摘?要：隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，各初中學(xué)校不斷開展基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的科學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。該教學(xué)模式符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，相關(guān)科學(xué)學(xué)科教師在物理、化學(xué)等課程的授課過程中，充分發(fā)揮自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，并真正將初中學(xué)生放在科學(xué)學(xué)科課堂中的主體位置。初中學(xué)生在當(dāng)前的科學(xué)課堂中，利用情景模擬等方式構(gòu)建問題、尋找所求問題，并嘗試自己獨(dú)立解決這些問題。這一具有探索性精神的學(xué)習(xí)過程，能夠幫助初中學(xué)生獲取正確的科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法，其團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)等方面能力也在這一過程中得到充分鍛煉。為使初中科學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果愈加理想，相關(guān)教師應(yīng)該對(duì)其項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式加以優(yōu)化、完善。文章以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)背景下的初中科學(xué)學(xué)科教學(xué)為中心進(jìn)行探討，對(duì)其教學(xué)優(yōu)化措施進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí);初中科學(xué)學(xué)科;教學(xué)方法;優(yōu)化措施

一、 引言

現(xiàn)如今，以項(xiàng)目式為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)走進(jìn)各初中科學(xué)學(xué)科的課堂當(dāng)中。初中學(xué)生采用這一學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)物理等方面的課程內(nèi)容，往往較為輕松。具體表現(xiàn)為：該學(xué)習(xí)方法能夠?qū)⒊踔袑W(xué)生以往所掌握的科學(xué)學(xué)科知識(shí)與實(shí)際情況有效聯(lián)合。在這一學(xué)習(xí)的過程中，初中學(xué)生能夠在理解問題的基礎(chǔ)上，獨(dú)立或通過小組合作解決實(shí)際問題。并且在這一探索的過程中，主動(dòng)進(jìn)行思考、研究，充分發(fā)揮自身在科學(xué)學(xué)科課堂中的主觀能動(dòng)性。由此可見，以項(xiàng)目式為基礎(chǔ)展開的科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，對(duì)初中學(xué)生學(xué)好相關(guān)課程內(nèi)容具有積極影響。初中學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中，不斷親身實(shí)踐自己所了解的科學(xué)學(xué)科知識(shí)，并努力提升自身的科學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，這種基于項(xiàng)目式的、高效率的學(xué)習(xí)方式，有助于科學(xué)學(xué)科早日實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

二、 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)給初中科學(xué)學(xué)科教學(xué)帶來的影響

近幾年，各校教師開始對(duì)自身科學(xué)學(xué)科的授課手段進(jìn)行優(yōu)化、改進(jìn)，同時(shí)不斷研究、編寫有關(guān)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的優(yōu)秀論文。當(dāng)前論文的總體數(shù)量呈逐年上漲的趨勢（如圖1所示）。該課程的有效開展，有助于初中學(xué)生快速掌握物理、化學(xué)以及生物等方面的課程內(nèi)容，使其能夠在理解相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，提高自身的實(shí)踐應(yīng)用能力。為幫助初中學(xué)生學(xué)好科學(xué)學(xué)科的課程內(nèi)容，相關(guān)教師應(yīng)該采取較為高效的授課手段進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而使其真正掌握項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)技巧。在這一過程中，相關(guān)教師應(yīng)該重視初中學(xué)生思維能力方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練。當(dāng)初中學(xué)生思維水平達(dá)到一定程度，并能夠通過假設(shè)問題，找出真實(shí)的、所求的問題時(shí)，初中學(xué)生才能真正利用該學(xué)習(xí)方法解決實(shí)際問題。

三、 教學(xué)優(yōu)化措施

（一）相關(guān)教師應(yīng)該提升自身項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)水平

各初中教師在當(dāng)前的科學(xué)學(xué)科課堂中，主要發(fā)揮引導(dǎo)作用。為使科學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果得以保證，相關(guān)教師首先應(yīng)該掌握相關(guān)的教學(xué)課程。然而，我國科學(xué)學(xué)科是由多門學(xué)科組合而成的。其涉及知識(shí)面較廣，大部分教師對(duì)該學(xué)科內(nèi)的課程內(nèi)容理解地并不透徹。這一現(xiàn)象，嚴(yán)重影響當(dāng)前各科學(xué)學(xué)科課堂的授課效率，對(duì)初中學(xué)生全面掌握相關(guān)課程內(nèi)容極為不利。另外，各初中課堂應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法展開授課的時(shí)間較短，其授課體系尚未形成。這就導(dǎo)致很多教師在開展相關(guān)教學(xué)時(shí)，缺少與其相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其教學(xué)效率普遍偏低。對(duì)此，相關(guān)教師應(yīng)該對(duì)自身的科學(xué)學(xué)科教學(xué)水平加以優(yōu)化，并不斷研究、創(chuàng)新更高效率的授課手段。同時(shí)，真正將其靈活地應(yīng)用在以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法為基礎(chǔ)的、科學(xué)學(xué)科的授課過程當(dāng)中。

（二）引導(dǎo)初中學(xué)生正確看待項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

當(dāng)代初中科學(xué)學(xué)科課堂，較為重視學(xué)生的課堂參與程度。初中學(xué)生是否主動(dòng)參與相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，直接影響其項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。對(duì)此，相關(guān)初中教師在授課階段，應(yīng)該發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，并引導(dǎo)初中學(xué)生正確看待以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。通過調(diào)查以往的初中授課案例可知，多數(shù)學(xué)生是通過死記硬背的方式來掌握科學(xué)學(xué)科課程內(nèi)容的。科學(xué)學(xué)科所涉及的知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜、廣泛。初中學(xué)生應(yīng)用這種學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的課程內(nèi)容，其學(xué)習(xí)效果往往不理想，且對(duì)其綜合能力的提升極為不利。對(duì)此，教師可以通過培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)該學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣這一方式，來引導(dǎo)其主動(dòng)參與到科學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。目前科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索為主。初中學(xué)生在這一學(xué)習(xí)階段中，通過自主探索找出問題，并采取多種措施去解決問題。這種通過親身實(shí)踐達(dá)到學(xué)習(xí)效果的方式，有助于學(xué)生理解物理等課程的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)成績的提高具有積極作用。

（三）科學(xué)安排項(xiàng)目式學(xué)習(xí)時(shí)間

通過調(diào)查當(dāng)前初中科學(xué)學(xué)科的教學(xué)案例可知，很多教師在實(shí)際教學(xué)前會(huì)將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣小組。同時(shí)，鼓勵(lì)初中學(xué)生在課堂中，通過小組合作、探討等方式找出問題答案或得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。初中科學(xué)學(xué)科涉及物理、化學(xué)等課程內(nèi)容。這部分課程內(nèi)容屬于理科知識(shí)，且實(shí)驗(yàn)類課程較多。為幫助初中學(xué)生全面掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)操作方法，相關(guān)教師在這一學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)練習(xí)期間，初中學(xué)生需要制訂相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并嘗試將實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施出來。當(dāng)實(shí)驗(yàn)失敗后，初中學(xué)生應(yīng)該及時(shí)總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，找出問題發(fā)生的原因，并再次嘗試，直至成功。這一實(shí)驗(yàn)過程耗時(shí)較長，為保障科學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)效率，相關(guān)教師應(yīng)該科學(xué)安排項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。比如，一些生物實(shí)驗(yàn)等待時(shí)間較長，如果單純地等待其物質(zhì)反應(yīng)完畢，則十分浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。對(duì)此，教師可以將實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作提前布置給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生在課前將實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作完成。相關(guān)教師也可以在這一時(shí)間段講解其他課程內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間的目的。

（四）家長與校方配合項(xiàng)目式教學(xué)工作的展開

初中教師采用以項(xiàng)目式為基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)科教學(xué)，能夠有效地提高其課堂教學(xué)效率。該學(xué)習(xí)方法操作時(shí)需要依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活展開教學(xué)。為使其教學(xué)效果愈加理想，相關(guān)教師和學(xué)生需要付出充足的時(shí)間去完成其構(gòu)建項(xiàng)目環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。受國情影響，初中各學(xué)科在教學(xué)時(shí)更側(cè)重于提高學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。這種教學(xué)理念較為落后，且不利于初中學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只能掌握科學(xué)學(xué)科相關(guān)的考試技巧，其綜合能力以及科學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)卻沒有明顯改善。同時(shí)，受這一現(xiàn)實(shí)因素影響，項(xiàng)目式教學(xué)也遇見較多阻礙，其開展過程十分困難。對(duì)此，初中學(xué)生的學(xué)生家長以及校方應(yīng)該重新看待項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，并在其教學(xué)開展過程中給予配合。校方的支持，給科學(xué)學(xué)科教師帶來較大助力。教師在這一支持下，能夠了解更多的、優(yōu)秀的教學(xué)案例，對(duì)其實(shí)際項(xiàng)目式教學(xué)工作的展開極為有利。另外，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生家長一起參與到項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，進(jìn)而獲得更多的、來自學(xué)生家長的支持與配合。

（五）進(jìn)行客觀且全面的課后總結(jié)

在項(xiàng)目式教學(xué)結(jié)束后，對(duì)其進(jìn)行客觀且全面的總結(jié)、評(píng)價(jià)工作，有助于師生了解自身在教學(xué)期間存在的不足。同時(shí)，對(duì)其下次開展更為完善的科學(xué)學(xué)科有效教學(xué)也較為有利?？茖W(xué)學(xué)科具有涉及面廣等特征。教師在教學(xué)期間，將生物、物理等多項(xiàng)理科科目有效融合，并使眾多的理科教學(xué)內(nèi)容真正實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科式的教學(xué)效果。該教學(xué)效果較為理想，初中學(xué)生在項(xiàng)目式教學(xué)期間，加強(qiáng)自身實(shí)踐操作等方面的訓(xùn)練，且成效顯著。初中學(xué)生的科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，以及其學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力均有明顯提高。筆者認(rèn)為，在相關(guān)教學(xué)結(jié)束后，對(duì)科學(xué)學(xué)科課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)工作，對(duì)其教學(xué)效果的完善與優(yōu)化極為有利。這種全方面且目標(biāo)明確的評(píng)價(jià)總結(jié)，對(duì)初中學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展以及科學(xué)學(xué)科知識(shí)的掌握有所幫助。

四、 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的發(fā)展前景

當(dāng)代社會(huì)，各初中學(xué)校積極開展以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法為基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)科的教學(xué)已然成為時(shí)代發(fā)展的大趨勢。在其實(shí)際授課階段，相關(guān)教師應(yīng)該點(diǎn)明其教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，引導(dǎo)初中學(xué)生正確看待這一教學(xué)模式的教學(xué)本質(zhì)，使其由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。筆者認(rèn)為，當(dāng)前科學(xué)學(xué)科的授課模式，對(duì)初中學(xué)生的未來整體發(fā)展較為重要。初中學(xué)生在這一主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，能夠改變以往死記硬背的不佳學(xué)習(xí)方法，并逐漸提升自身的學(xué)科思考能力。為早日實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，相關(guān)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該真正將理論課程與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，使學(xué)生具備一定的動(dòng)手操作能力。另外，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)初中學(xué)生利用科學(xué)學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問題，使其能夠在親身實(shí)踐中有所收獲。

五、 結(jié)語

綜上所述，各初中學(xué)校積極展開以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的、科學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)好初中理科課程內(nèi)容以及自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展具有重要影響。在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)期間，師生有效互動(dòng)明顯增多。初中學(xué)生在科學(xué)學(xué)科課堂中的主體地位也得以充分體現(xiàn)。筆者認(rèn)為，這種以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)展開的授課活動(dòng)，較為重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)。初中學(xué)生通過構(gòu)建項(xiàng)目，尋找所求問題，并嘗試獨(dú)立找出科學(xué)問題的正確答案。這一探索式學(xué)習(xí)的過程，實(shí)現(xiàn)了在實(shí)踐中獲取知識(shí)的教學(xué)效果，對(duì)初中學(xué)生理科知識(shí)應(yīng)用能力的提高至關(guān)重要。為使以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)科教學(xué)取得更為優(yōu)異的教學(xué)效果，相關(guān)教師應(yīng)該對(duì)其教學(xué)手段加以優(yōu)化。同時(shí)，在科學(xué)學(xué)科的實(shí)際授課中，擺正自身以及班級(jí)學(xué)生的課堂位置，使初中學(xué)生在科學(xué)學(xué)科課堂中的參與度得以提高。

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作者簡介：

鄭華東，浙江省杭州市，杭州市余杭區(qū)光華外國語學(xué)校。