開齊課、開足課、開好課”，帶動義務(wù)教育均衡發(fā)展。

（一）“照鏡子”

“1+N”互動教室里的錄播系統(tǒng)配置了自動錄播系統(tǒng)，前后兩個360度可自動跟蹤師生的高清攝像頭，四支吊麥話筒能清晰采集教室里的聲音。錄播系統(tǒng)儲存量較大，自動錄取視頻，并以MP4形式自動儲存在系統(tǒng)硬盤中還自動編號。我們在這樣的錄播教室里完成一節(jié)課，可以隨時調(diào)出自己的錄播視頻。自己觀看自己的上課情況，自己的教態(tài)怎么樣，語言有沒有啰嗦重復(fù)的地方，學(xué)生的聽課狀態(tài)如何……可以全方位反思自己的教學(xué)，這樣照鏡子式的自己研究，自我反思成長，是多么地好。

（二）“樹干子”

學(xué)生反映，有的老師英語課時間上語文課、美術(shù)課時間上品德科學(xué)課、音樂課時間讓學(xué)生通過多媒體一體機自己聽歌、看電影。實際上，不是老師愛霸課，根本就是不會上。作為管理層，我們相信全鎮(zhèn)教師中，每個學(xué)科都還是有個別比較專業(yè)的教師。通過“1+N”互動課堂這個平臺，我們把這些有專業(yè)特長的教師樹起來。我們也把這些學(xué)科帶頭人、骨干教師的錄播課推送云平臺一師一優(yōu)課，打造我們的教育品牌，讓老師們更加優(yōu)秀。同時通過這個平臺選拔各科目的教學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人，讓其他老師通過互動課堂，向他們學(xué)習(xí)，改進(jìn)、提高自己的教學(xué)。

（三）“結(jié)對子”

不知各位同仁有沒發(fā)覺，一些高級職稱已經(jīng)評定的老教師經(jīng)常發(fā)牢騷，等待退休的樣子，完全是工作“更年期”表現(xiàn)——“職業(yè)倦怠”。怎么讓這些有經(jīng)驗的老師發(fā)揮余力，消除職業(yè)倦怠？實踐證明，交一個新教師讓他帶是個好辦法。我校力求做好新教師培養(yǎng)的早計劃、早安排、早行動。一是要求各完小在新教師報到時，就明確教學(xué)的科目和班級，引導(dǎo)新教師有意識地熟悉教材、學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科教學(xué)知識、學(xué)生教育知識、課堂教學(xué)技能等，備好儲備課。二是在開學(xué)不久召開“師徒結(jié)對拜師會”，給每位新教師都指派一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)老師。通過“1+N”互動平臺，跨校的師徒結(jié)對變得更加現(xiàn)實，師徒能面對面，聽課能隔空上課觀課，教研也能視頻對話，效果自然了得！

（四）“駕車子”

“要叫車子快，全靠車頭帶?！边@是火車?yán)碚摚?jīng)常在各行各業(yè)管理工作中引用為經(jīng)典。學(xué)校教育教學(xué)也一樣。學(xué)校與學(xué)校之間，教師與教師之間有優(yōu)秀拔萃的，也有欠優(yōu)落后的。根據(jù)火車?yán)碚摚覀兺ㄟ^“1+N”互動課堂，在中心校層面與外省名校如安徽小崗學(xué)校、天津紅星路小學(xué)進(jìn)行書法教學(xué)互動互助互促;在鎮(zhèn)內(nèi)校際間通過中心完小帶動下面五所完小進(jìn)互學(xué)互進(jìn);在教師間，樹立音樂專業(yè)較強的李楊青、尤美麗老師帶動完小任課教師，樹立了美術(shù)專業(yè)教師馬良老師帶動下面的任課教師。

二、小結(jié)與反思

遠(yuǎn)程互動課堂想來不陌生，就如遠(yuǎn)程電視電話會議一樣的道理而已。我們?nèi)A溪中心校在2015年就開通了與華寧縣寧州鎮(zhèn)示范學(xué)校的互動教學(xué)，示范學(xué)校就有很好的錄播室相當(dāng)于“1+N”的“1”，我們學(xué)校相當(dāng)于“N”，也就是“1+～”模式。但因為網(wǎng)絡(luò)跟不上，設(shè)備一直癱瘓閑置，沒有發(fā)揮作用。華溪中心校在這些基礎(chǔ)上應(yīng)運而生的“1+N”教育創(chuàng)新互動課堂努力克服困難，在硬件軟件上都超前考慮，統(tǒng)籌安排，相信“1+N”在我校的實踐運用會發(fā)揮它應(yīng)有的作用。就今后的相關(guān)工作反思如下：

1.加強后勤保障?！?+N”需要強大的網(wǎng)絡(luò)支撐，需要網(wǎng)絡(luò)終端上傳下載的網(wǎng)速一致，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)信號通暢，音視頻不卡頓。這需要與網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商協(xié)調(diào)好相應(yīng)的服務(wù)器，并且要做好日常維護(hù)。我們今后除了要培訓(xùn)會操作系統(tǒng)的學(xué)科教師、后臺管理員，還要引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人員。

2.做好項目考核。我們的工作服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師，同時需要教師的支持。因為是新事物，就需要教師花時間去學(xué)習(xí)、去研究。所謂的教學(xué)質(zhì)量將如何，不是靠有設(shè)備就能提高。需要設(shè)備發(fā)揮它應(yīng)該發(fā)揮的作用才行。我們需要對參與課題的教師進(jìn)行必要的激勵政策。制定出一個可行的考核方案，讓參與實踐研究的教師多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬。這樣，項目才能推進(jìn)，質(zhì)量才能提高。

3.不斷順勢改進(jìn)。一開始，學(xué)生感興趣，能集中精力，能隔空異地同上一節(jié)課，一個老師能教好幾個班。但因為隔空，所以很難照顧到大多數(shù)學(xué)生，要因材施教就更加困難。所以我們必須培訓(xùn)好主課堂主講教師和輔助課堂的負(fù)責(zé)教師，讓他們做好配合，在指導(dǎo)維護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時，自己也互學(xué)互助互促，達(dá)到與學(xué)生教學(xué)相長，共同進(jìn)步。

4.需擴大覆蓋面。現(xiàn)在是固定的幾個年級、班級、科目，我們可以通過一些學(xué)科競賽進(jìn)行推廣，也可通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)覆蓋到各個班級。讓“1+N”互動課堂惠及每一個學(xué)校的老師和學(xué)生，讓每一個老師能熟練掌握，熟練運用，讓我們的信息技術(shù)更加現(xiàn)代化！

參考文獻(xiàn)：

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