唐翠翠

（深圳技師學(xué)院 中德智造學(xué)院，廣東 深圳 518112）

在新冠病毒疫情的影響下，全國大部分學(xué)校都延遲了春季返校時間，在上級教育部門的精心組織下，根據(jù)“停課不停學(xué)”的文件精神，學(xué)校制定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案，并組織教師參加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用方法的相關(guān)培訓(xùn)，讓教師更快地熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式及技巧，將教師從線下面對面的教學(xué)方式轉(zhuǎn)為線上“面對面”。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間，筆者對教學(xué)方法進(jìn)行了探索和總結(jié)。

1 教學(xué)平臺介紹

1.1 騰訊課堂

騰訊課堂可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播課，分為教師版和學(xué)生版，學(xué)生根據(jù)教師的課堂二維碼或者鏈接就可以進(jìn)入課堂。教師版可支持分享屏幕、播放視頻、PPT 三種直播教學(xué)方式，相互可以切換，具有簽到、舉手、白板等教學(xué)輔助工具，滿足教學(xué)的基本需要，出于對隱私的保護(hù)，只有教師端可以打開自己的攝像頭，實(shí)現(xiàn)不了真實(shí)的雙方面對面。由于騰訊課堂不支持上傳資料、發(fā)布作業(yè)、考試等功能，所以需要借助另外一個教學(xué)平臺來實(shí)現(xiàn)這些功能。學(xué)校之前引進(jìn)的智慧教學(xué)云平臺就可以滿足此需要。

1.2 智慧教學(xué)云平臺

智慧教學(xué)云平臺包括網(wǎng)絡(luò)課程平臺、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫平臺、在線考試平臺和實(shí)習(xí)管理平臺，與教學(xué)有關(guān)的是前三項。

網(wǎng)絡(luò)課程平臺：教師可以方便地在平臺上進(jìn)行網(wǎng)上備課、網(wǎng)絡(luò)課程制作、教學(xué)內(nèi)容發(fā)布等，平臺提供教學(xué)資源的上傳、共享、查看、評論等資源管理功能。

在線考試平臺：實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上考試、練習(xí)、成績排行等功能，并能夠保存答卷、自動判分和成績查詢等功能。

1.3 騰訊會議

當(dāng)在直播課程中需要學(xué)生進(jìn)行分享他們的屏幕講課、演示、討論時，可以采用騰訊會議，它是一款音視頻會議產(chǎn)品，通過小程序輸入會議碼就可以進(jìn)入教師的會議室，操作方便，小組成員也可以建立自己的會議室，對教師布置的任務(wù)進(jìn)行討論。

筆者在教學(xué)過程中就采用這三個教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)課堂設(shè)計進(jìn)行實(shí)時切換。

2 教學(xué)設(shè)計

根據(jù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案，結(jié)合課程的教學(xué)大綱，并考慮疫情期間的特殊情況，實(shí)操內(nèi)容無法實(shí)施，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容并制訂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)授課計劃、教案。

教學(xué)設(shè)計的原則是先易后難，符合學(xué)生的認(rèn)知過程，課堂知識點(diǎn)突出，老師講課的時間適當(dāng)控制，增加一些互動環(huán)節(jié)、創(chuàng)新任務(wù)，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)新思維。

3 教學(xué)實(shí)施

3.1 課前準(zhǔn)備

3.1.1 教師活動

教師精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、互動環(huán)節(jié)、檢驗(yàn)學(xué)生聽課情況方式，制作課件，準(zhǔn)備視頻，歸類放置文檔資源，方便直播課時快速找到；提前在智慧云平臺發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)和共享資料；提前試播，檢測是否正常；提前預(yù)備方案應(yīng)對直播課堂可能出現(xiàn)的突發(fā)情況；收集學(xué)生喜歡聽的音樂，在直播預(yù)熱階段進(jìn)行播放，吸引學(xué)生注意。PPT 的首頁包含本次課的主要內(nèi)容、課堂簽到方式和時間、直播開始時間、課堂注意事項等，可以讓提前進(jìn)入直播課的學(xué)生能夠非常清楚地了解這些事項。

3.1.2 學(xué)生活動

明確每一次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)教師在平臺發(fā)布的資料，及時查閱、收集資料并完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，提前對新知識有一定的了解[1]。在此過程中，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并通過思考解決問題，然后反饋給教師，針對自己不太懂的新知識，帶著疑問在課堂上聽課；準(zhǔn)備聽課設(shè)備、教材和學(xué)習(xí)工具。

3.2 課堂實(shí)施

3.2.1 直播預(yù)熱

正式直播課之前，學(xué)生提前進(jìn)入課堂，教師將PPT 首頁內(nèi)容放在直播課上并播放學(xué)生喜歡的音樂，教師可以打開自己的攝像頭，讓學(xué)生看到自己，并和學(xué)生在討論區(qū)進(jìn)行互動。關(guān)注進(jìn)入課堂的學(xué)生名單，及時提醒未到課的學(xué)生。

3.2.2 直播課堂

直播課正式開始，啟用騰訊課堂簽到功能，檢查在線成員情況。講解新知識之前，展示學(xué)生作業(yè)的完成情況，并選取學(xué)生的作業(yè)作為例子來講解作業(yè)，調(diào)動學(xué)生的積極性。

在新知識的講解中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用講解、演示、討論或視頻播放等多種教學(xué)方式。在講解過程中，注意語速語調(diào)，并配合畫筆，邊講邊劃PPT 上的內(nèi)容，對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行特別標(biāo)注，避免學(xué)生走神。每講解一小段時間要進(jìn)行互動，課堂上多設(shè)置答題、提問、討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與課堂講課，以學(xué)生為中心，及時檢測學(xué)生知識掌握情況及在線聽課情況，獎懲分明，學(xué)生會更有動力參與。學(xué)生通過互動環(huán)節(jié)，對問題進(jìn)行思考，發(fā)表觀點(diǎn)，掌握的知識會更加牢固。在此過程中，教師進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評、知識補(bǔ)充。根據(jù)課堂設(shè)計，在直播課堂、騰訊會議、智慧云平臺進(jìn)行切換。課堂結(jié)束時教師對本次課主要的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生通過觀看回放和查閱資料查漏補(bǔ)缺。課堂預(yù)留答疑時間，及時解答學(xué)生的疑惑，學(xué)習(xí)效果會更好。

3.3 課后作業(yè)

每次課結(jié)束之后及時布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)，作業(yè)的難度適中，增強(qiáng)他們的信心和成就感，可以通過設(shè)置加分拓展題讓學(xué)生的能力得到提升。題目的設(shè)置要靈活多變，讓學(xué)生通過歸納總結(jié)才能得到最終答案。

4 教學(xué)反思

4.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢如下：①教師和學(xué)生的上課地點(diǎn)在保證網(wǎng)絡(luò)暢通的前提下可以自由安排，教學(xué)設(shè)備多元化，手機(jī)、電腦、平板、電視都可以[2]。②教師角色轉(zhuǎn)變。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中身兼數(shù)職，既是編劇、策劃、導(dǎo)演，也是主播，需要學(xué)習(xí)和提升教學(xué)技能，激勵教師的成長，同時也給與教師很大的自由發(fā)揮的空間，可以設(shè)計適合自己的個性化教學(xué)方式；教師課后通過回放，可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并在后續(xù)進(jìn)行改善。③增進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)，教師可以進(jìn)入其他教師的課堂，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)技能。同時，加強(qiáng)了相互之間的監(jiān)督，教師備課、上課會更加用心、細(xì)致。④學(xué)生角色轉(zhuǎn)變。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，身邊沒有人提醒和督促，需要更自覺、獨(dú)立、主動學(xué)習(xí)，克服懶散、依賴的習(xí)慣。學(xué)生可以課后根據(jù)需要在網(wǎng)上參加其他課程的學(xué)習(xí)，同時對于直播課堂上沒有好好掌握的知識，可以通過回放再次學(xué)習(xí)。

4.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端如下：①網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要用到手機(jī)、電腦，還要保證有流暢的網(wǎng)絡(luò)，有些地方無法滿足，有時候會出現(xiàn)突發(fā)狀況，比如教學(xué)平臺故障、斷網(wǎng)等，影響教學(xué)效果。學(xué)生經(jīng)常面對手機(jī)等對視力的影響比較大。②網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師不能看到學(xué)生的上課情況，學(xué)生也不能真切地感受教師對他們的關(guān)愛，和學(xué)生的交流受限。學(xué)生上課身邊缺少交流和督促，容易走神，放松自己，另外覺得可以看回放，就不會太認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果難以保證。③有些教學(xué)內(nèi)容需要線上教學(xué)和線下實(shí)操配合起來才能達(dá)到最終的理想教學(xué)目的，在無法進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練的情況下，會降低學(xué)生對課程的興趣。④網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作業(yè)容易存在抄襲的現(xiàn)象，有些自制力不強(qiáng)的學(xué)生就喜歡復(fù)制粘貼，還無跡可尋，非主觀題喜歡亂猜，這就失去了做題的意義[3]。

4.3 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，在這個疫情期間，通過真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，及時了解了它的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，發(fā)揚(yáng)它在教學(xué)過程中的優(yōu)勢，服務(wù)于課程學(xué)習(xí)。針對它的弊端，采取預(yù)防應(yīng)對措施，多加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，課堂教學(xué)、考核方式、作業(yè)布置講究策略，靈活多變，課堂獎懲分明。