摘?要：根據(jù)考綱的要求，歷史“影響”（或意義、作用）類的題目對學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)的要求是非常高的，如“能力的遷移”“問題的理解”“思維能力”“語言表達(dá)”等。如果教師在教學(xué)中直接把這樣的題目拋給學(xué)生，并且要求作答要“角度準(zhǔn)確”“要點齊全”“語言通順”“條理清晰”，那是很難做到的。為此，教師需要制作PPT課件以輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的思維，增加課堂容量，提高課堂效率。但是，任何一個工具的運用都應(yīng)該服務(wù)于一定的工作目的，PPT課件也是如此。怎樣制作和操縱PPT課件才能使之發(fā)揮好作用呢？這就需要上課的思想符合教育教學(xué)的基本原理，從而使PPT課件具有靈魂。有靈魂的PPT課件才能更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，才是最有價值的課件。

關(guān)鍵詞：多媒體課件;PPT課件;輔助教學(xué)

一、 遵循教育節(jié)律，做好總體規(guī)劃

教育節(jié)律又稱“教育節(jié)奏”，是英國教育學(xué)家懷特海在1921年出版的《教育的目的》中提出的一個重要的教育原則。其基本內(nèi)容有三：一、 他指出，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的心理發(fā)展也表現(xiàn)出階段性、節(jié)律性或周期性的特點。二、 一個完整的學(xué)習(xí)循環(huán)包含著浪漫階段、精確階段和綜合運用三個重要階段。浪漫階段是學(xué)習(xí)者的發(fā)現(xiàn)階段，是理解的初始階段;精確階段是學(xué)習(xí)者能準(zhǔn)確詳盡地闡述那些新知識和他們熟知的知識之間的關(guān)系，使第一階段的認(rèn)識具體化、系統(tǒng)化的階段;綜合運用階段也就是黑格爾體系中的綜合，它是每個學(xué)習(xí)循環(huán)的終點，同時也是下一個新循環(huán)的起點。三、 這三個階段的發(fā)展構(gòu)成了一個完整的周期，而教育的過程就是這種周期的連續(xù)不斷的反復(fù)。

先要依據(jù)教育節(jié)律的三個階段對教學(xué)內(nèi)容做出整體規(guī)劃。

（一）浪漫階段，以發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計劃以新中國成立后中國歷次農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的影響為例，通過教師提出問題、演示作答，然后進(jìn)行仿例訓(xùn)練和變式訓(xùn)練，不僅能夠舉一反三地對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的影響問題完整作答，而且更重要的是初步學(xué)會分化問題難度的方法，了解“一般”+“特殊”的解題方法并能初步運用這種方法解決問題。

興趣是最好的老師，“奇異的情感，主要的是興奮，它是單純從事實過程過渡和開始認(rèn)識它們未經(jīng)探索的關(guān)系的含義所引起的?！薄胺椒ǖ闹R是最有價值的知識?！彼栽谶@一階段教學(xué)任務(wù)和要求就是激發(fā)學(xué)生的興趣和教給題目解決問題的方法。

在PPT制作中就要貫徹這種思想，分層設(shè)疑，分步作答，保證能夠分步實施。

（二）精確階段，以增長知識，學(xué)會運用方法解決問題

這一階段因為有了第一階段的鋪墊，進(jìn)一步訓(xùn)練就順理成章了。有了第一階段的體驗之后，學(xué)生的注意力會更為集中，接下來的學(xué)習(xí)會更有目的性，這種主動的、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)是非?？少F的。所以趁熱打鐵，加強(qiáng)訓(xùn)練形成能力就是這一階段的重要任務(wù)。

（三）綜合運用，以舉一反三，運用方法進(jìn)行實戰(zhàn)體驗

這是教的收獲階段和學(xué)的檢驗階段。教師已經(jīng)授之以漁，能力還需自己訓(xùn)練。所以選取典型的高考題目，讓學(xué)生獨立作答，然后組織討論并進(jìn)行成果展示。PPT幫助出示題目，實物投影儀展示作品。

二、 遵循“耐度定律和最適度原則”，分步落實答案

教育生態(tài)學(xué)中有一條重要的原理是“耐度定律與最適度原則”，指出“教育的個體生態(tài)，其承受力和耐受度是很明顯的，達(dá)不到或超過‘度，就會產(chǎn)生不利的或相反的影響。”違背了這一定律的后果是很嚴(yán)重的，如產(chǎn)生厭學(xué)、放棄等不良情緒。所以，教師在教學(xué)中就要設(shè)法化解這個“度”，以使學(xué)生的問題難度符合“最適度原則”。分層設(shè)度、因勢利導(dǎo)、循序漸進(jìn)、逐步達(dá)成才能實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

這是依據(jù)的原則和教學(xué)的方法設(shè)想，在PPT課件制作中怎樣貫徹呢？教師以“浪漫階段”的例題為例說明這個問題。

新中國成立后農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變革有：土地改革、農(nóng)業(yè)合作化、人民公社化和家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，請回答它們各有什么影響？教師利用PPT首先要對問題進(jìn)行分解。

第一步，提出問題：1952年底完成的土地改革有什么重要的影響？

第二步，演示作答：

1. “一般”情況下，農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整或變革的影響都是：“解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，調(diào)動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展”。

2. 但還不夠，一定要引導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法講出“特殊”的影響來，作答才是完整的，思維才是深刻的。所以需要這樣的PPT表格繼續(xù)演示：

3. 整理、潤色，要求學(xué)生表達(dá)要準(zhǔn)確，語言通順有條理。演示如下：廢除了在中國長達(dá)兩千多年的封建土地所有制，實行了農(nóng)民土地所有制，極大地解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，調(diào)動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，為國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，為新生的人民政權(quán)的鞏固奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，為國家有計劃的經(jīng)濟(jì)建設(shè)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

第三步，仿例訓(xùn)練，加強(qiáng)應(yīng)用能力培養(yǎng)。請學(xué)生分別講出農(nóng)業(yè)合作化和家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的影響。教給方法：首先用“一般”分化問題難度，再用“特殊”（結(jié)合歷史背景等）講出特定的影響來，最后整理潤色，盡量能做到有條有理，要有文采。訓(xùn)練之后，教師再用PPT出示答案。如此才能真正取得訓(xùn)練的效果。

在PPT操作中，首先是要研究一個“度”，分解難度、分層設(shè)問，使問題形成一定的梯度，然后循循善誘達(dá)到層層深入，讓他們先能說出，之后逐步實現(xiàn)說得對、說得全、說得好，說得精彩，這既符合學(xué)生的心理特征，又能遵循思維規(guī)律，不僅提供了學(xué)生思考問題的方法，還能培養(yǎng)他們的思維習(xí)慣和提高思維的品質(zhì)。

三、 遵循生態(tài)位原理，鼓勵個性發(fā)展

生態(tài)位是指在一個群落中，每個種都有不同于其他種的時間、空間位置，也包括在生物群落中的功能地位。首先要平衡師生生態(tài)位。老師是“設(shè)計師”“引路人”“教練”，學(xué)生是“建筑師”“探險家”“運動員”，不論是師生互動交流方式還是知識體系的構(gòu)建都要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。其次要懂得平衡生生生態(tài)位，作為教育生態(tài)主體的學(xué)生，因為處在“課堂”這個“生態(tài)系統(tǒng)”的同一生態(tài)位上，就天然地存在著合作與競爭。

還以如何指導(dǎo)學(xué)生解答“影響”類問題為例。土地改革只是新中國農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變革中的一例，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，以土地改革為典例，引導(dǎo)學(xué)生去解題，掌握解題方法。那么，PPT課件制作就要扎實些。但其他變革的思考方法與之相似，教師的課件就可以只出示問題而不做解題程序方面的演示了。要把教學(xué)的側(cè)重點放在知識點的正確性、語言表達(dá)的條理性簡潔性等方面。教師主導(dǎo)重在組織、糾錯和點撥，而學(xué)生合作、探究，充分發(fā)揮其主體作用。在教和學(xué)的雙邊活動中，教師和學(xué)生處在各自的生態(tài)位上并各司其職各盡所能，尤其是在生生生態(tài)位的運用中，形成了互動和競爭機(jī)制，就有利于學(xué)生個性的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)活動，主導(dǎo)者是教師，但教師要擺脫PPT課件的限制，不能因為課件而束縛了科學(xué)的教學(xué)活動，而最好的方法是要在課件制作上符合生態(tài)位原理。

四、 遵循富集降衰律，合理安排容量

課件是給學(xué)生提供信息的工具，跟傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，因為有了多媒體以及PPT課件等工具的采用，能夠給學(xué)生提供大量的信息。但信息量過大也會造成學(xué)生身心的疲勞，注意力分散等不良心理反應(yīng)，反而不利于重點知識的掌握和教學(xué)難點的突破。教育生態(tài)學(xué)的富集降衰律認(rèn)為，富集和降衰是對立的統(tǒng)一，教師不能因追求信息的豐富性而忽略了因其豐富而導(dǎo)致的降衰現(xiàn)象影響了實際的教學(xué)效果。所以，在課件制作時就要充分權(quán)衡教學(xué)時間、學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和接受水平等，總之，就是要從實際出發(fā)，使課件真正發(fā)揮出為實際教學(xué)服務(wù)的功能。

那么，在PPT課件制作中如何才能避免因“富集”而“降衰”呢？

第一，教學(xué)內(nèi)容要集中。如本課件中就以“教答影響類問題”為重點，在設(shè)題舉例（如近年的高考題）時要盡量避開與之無關(guān)的問題。

第二，引導(dǎo)思路要清晰。如本課件中先引導(dǎo)學(xué)生答出“一般”影響，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特殊的歷史背景答出“特殊”影響，最后進(jìn)行整理。

第三，設(shè)題舉例要典型。如為了說明“影響”類問題是高考卷中的高頻考題，就把歷年來的這類題目都羅列出來。教師的想法是好的，為的是引起學(xué)生的格外注意，但信息容量過大就會沖淡教學(xué)重點，所以需要精簡信息，控制信息量，要選擇典型考題即可。

第四，不僅要合理安排圖片數(shù)量，其量要適于一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)，以避免一節(jié)課變成了圖片播放課;而且要合理設(shè)計單個圖片的信息承載量，以避免學(xué)生辨認(rèn)困難、視力疲勞、情緒倦怠。

五、 結(jié)語

總之，PPT課件作為教學(xué)的一種工具，當(dāng)然能發(fā)揮一定的作用，但如果追求高、大、全，如同教案或?qū)W案，就會沖淡教學(xué)的過程，不能讓教學(xué)效果落到實處。所以該嚴(yán)謹(jǐn)處要一絲不茍，該簡略處就要刪繁就簡。教師要運用正確的理論做指導(dǎo)，使PPT課件成為有靈魂的課件，課堂教學(xué)就會大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大鈞.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]吳鼎福，諸文蔚.教育生態(tài)學(xué)[M].江蘇教育出版社，2000.

[3]現(xiàn)代西方資產(chǎn)階級教育思想流派論著選[M].北京：人民教育出版社，1980.

作者簡介：

李懷清，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第四中學(xué)。