趙培巖

摘 ?要：隨著教育要求的不斷提高，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來提高學(xué)習(xí)效率，是一種十分常見的手段，尤其在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中被廣泛利用，這種學(xué)習(xí)方式充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在小組中，對(duì)于一些難以理解的問題，可以相互探討解決，每個(gè)人都能自主地表達(dá)自己的想法，這對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)起到了重要影響。除此之外，還可以有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，本文對(duì)如何更好地開展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);小組合作;教學(xué)策略

引言：

數(shù)學(xué)學(xué)科是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要科目，但是每一個(gè)高中生都存在思維不足、難以全面內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)的問題，所以需要通過豐富的師生、生生互動(dòng)來發(fā)展自身的思維結(jié)構(gòu)，由此積累有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。其中，小組合作教學(xué)模式是通過將學(xué)生平均分到各個(gè)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)，使其在共同利益的驅(qū)動(dòng)下合理分工，積極優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)成長。因此，高中數(shù)學(xué)教師要積極組織小組合作教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)行為，逐步改善本課程的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的作用

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分課堂的學(xué)生被動(dòng)地接受新知識(shí)，對(duì)知識(shí)的抽象概念理解不充分?；A(chǔ)較好的學(xué)生在課堂上與老師互動(dòng)，但基礎(chǔ)較差的學(xué)生在課堂上不說話。上課期間，一些學(xué)生成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的觀眾。教師運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式，可以在很大程度上改變這一點(diǎn)。因?yàn)樾〗M成員在數(shù)學(xué)上都有很好的聲譽(yù)，有的有很好的計(jì)算能力，有的有很好的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)能力，有的有很好的數(shù)學(xué)分析能力。在這種模式下，學(xué)生可以在平等交流的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的課堂工作。這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，活躍課堂的氣氛，提高了課堂效率。

二、在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）積極指導(dǎo)開展小組合作

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，對(duì)于有些問題，如果要進(jìn)行深入研究，就可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們自主研究學(xué)習(xí)，同時(shí)要給學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的與要求，讓其明白小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，從而能夠在小組合作過程中肩負(fù)自己的責(zé)任。教師要積極引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生參與到小組學(xué)習(xí)中，在回答問題時(shí)輪流發(fā)言，這樣能夠有效地提高每個(gè)學(xué)生的參與度。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“等差數(shù)列”內(nèi)容時(shí)，首先要讓學(xué)生充分理解公差的基本含義，這是判斷一個(gè)數(shù)列是否為等差數(shù)列的重要依據(jù);對(duì)于等差數(shù)列的不同表示方法也要能夠運(yùn)用，學(xué)會(huì)利用等差數(shù)列的通項(xiàng)公式對(duì)其中的首項(xiàng)、公差、項(xiàng)數(shù)等進(jìn)行求解。在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，等差數(shù)列的通項(xiàng)公式有著十分重要的作用，其既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在對(duì)其學(xué)習(xí)過程中，教師就可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用這部分內(nèi)容。

（二）明確討論目標(biāo)，合理設(shè)定問題

思考的開始需要有問題的提出，而問題的設(shè)定至關(guān)重要，提問的題目過于簡單引發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過于難的問題也會(huì)磨滅學(xué)生的討論熱情，所以將重點(diǎn)放在問題設(shè)置上面，才會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;而小組討論的進(jìn)行更需要注重實(shí)效性，而不是隨隨便便聊兩句而已。小組討論作為課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，一定要有價(jià)值、有意義，讓學(xué)生可以因?yàn)檫@個(gè)問題全身心投入到課堂之中，教師需要精心設(shè)計(jì)問題，并讓問題適當(dāng)有一些難度，層級(jí)分明，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并對(duì)在課堂討論過程中會(huì)可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行一個(gè)預(yù)設(shè)，做好準(zhǔn)備。

（三）重視小組內(nèi)部分工合作

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的差異性與個(gè)性，進(jìn)行合理的小組任務(wù)分工。教師要制訂一套學(xué)習(xí)規(guī)則，來約束學(xué)生的行為，促進(jìn)他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮個(gè)人的價(jià)值，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。獎(jiǎng)罰的手段就是一個(gè)良好的監(jiān)督控制手段，針對(duì)那些在小組合作中很好地完成了個(gè)人職責(zé)的學(xué)生應(yīng)該予以積極獎(jiǎng)勵(lì)，并號(hào)召其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。對(duì)于在小組合作中，表現(xiàn)消極的同學(xué)應(yīng)該給予一定程度的懲罰，矯正其行為，從而更好地提升整個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平與能力。在這個(gè)過程中，教師要注意充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的特長，從而為整個(gè)小組的學(xué)習(xí)做出更大的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短，共同成長。比如，在教學(xué)“平行四邊形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以先對(duì)學(xué)生分組，讓他們以小組為單位，進(jìn)行平行四邊形的判定。平行四邊形具有多個(gè)性質(zhì)，如兩組對(duì)邊平行、對(duì)角相等這些。在組內(nèi)分工時(shí)，可以分配給每個(gè)成員一條熟悉的性質(zhì)，然后讓他們?nèi)ミM(jìn)行證明，最后小組內(nèi)再統(tǒng)一意見，總結(jié)出平行四邊形的判斷性質(zhì)，接著由小組組長在全班匯報(bào)本組的研究結(jié)論，在全班范圍內(nèi)形成一個(gè)良好的討論氛圍。經(jīng)過這一系列的小組合作學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的合作能力可以得到很大的提升，可以在小組合作中學(xué)到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)其的掌握，并且實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。

（四）成員互相啟發(fā)，共同提高

小組合作模式教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生在交流互動(dòng)的基礎(chǔ)上，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題的能力，在相互促進(jìn)中共同進(jìn)步。例如，在“基本不等式與最大（?。┲怠眱?nèi)容的教學(xué)中，以小組合作的形式展開教學(xué)，讓學(xué)生在互相交流的過程中摸索思路。該部分內(nèi)容不能靠學(xué)生的自學(xué)，如果放在小組討論中，學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，尋找最優(yōu)解決方案，給其他同學(xué)的學(xué)習(xí)提供思路，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。學(xué)生在交流過程中慢慢找到解題方法和技巧，在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

結(jié)束語：

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師要客觀地分析高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，積極設(shè)立小組合作探究目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生個(gè)人特長明確個(gè)人職責(zé)，再以豐富的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與多種形式的小組合作教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)步提升高中生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流能力，為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)做好充足準(zhǔn)備，切實(shí)推動(dòng)數(shù)學(xué)教育的素質(zhì)改革進(jìn)程。

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