田先桃

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，雖然與其他科目相比數(shù)學(xué)比較枯燥，但小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對小學(xué)生的發(fā)展起到很重要的作用。而一般小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，缺乏足夠的耐心去理解數(shù)學(xué)知識。所以要利用小學(xué)生好奇心重、喜歡新鮮事物的特點，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生主動且愉快地學(xué)習(xí)，有效地提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

引言：

興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，如果學(xué)生對于教師的課程沒有興趣，即便教師如何努力，教學(xué)效率永遠(yuǎn)都非常低。由于數(shù)學(xué)課程本身具有很強的抽象性，因此導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致不高。為此，教師理應(yīng)從興趣層面入手，促使學(xué)生們逐漸轉(zhuǎn)變自身態(tài)度。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來是非常重要的。首先，數(shù)學(xué)教師要重新制定教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點，不僅要讓學(xué)生學(xué)會教材中的知識，而且還要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很強的積極性。教師要在幫助學(xué)生打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時，還可以使學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力得以提高。其次，教師培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，利用新穎有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，體驗到學(xué)習(xí)過程的輕松愉悅。這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、基于興趣開展小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中單純地進(jìn)行知識教學(xué)會使課堂變得枯燥乏味。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的活動情境，并將活動情境中角色分配給每一個學(xué)生，讓其在輕松愉快的活動當(dāng)中學(xué)到知識提高學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制“同學(xué)去商場買東西”的情境活動，把練習(xí)題都設(shè)置成商場中發(fā)生的事情，售貨員和顧客分別由教師和學(xué)生扮演，商場里售貨員給小朋友講解元、角、分的進(jìn)率，教他們認(rèn)識人民幣，然后再設(shè)計付款環(huán)節(jié)。比如付款金額為5元6角、10元8角、27元3角時需要幾張人民幣等等，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論與交流并給出正確答案。學(xué)生的思維發(fā)展依賴于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，特別是低年級的學(xué)生，剛剛從自由自在的生活變成接受正規(guī)教育階段，在教學(xué)時一定要注意說話的技巧，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）開展游戲競賽活動

低年級的學(xué)生都比較喜歡做游戲，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以充分地利用這一特點讓其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如：在學(xué)習(xí)數(shù)字的認(rèn)識時，授課前先進(jìn)行搶凳子游戲來進(jìn)行導(dǎo)入。選6名學(xué)生圍繞著5個凳子轉(zhuǎn)圈，剩下的學(xué)生唱歌，老師進(jìn)行指揮，當(dāng)歌聲停止時6名學(xué)生奮力爭搶屬于自己的座位，最后看哪一名學(xué)生的反應(yīng)最快。通過這個游戲讓學(xué)生們直觀地了解到數(shù)字多少的概念，并且激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。在練習(xí)“20以內(nèi)加減法”時，開展郵遞員游戲：森林住著很多小動物，每家都有一個小小的信箱，小猴子是森林里的郵遞員。但這周小猴子生病了，需要同學(xué)們替小猴子將信封投到各家各戶，小兔子家2封，小狗家5封，小豬家3封，小牛家1封，小馬家1封，大象家2封。然后給每個同學(xué)發(fā)一個信封，讓其自由組合進(jìn)行投遞。通過游戲方式讓學(xué)生們主動參與并且充滿興趣，大大地提高了教學(xué)效果。

（三）依靠分組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)秀的團隊能夠促使內(nèi)部所有成員都得到提高，所以，教師可以將班級中的學(xué)生分成多個小組，并做到合理分配，盡可能確保每一組學(xué)生的性格能夠互補，而且每組之間的成績差異不大。每當(dāng)提出問題的時候，便可以鼓勵同組學(xué)生進(jìn)行討論和交流，共同探究答案。同時，教師還需要給予一定的引導(dǎo)，甚至有時還可以參與到學(xué)生的討論之中，給予其適當(dāng)?shù)狞c撥。例如：在進(jìn)行《除法》知識學(xué)習(xí)的時候，筆者嘗試開展分蘋果的活動，給予每一個小組一定數(shù)量的蘋果模型，讓其按照給出的條件進(jìn)行分類，并利用數(shù)學(xué)公式進(jìn)行表達(dá)。除法是小學(xué)低年級中的難點知識，如果單純讓學(xué)生們獨立思考，一些思維較為敏捷的學(xué)生往往能夠跟上教師的思路，而一些邏輯思維較差的學(xué)生則會變得壓力很大。而采取分組的形式之后，大家彼此互相幫助，共同思考和解決問題，進(jìn)而做到共同提高。長此以往，學(xué)生們便會轉(zhuǎn)變對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的態(tài)度，由原本的排斥逐漸變成喜歡，進(jìn)而能夠自主投入到知識學(xué)習(xí)之中。

結(jié)束語：

總而言之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)低段教學(xué)的首要任務(wù)，同時也是促進(jìn)教學(xué)成效提升的有效保障。因此，廣大的小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師需要樹立更加科學(xué)的觀念和思想，從小學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)教學(xué)，從而有效激發(fā)起低段小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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