項目式學(xué)習(xí)
- 構(gòu)建項目式學(xué)習(xí)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)研究
【摘要】項目式學(xué)習(xí)作為有效提高課堂教學(xué)效率的手段之一，已經(jīng)在小學(xué)美術(shù)課堂中得到廣泛運用。在日常教學(xué)中，教師會通過項目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的美術(shù)繪畫技能，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長。基于此，文章闡述應(yīng)用項目式學(xué)習(xí)的要點與策略，并從確定項目主題、設(shè)置驅(qū)動性問題、規(guī)劃項目流程、落實項目評價、重視項目反思五個方面入手，重點分析項目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；項目式學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)作者簡介：潘銀亮（1988—），男，江蘇省無錫市柏莊實驗小學(xué)。
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 基于項目式學(xué)習(xí)的小學(xué)英語教學(xué)策略探索
【摘要】項目式學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，具有動態(tài)性，主張讓學(xué)生主動探索現(xiàn)實世界的問題和挑戰(zhàn)。教師將項目式學(xué)習(xí)應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，既有助于學(xué)生的發(fā)展，又有助于自身的成長。文章分析項目式學(xué)習(xí)的意義及其對小學(xué)英語教學(xué)的作用，重點探索如何在小學(xué)英語教學(xué)中開展項目式學(xué)習(xí)，提出項目確定、籌備、實施等方面的策略，以期為小學(xué)英語教學(xué)提供新的路徑?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語；項目式學(xué)習(xí)；教學(xué)策略作者簡介：盧網(wǎng)珠（1983—），女，江蘇省靖江市實驗學(xué)校?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 探究項目式學(xué)習(xí)在高中英語品質(zhì)課堂教學(xué)中的實踐
摘 要：項目式學(xué)習(xí)作為一種新型且高效的英語教學(xué)方式，通過課堂教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，以充分滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的各類需求，進(jìn)而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。本文在高中英語品質(zhì)課堂教學(xué)實踐中結(jié)合項目式學(xué)習(xí)，深入探討項目式學(xué)習(xí)在英語教學(xué)活動中的重要性，并針對有效落實工作提出針對性策略，為高中英語教學(xué)體系創(chuàng)造新理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中英語；項目式學(xué)習(xí)；品質(zhì)課堂教學(xué)作者簡介：沈玲文，蘇州市吳江區(qū)青云實驗中學(xué)。國際化發(fā)展趨勢使英語教學(xué)在教育系統(tǒng)中始終發(fā)揮著重要作用
校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- 在校園的模型制作學(xué)習(xí)活動中培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
?要：通過項目式學(xué)習(xí)方式，以“校園的模型制作”活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識、思想和方法，解決與闡釋現(xiàn)實問題.在活動過程中，學(xué)生將經(jīng)歷、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，掌握對事物研究的基本方法，學(xué)習(xí)用科學(xué)方式探索事物發(fā)展變化的規(guī)律，用抽象的數(shù)學(xué)語言表達(dá)事物變化的基本特征，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的科學(xué)價值，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo).關(guān)鍵詞：實踐活動；模型制作；數(shù)學(xué)思維；項目式學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)1? 開設(shè)模型制作實踐活動的背景和目的1.1?
中學(xué)理科園地 2023年6期2024-01-17
- 初中物理項目式學(xué)習(xí)課堂設(shè)計流程實踐與思考
? ?要：項目式學(xué)習(xí)是一種基于任務(wù)、問題驅(qū)動學(xué)生解決實際問題，從而讓學(xué)生主動汲取知識的教學(xué)方式。這一學(xué)習(xí)方式有助于促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此在教育改革的當(dāng)下被越來越多的初中物理教師關(guān)注。文章詳細(xì)介紹了初中物理教師設(shè)計一堂項目式學(xué)習(xí)的課程應(yīng)有的流程及其要點，并通過課例“速制水杯保溫袋”分享了在各個環(huán)節(jié)的實施過程中的經(jīng)驗與總結(jié)。關(guān)鍵詞：項目式學(xué)習(xí)；初中物理；課程設(shè)計1? 契合初中物理核心素養(yǎng)的項目式學(xué)習(xí)隨著最新的《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》落地，初中物理
中學(xué)理科園地 2023年6期2024-01-17
- 將教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合
實踐活動、項目式學(xué)習(xí)等。這些策略將科學(xué)知識與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。本文還討論了生活化策略的實施挑戰(zhàn)和對教師的要求，并提出了一些解決方案。最后，通過對生活化教學(xué)的初步實踐，可以得出結(jié)論：生活化策略在小學(xué)科學(xué)教育中具有顯著的效果，能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；生活化策略；問題驅(qū)動學(xué)習(xí)；實踐活動；項目式學(xué)習(xí)〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編
小學(xué)科學(xué) 2024年3期2024-01-15
- 項目式學(xué)習(xí)思與行
要〕? 項目式學(xué)習(xí)在小學(xué)信息科技教學(xué)中的應(yīng)用有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力、計算思維等素養(yǎng)的形成，契合《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的要求。因此從項目式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和價值出發(fā)，分析上述課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)信息科技項目式學(xué)習(xí)模式的實施策略以及注意事項，能助力核心素養(yǎng)目標(biāo)在小學(xué)信息科技教學(xué)中的落地，提升信息科技教學(xué)的效果。〔關(guān)鍵詞〕? 信息科技；項目式學(xué)習(xí)；思與行〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ?
小學(xué)科學(xué) 2024年3期2024-01-15
- 在“聲音”單元教學(xué)中貫徹STEM教育理念
的STEM項目式學(xué)習(xí)單元整合案例由“創(chuàng)設(shè)真實情境，明確核心任務(wù)”“拆分核心任務(wù)，提供學(xué)習(xí)支架”“理論聯(lián)系實際，設(shè)計制作成品”“展示評價交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)反思”四個環(huán)節(jié)組成。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，STEM項目式學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教育中的運用可以優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)模式，提升教師執(zhí)教能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；STEM教育理念；項目式學(xué)習(xí)；單元整合〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 16
小學(xué)科學(xué) 2024年4期2024-01-15
- “雙素養(yǎng)融合”的項目式學(xué)習(xí)設(shè)計途徑
〕? 學(xué)科項目式學(xué)習(xí)正在進(jìn)入教學(xué)改革的視野，但在實施過程中存在著一定難度。本文以“制作校園植物分布圖”為例，探索學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)雙融合的學(xué)科項目式學(xué)習(xí)設(shè)計路徑，將學(xué)科關(guān)鍵知識能力融入項目式學(xué)習(xí)的高階認(rèn)知中。〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；項目式學(xué)習(xí)；學(xué)科素養(yǎng)；綜合素養(yǎng)〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 04? ? 036-039近年來，項目式學(xué)習(xí)
小學(xué)科學(xué) 2024年4期2024-01-15
- 以項目式學(xué)習(xí)提升學(xué)生探究能力
能力發(fā)展的項目式學(xué)習(xí)活動，成為諸多一線小學(xué)科學(xué)教師亟待研究的熱點課題。通過項目式學(xué)習(xí)可以有效打破傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)知識本位、理實分離的桎梏，促使學(xué)生在親歷項目實踐的過程中，實現(xiàn)真實學(xué)習(xí)。為此，現(xiàn)簡要探討項目式學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課程的必要意義，并立足教學(xué)實際和學(xué)生個性需求，探索小學(xué)科學(xué)項目式學(xué)習(xí)的建構(gòu)路徑，以期打造科學(xué)教育新樣態(tài)，助力學(xué)生科學(xué)探究能力可視化提升?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；項目式學(xué)習(xí)；探究能力〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔
小學(xué)科學(xué) 2024年4期2024-01-15
- “實踐先行”以項目式學(xué)習(xí)變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式
際情況，以項目式學(xué)習(xí)的方式開展學(xué)習(xí)：在學(xué)習(xí)中動手建模，在實踐中進(jìn)行知識建構(gòu)；把探索項目拓展延伸，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；對教材進(jìn)行單元整合，提升學(xué)習(xí)效率和效果；開發(fā)跨學(xué)科學(xué)習(xí)項目，鏈接各種教育資源。這些學(xué)習(xí)路徑的探索，使學(xué)生在項目式學(xué)習(xí)中創(chuàng)建了真實的驅(qū)動性問題，呈現(xiàn)了豐碩的學(xué)習(xí)成果。在完成項目的過程中，高階學(xué)習(xí)帶動了低階學(xué)習(xí)，又將形成的素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)實踐?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；“實踐先行”；項目式學(xué)習(xí)〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?
小學(xué)科學(xué) 2024年4期2024-01-15
- 踐行STEEN教育理念引發(fā)學(xué)生認(rèn)識人類活動對環(huán)境的影響
教育理念；項目式學(xué)習(xí)；教學(xué)案例〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 04? ? 010-012一、背景分析（一）廣州市中小學(xué)智慧陽光評價2022年12月，L區(qū)X校部分學(xué)生參加了廣州市中小學(xué)智慧陽光評價。評價內(nèi)容包括學(xué)生的品德社會化水平、藝術(shù)素質(zhì)、身心健康水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)校認(rèn)同、勞動實踐等七大方面的內(nèi)容。（二）學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科測試
小學(xué)科學(xué) 2024年4期2024-01-15
- 初中歷史項目式學(xué)習(xí)路徑分析
探究方向，項目式學(xué)習(xí)指的是一種以學(xué)生為中心，需要學(xué)生通過小組合作的形式完成整個項目的計劃、落實、實踐、總結(jié)和反思的學(xué)習(xí)活動，與新課標(biāo)對歷史學(xué)科所提出的教學(xué)要求不謀而合。無論是從哪一個元素還是哪一個環(huán)節(jié)上看，項目式學(xué)習(xí)都與傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)有著極大的區(qū)別。對此，本文就圍繞著初中歷史項目式學(xué)習(xí)路徑展開分析，基于項目式學(xué)習(xí)的三個基本原則：契合性原則、綜合性原則、啟發(fā)性原則來探究與總結(jié)在初中歷史教學(xué)課堂上開展項目式學(xué)習(xí)活動的有效路徑，以期能夠促進(jìn)學(xué)生個人能力與綜
文理導(dǎo)航 2024年1期2024-01-07
- 以“身邊的材料”單元為載體實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)
的新挑戰(zhàn)。項目式學(xué)習(xí)是實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的途徑之一。筆者帶領(lǐng)團隊成員以蘇教版科學(xué)三年級下冊第四單元“身邊的材料”為載體，推動學(xué)生實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)：關(guān)注生活經(jīng)驗，真實任務(wù)驅(qū)動—梳理課標(biāo)要求，確定核心概念—尋找學(xué)生起點，確立單元目標(biāo)—項目實踐推進(jìn)，單元教學(xué)重構(gòu)。〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；深度學(xué)習(xí)；項目式學(xué)習(xí)；實施路徑〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 02
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 基于數(shù)字化平臺開展“我是家庭營養(yǎng)師”線上線下項目式教學(xué)
養(yǎng)師”學(xué)科項目式學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐，以學(xué)生為主體，提供教學(xué)支架、教學(xué)輔助，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)，通過課前導(dǎo)學(xué)、課中探知、課后融會的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生項目式學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)以致用的實踐能力，著力保障學(xué)生開展項目式學(xué)習(xí)的探索時間與空間。同時，借助數(shù)字化平臺，積累多樣化教與學(xué)的過程數(shù)據(jù)，為學(xué)生過程性評價提供依據(jù)，也為課程建設(shè)的探索提供數(shù)據(jù)支撐?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)自然；數(shù)字化平臺；項目式學(xué)習(xí)；線上線下混合式教學(xué)；數(shù)字化轉(zhuǎn)型〔中圖分類號〕? G
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 以項目式學(xué)習(xí)提升學(xué)生元認(rèn)知水平和問題解決能力
研究表明，項目式學(xué)習(xí)（PBL）有助于提升學(xué)生科學(xué)探究能力、問題解決能力、元認(rèn)知水平。本研究以小學(xué)STEM課程的項目式學(xué)習(xí)為例，對如何提升小學(xué)生元認(rèn)知水平及其對問題解決能力的影響進(jìn)行深入探究?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；項目式學(xué)習(xí)；元認(rèn)知水平；問題解決能力〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 02? ? 004-006一、文獻(xiàn)綜述研究表明，小學(xué)1～
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 基于項目式學(xué)習(xí)的高中編程教學(xué)實踐
了高中編程項目式學(xué)習(xí)的具體實踐。［關(guān)鍵詞］項目式學(xué)習(xí)；身份證；編程教學(xué)［中圖分類號］ G633.67 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? A ［文章編號］ 1674-6058（2023）26-0088-04一、高中開展編程教學(xué)的客觀需要2017年對編程教學(xué)來說很有意義。隨著《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》和《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》的出臺，國家在教育層面吹響了在中小學(xué)開展編程教學(xué)的號角。（一）高中開展編程教學(xué)是發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)的客觀需要高中編程教學(xué)，圍繞
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年9期2023-12-30
- 基于主題意義探究的高中英語項目式學(xué)習(xí)
培養(yǎng)。引入項目式學(xué)習(xí)方法，旨在關(guān)注主題意義，通過項目式學(xué)習(xí)更好地發(fā)展學(xué)生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：主題意義；高中英語；項目式學(xué)習(xí)作者簡介：丁鵬雁，福建省三明市第九中學(xué)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式將注意力都集中在提升學(xué)生的考試成績上，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，在這樣的模式下，學(xué)生對英語知識的理解程度和對英語技能的應(yīng)用能力都無法得到有效提升，這也使得教育失去了它本身的意義。將項目式學(xué)習(xí)引入到高中英語教學(xué)中，并與主題意義相結(jié)合，能夠有效改善傳
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 指向?qū)W科素養(yǎng)的高中化學(xué)項目式學(xué)習(xí)
【摘要】項目式學(xué)習(xí)是一種以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的新型學(xué)習(xí)模式，是單純學(xué)科教學(xué)向?qū)W科育人轉(zhuǎn)變的重要方式。文章以人教版高中化學(xué)必修1“探究”欄目中“利用覆銅板制作圖案”為例，通過“創(chuàng)設(shè)真實問題情境，引入項目活動；基于項目學(xué)習(xí)特點，設(shè)計項目環(huán)節(jié)；課內(nèi)課外多方聯(lián)動，實施項目內(nèi)容；關(guān)注素養(yǎng)評價方式，注重建構(gòu)評價”四個角度，闡述項目式學(xué)習(xí)的設(shè)計、實施及其對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的促進(jìn)作用?！娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué)；項目式學(xué)習(xí)；學(xué)科素養(yǎng)【基金項目】本文系2021年度天津市教育科學(xué)
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 基于項目式學(xué)習(xí)的綜合實踐活動課實施芻探
士濤摘要：項目式學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課程常用的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法具有動態(tài)生成的特點，有助于學(xué)生鍛煉自身的創(chuàng)新能力、動手能力、團隊合作能力、計劃及執(zhí)行項目的能力等，深受教師和學(xué)生的青睞?；?span id="syggg00" class="hl">項目式學(xué)習(xí)的綜合實踐活動課程在主題選擇上要以真實的情境和任務(wù)為主，在學(xué)科知識深化環(huán)節(jié)切忌貪多嚼不爛，在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計上要強化彼此間的聯(lián)系，促成學(xué)生的合作，同時注重評價的多元化，促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；項目式學(xué)習(xí)；主題；情境；深化；評價中圖分類號：
成才之路 2023年32期2023-12-13
- 淺談數(shù)學(xué)跨學(xué)科項目學(xué)習(xí)“牙簽橋”
題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計情景真實、較為復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識與方法解決問題。項目式學(xué)習(xí)是一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，它是對真實問題的探究過程，也是精心設(shè)計項目作品、規(guī)劃和實施項目任務(wù)的過程，在這個過程中，學(xué)生能夠掌握所需的知識和技能。關(guān)鍵詞：項目式學(xué)習(xí)；內(nèi)部指引；三角形穩(wěn)定性；數(shù)學(xué)素養(yǎng)中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）47-0076-04 執(zhí)行項目式學(xué)習(xí)教學(xué)的前提，是必須要
考試周刊 2023年47期2023-12-13
- 基于項目式學(xué)習(xí)的跨學(xué)科融合校本課程設(shè)計
程融合和的項目式學(xué)習(xí)的復(fù)雜性、困難性不斷突顯。文章以“走進(jìn)身邊的古樹”為例，論述基于項目式學(xué)習(xí)的跨學(xué)科融合校本課程設(shè)計，就項目式學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實施途徑等進(jìn)行探討，同時指出要保障項目式學(xué)習(xí)的順利開展，必須有相應(yīng)的秩序保障、合理的課程內(nèi)容和豐富的資源平臺。［關(guān)鍵詞］項目式學(xué)習(xí)；跨學(xué)科融合；校本課程設(shè)計［中圖分類號］? ? G632.3? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年9期2023-12-11
- 國內(nèi)大學(xué)英語項目式學(xué)習(xí)研究知識圖譜計量分析
｜近年來，項目式學(xué)習(xí)逐漸走進(jìn)國內(nèi)外學(xué)者的視野，國內(nèi)各高校在英語學(xué)科中不斷推進(jìn)教學(xué)改革，深入開展相關(guān)研究，并取得了豐碩的成果。本文以中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源，以Cite Space信息可視化軟件為數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析工具，通過生成的可視化圖譜對國內(nèi)大學(xué)英語項目式學(xué)習(xí)研究的方向、熱點和研究前沿進(jìn)行分析。結(jié)果顯示：國內(nèi)大學(xué)英語項目式學(xué)習(xí)研究大致可劃分為迅速增長和穩(wěn)定發(fā)展兩個階段；研究方向主要為大學(xué)英語、自主學(xué)習(xí)、實踐等；研究熱點則主要集中于大學(xué)英語項目式學(xué)
教育研討 2023年3期2023-12-06
- 依托項目式學(xué)習(xí)開展初中勞動教育
? 要]項目式學(xué)習(xí)是以具體項目為依托開展教育實踐的學(xué)習(xí)方式，可以促進(jìn)學(xué)生在實踐中積累經(jīng)驗、獲得提升。本文在分析項目式學(xué)習(xí)概念與價值的基礎(chǔ)上，探討如何依托項目式學(xué)習(xí)開展初中勞動教育，可以基于家庭資源和校內(nèi)外環(huán)境資源，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的勞動教育項目；要基于學(xué)習(xí)規(guī)律有效實施項目活動，將教、學(xué)、做有機結(jié)合起來；可通過創(chuàng)設(shè)反思與展示活動開展教育評價，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化經(jīng)驗。 [關(guān)鍵詞]項目式學(xué)習(xí)；勞動教育；初中《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出：“勞動項目是落
教書育人·校長參考 2023年8期2023-12-01
- 項目式學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
諸多改變。項目式學(xué)習(xí)是對常規(guī)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的補充與發(fā)展，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)情設(shè)計教學(xué)項目，讓學(xué)生在主動探索、解決問題的過程中完成知識構(gòu)建和自我發(fā)展。文章簡述了在初中歷史課堂應(yīng)用項目式學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢，并從多維度探究了在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用項目式學(xué)習(xí)法的策略?！娟P(guān)鍵詞】項目式學(xué)習(xí)；初中教學(xué)；歷史教學(xué)作者簡介：劉樹美（1974—），女，山東省東營市墾利實驗中學(xué)。在應(yīng)用項目式學(xué)習(xí)法時，教師需要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的素材，并創(chuàng)
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 基于項目式學(xué)習(xí)的船舶測試與診斷課程教學(xué)實踐研究
，采用基于項目式學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計思路及活動框架。課前設(shè)置多樣化的線上學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)清單、評價和自我矯正等活動，開展自主式個性化差異化學(xué)習(xí);依托智慧教學(xué)工具分析學(xué)情，適時調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略;以項目為牽引，學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)知沖突、深層次互動、反思如何解決問題、增加元認(rèn)知以及掌握知識的應(yīng)用與遷移等，有效提升教學(xué)效果，促進(jìn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。關(guān)鍵詞：項目式學(xué)習(xí);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)改革;教學(xué)實踐;軍事人才中圖分類號：G642? ? ? ?
高教學(xué)刊 2023年31期2023-11-21
- “項目式實踐教學(xué)”模式在醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)中的實踐與探索
。關(guān)鍵詞：項目式學(xué)習(xí)；醫(yī)學(xué)檢驗；人才培養(yǎng)；實踐教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）30-0142-04Abstract： As a practical applied discipline， medical laboratory specialty pays attention to the training of scientific research innovat
高教學(xué)刊 2023年30期2023-11-05
- 互補理論視域下提升學(xué)生協(xié)作能力的策略研究
協(xié)作能力 項目式學(xué)習(xí)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確小學(xué)科學(xué)教育中學(xué)生要發(fā)展的核心素養(yǎng)包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐和態(tài)度責(zé)任，其中在總目標(biāo)中也明確要求學(xué)生應(yīng)“善于與他人合作和分享，包容不同的觀點”。因此，學(xué)生之間要學(xué)會共享學(xué)習(xí)資源與成果，學(xué)會尊重對方，學(xué)會與他人合作、溝通的技巧等。在小學(xué)科學(xué)課程中開展項目式學(xué)習(xí)，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實踐創(chuàng)新能力，并在完成項目任務(wù)的同時培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和團隊意識，是提升學(xué)生協(xié)作能力的有效途徑。一、項
新教師 2023年9期2023-10-28
- 核心素養(yǎng)下高中化學(xué)教學(xué)中項目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用探究
［摘 要］項目式學(xué)習(xí)是一種動態(tài)的學(xué)習(xí)方法，要求教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)情，在項目設(shè)置中融入生活化元素與趣味化情境，并鼓勵學(xué)生在小組合作中取長補短，靈活應(yīng)用知識開展項目。核心素養(yǎng)下高中化學(xué)教學(xué)中項目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、增強學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。文章分析核心素養(yǎng)下高中化學(xué)教學(xué)中項目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用優(yōu)勢，并針對高中化學(xué)教學(xué)存在的問題，提出核心素養(yǎng)下高中化學(xué)教學(xué)中項目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略，以發(fā)揮項目式學(xué)習(xí)優(yōu)勢，優(yōu)化創(chuàng)新高中化學(xué)教學(xué)模式，構(gòu)建高效
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年7期2023-10-25
- “讀思達(dá)”導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)項目式學(xué)習(xí)
摘要】數(shù)學(xué)項目式學(xué)習(xí)是學(xué)生在有現(xiàn)實意義的問題驅(qū)動下，經(jīng)歷小組分工、協(xié)作探究，閱讀拓展，探尋解決問題的方法策略，設(shè)計方案，成果展示、多元評價的過程，積累活動經(jīng)驗，接觸各個學(xué)科領(lǐng)域，更好地理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法和技能。項目式學(xué)習(xí)是結(jié)合新課程改革的一次新的探索，學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高閱讀力、思考力、表達(dá)力三個關(guān)鍵能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維，提升社會實踐的能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義和價值?！娟P(guān)鍵詞】讀思達(dá)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 項目式學(xué)習(xí)【中圖分類號】G623.5 ?
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 核心素養(yǎng)視角下的初中科學(xué)項目式學(xué)習(xí)設(shè)計與實踐研究
學(xué)教學(xué)。將項目式學(xué)習(xí)法引入到初中科學(xué)課堂上，能夠整合多元化的科學(xué)知識，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，加速知識的講解過程，幫助學(xué)生在更短的時間內(nèi)吸收科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)內(nèi)涵。所以，科學(xué)教師應(yīng)該積極研究項目式學(xué)習(xí)設(shè)計的策略，引領(lǐng)學(xué)生在項目探究過程中深入感悟科學(xué)的魅力?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中科學(xué)? 項目式學(xué)習(xí)? 設(shè)計? 實踐【中圖分類號】G633 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）09-0001-03一、前言項目式學(xué)習(xí)主要是以建構(gòu)主義理論為指
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 以創(chuàng)造美為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科美育實踐
學(xué)生創(chuàng)新的項目式學(xué)習(xí)活動。教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活實際多層次創(chuàng)造美、創(chuàng)設(shè)文化情境多角度創(chuàng)造美、開展實踐活動全方位創(chuàng)造美。為更好地創(chuàng)造美，教學(xué)要根植于數(shù)學(xué)知識的土壤，并聚焦某一具體任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生實踐?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 美育 創(chuàng)造美 項目式學(xué)習(xí)一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科美育之困境“欣賞與設(shè)計”是北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊的一節(jié)課，要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的軸對稱、平移現(xiàn)象，判斷圖案設(shè)計的方法，感受圖形之美，最終在方格紙上設(shè)計一幅應(yīng)用軸對稱或平移的圖案。然而，實際的教學(xué)實施往往存在以
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年9期2023-10-19
- 基于項目式學(xué)習(xí)的“探究—整合”教學(xué)模式的探索與實踐
榮【摘要】項目式學(xué)習(xí)是關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體和路徑.文章以“設(shè)計軸對稱圖案”為項目任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，借助角色轉(zhuǎn)變，通過準(zhǔn)備軸對稱圖案素材、探究軸對稱圖形的性質(zhì)、研究軸對稱圖形的作法、設(shè)計軸對稱圖案等環(huán)節(jié)深入理解軸對稱的相關(guān)知識，整合數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識，在項目學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、空間觀念、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識等核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在真實情境中通過主動探究獲得持續(xù)學(xué)習(xí)的能力和信心.【關(guān)鍵詞】項目式學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；軸對稱一、以項目式學(xué)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年8期2023-10-15
- 基于核心素養(yǎng)的跨學(xué)科主題教學(xué)實踐探索
：跨學(xué)科；項目式學(xué)習(xí)；氣壓差；“噴泉”實驗中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2023）9-0073-4收稿日期：2023-06-05基金項目：北京市朝陽區(qū)特級教師工作室項目“基于‘學(xué)習(xí)進(jìn)階’的高中物理教學(xué)設(shè)計的實踐研究”。作者簡介：趙亞偉（1990-），女，中學(xué)二級教師，研究方向為初中物理課堂教學(xué)。 *通信作者：韓敘虹（1971-），女，正高級教師，北京市特級教師，研究方向為物理教學(xué)設(shè)計?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)是《義務(wù)
物理教學(xué)探討 2023年9期2023-10-13
- 基于項目式學(xué)習(xí)的初中綜合實踐活動課程教學(xué)探微
，探究基于項目式學(xué)習(xí)的初中綜合實踐活動課程教學(xué)的具體內(nèi)容。［關(guān)鍵詞］項目式學(xué)習(xí)；綜合實踐活動；課程教學(xué)［中圖分類號］? ? G632.4? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）21-0044-04初中綜合實踐活動課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在多種學(xué)科的整合與實踐過程當(dāng)中訓(xùn)練自己的綜合實踐能力和解決實際問題的能力。教師在教學(xué)過程中需要通過具體的項目內(nèi)容，融合初中生
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 初中道德與法治項目式學(xué)習(xí)實施路徑探索
師積極運用項目式學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)等項目式學(xué)習(xí)任務(wù)，從而推動學(xué)生學(xué)科新知自然生成，提高學(xué)生學(xué)科綜合能力。教師從項目任務(wù)設(shè)定、項目情境設(shè)計、項目活動組織、項目學(xué)法研究、項目訓(xùn)練優(yōu)化、項目實踐創(chuàng)新等角度入手，將道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)與項目式學(xué)習(xí)有機融合，增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知體驗和情感體驗，提升學(xué)生道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)品質(zhì)。【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)；道德與法治；項目式學(xué)習(xí)項目式學(xué)習(xí)指的是教師以項目任務(wù)作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 項目式學(xué)習(xí)在中醫(yī)藥文化與學(xué)科融合中的應(yīng)用
科相融合的項目式學(xué)習(xí)，是中醫(yī)藥文化進(jìn)校園的方式之一。學(xué)校以中醫(yī)藥文化為主題，以項目式學(xué)習(xí)為載體，以中醫(yī)藥文化與學(xué)科融合為重點，使學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)科性學(xué)習(xí)走向現(xiàn)代的綜合性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升學(xué)生的核心素養(yǎng)、厚植愛國情懷的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥文化；項目式學(xué)習(xí)；學(xué)科融合；核心素養(yǎng)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》（以下通稱“新方案”）指出：“探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會貫通，加強知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識結(jié)
遼寧教育·管理版 2023年9期2023-09-30
- 指向核心素養(yǎng)：“大單元”項目式學(xué)習(xí)實施策略
核心素養(yǎng)的項目式學(xué)習(xí)逐漸成為熱點。傳統(tǒng)課堂教學(xué)看重學(xué)生知識技能的形成，雖然能保證課堂教學(xué)效率，但缺少對學(xué)生創(chuàng)造性和解題能力的培養(yǎng)。“大單元”項目式學(xué)習(xí)可以作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)與項目學(xué)習(xí)融合的“中間地帶”，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有積極的意義。文章對“大單元”項目式學(xué)習(xí)的概念與價值進(jìn)行分析，提出基于核心素養(yǎng)的項目式學(xué)習(xí)設(shè)計策略，并針對不同策略輔以案例說明。［關(guān)鍵詞］項目式學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)；策略［中圖分類號］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年7期2023-09-28
- 例談新課標(biāo)背景下的初中數(shù)學(xué)項目式學(xué)習(xí)
》更加關(guān)注項目式學(xué)習(xí)。以“用正多邊形鋪設(shè)地面”一課的內(nèi)容為例，介紹兩種項目式學(xué)習(xí)的實踐。以解決現(xiàn)實問題為重點，鼓勵學(xué)生自主選擇和主動探究，將學(xué)生的需要動機和興趣置于核心地位，為其個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；新課標(biāo)；項目式學(xué)習(xí)2022年4月，教育部頒發(fā)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，把項目式學(xué)習(xí)作為數(shù)學(xué)學(xué)科綜合與實踐領(lǐng)域教學(xué)活動的主要方式之一，項目式學(xué)習(xí)逐漸被越來越多的人所接受，并逐漸成為當(dāng)前落實新課程標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)新課程改革的一大亮
新教育·綜合 2023年9期2023-09-28
- 物理跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的體驗教室建設(shè)與教學(xué)模式構(gòu)建
體驗教室；項目式學(xué)習(xí)；研究性學(xué)習(xí)；真實問題解決【中圖分類號】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【論文編號】1671-7384（2023）09-038-03隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、新一代通信技術(shù)的高速發(fā)展，人類社會的工業(yè)化已經(jīng)進(jìn)入4.0時代，特別是近期GPT-4的發(fā)布，標(biāo)志著人工智能技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了一個空前水平。黨的二十大報告將教育、科技、人才單獨設(shè)立了單元，強調(diào)教育要在全面人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上更加關(guān)注科技人才培養(yǎng)。同時，我們中小學(xué)要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年9期2023-09-27
- 指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)英語項目式學(xué)習(xí)實踐探索
的小學(xué)英語項目式學(xué)習(xí)的意義及其設(shè)計原則，并總結(jié)了該教學(xué)案例實施過程，提出了其應(yīng)注意事項。【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí)；小學(xué)英語；項目式學(xué)習(xí)；實踐探索【中圖分類號】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【論文編號】1671-7384（2023）09-068-02指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)英語項目式學(xué)習(xí)，就是指在小學(xué)英語教育教學(xué)中，學(xué)生積極主動地參與到教師設(shè)計的驅(qū)動性問題與探究性實踐活動過程中，把學(xué)習(xí)的知識內(nèi)化為個人的知識與能力，并運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題。學(xué)生在經(jīng)歷主動探索、建構(gòu)
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年9期2023-09-27
- 基于設(shè)計思維的項目式學(xué)習(xí)活動設(shè)計與實踐
設(shè)計思維的項目式學(xué)習(xí)活動流程：引發(fā)共情，定義問題；集思廣義，構(gòu)思方案；分工協(xié)作，制作原型；測試評估，迭代演進(jìn)。以“智能臺燈系統(tǒng)”為例，依據(jù)該流程進(jìn)行學(xué)習(xí)活動設(shè)計，并闡述了同理心地圖、SCAMPER法、KANO模型、技術(shù)圖樣繪制、世界咖啡法等設(shè)計思維工具與方法在教學(xué)實踐中的應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】設(shè)計思維；項目式學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)活動設(shè)計；信息技術(shù)；通用技術(shù)【中圖分類號】G632.3? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）09-058-03引? 言自
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年9期2023-09-27
- 項目式學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的運用策略
寶虎摘要：項目式學(xué)習(xí)是一種提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)模式，通過項目的牽引，幫助學(xué)生在實踐中深化所學(xué)知識，提升核心素養(yǎng)，此種教學(xué)方式與語文教學(xué)具有較高的契合度。目前，部分學(xué)生在參與初中語文學(xué)習(xí)活動時，仍然存在參與意識不強、過于依賴教師講授等問題，從而影響語文教學(xué)質(zhì)量。為解決這一問題，文章以項目式學(xué)習(xí)理論為支撐，從目標(biāo)設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、成果分享、完善評價等角度出發(fā)，總結(jié)具體實踐教學(xué)策略，旨在營造和諧、開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，助力學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：
啟迪與智慧·上旬刊 2023年9期2023-09-24
- 依托項目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勞動核心素養(yǎng)
體系。依托項目式學(xué)習(xí)，通過任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向、協(xié)作推進(jìn)、展示評價的學(xué)習(xí)模式開展小學(xué)勞動教育，優(yōu)化整合勞動教育資源，培養(yǎng)學(xué)生勞動核心素養(yǎng)，助推教師的專業(yè)成長，促使學(xué)校、家庭、社區(qū)形成勞動教育合力，煥發(fā)新時代小學(xué)勞動教育活力。［關(guān)鍵詞］勞動教育；項目式學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)［中圖分類號］ G40-015 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）21-0096-03勞動教育是新時期黨對教育的新要求。新時代勞動教育要求不斷創(chuàng)新勞育形式與內(nèi)容，依
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年7期2023-09-23
- 項目式學(xué)習(xí)在綜合實踐活動課程中的應(yīng)用
［摘 要］項目式學(xué)習(xí)是一種教學(xué)模式，也是一種教學(xué)理念。教師要有融合滲透的主觀意識，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，適時開展項目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中形成綜合實踐能力。教師要建立和諧的師生關(guān)系，精心設(shè)計項目式學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，給予學(xué)生方法指導(dǎo)，并與學(xué)生展開交流互動，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，為綜合實踐活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。［關(guān)鍵詞］綜合實踐活動；項目式學(xué)習(xí)；應(yīng)用［中圖分類號］ G623.9 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年8期2023-09-23
- 基于項目式學(xué)習(xí)的初中歷史社團課程規(guī)劃與實踐
［摘 要］項目式學(xué)習(xí)是一種教師作為引導(dǎo)者，以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運用各種資源和工具對問題進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)模式，目的是取得一定的項目產(chǎn)品或成果，使學(xué)生實現(xiàn)知識的習(xí)得和核心素養(yǎng)的提升。將項目式學(xué)習(xí)的理念、方法應(yīng)用于初中歷史社團課程，可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的深度和廣度，實現(xiàn)歷史核心素養(yǎng)的有效落實。［關(guān)鍵詞］項目式學(xué)習(xí)；初中歷史；社團課程［中圖分類號］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年5期2023-09-20
- 大單元項目式教學(xué)中學(xué)生計算思維的培養(yǎng)
。關(guān)鍵詞：項目式學(xué)習(xí)? 計算思維? 大單元教學(xué)小學(xué)階段是學(xué)生思維能力最為活躍的時候，而思維能力又是學(xué)習(xí)能力的核心。因此，在小學(xué)信息科技課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過程中實踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，持續(xù)培養(yǎng)思維能力，既是提高課堂效率的重要手段，也對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。當(dāng)前，教師在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行信息科技教學(xué)時，往往只關(guān)注了“是什么”而忽略了“為什么”，不利于對學(xué)生計算思維的培養(yǎng)。學(xué)生獲得的知識是零散的、單一的、淺表的，不能將知識建構(gòu)、技能培養(yǎng)和
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 探索以項目式學(xué)習(xí)提升初中物理教學(xué)
摘? 要】項目式學(xué)習(xí)最早是20世紀(jì)初出現(xiàn)在西方的一種思想學(xué)習(xí)模式。這種項目化的學(xué)習(xí)模式主要分成四個階段，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者完成各階段工作并最終順利完成學(xué)習(xí)項目。在初中物理教學(xué)過程中有效應(yīng)用項目式學(xué)習(xí)對于系統(tǒng)性提升學(xué)科教學(xué)效率并促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的全面進(jìn)步有著極其明顯的作用?；诖?，本文圍繞項目式學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)探究，最終提出以合理設(shè)定學(xué)習(xí)項目為代表的多項建議。【關(guān)鍵詞】項目式學(xué)習(xí)；初中物理；學(xué)科教學(xué)；任課教師一、項目式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵對于項目式學(xué)習(xí)的
文理導(dǎo)航 2023年23期2023-09-20
- 基于項目式學(xué)習(xí)提升師生數(shù)字素養(yǎng)
研究發(fā)現(xiàn)，項目式學(xué)習(xí)有助于提升師生的信息意識、計算思維、創(chuàng)新能力。項目式學(xué)習(xí)是以小組合作的方式，對生活中的實際問題進(jìn)行探究，以此來習(xí)得學(xué)科知識的原理和概念，提升分析問題、解決問題的能力，以及培養(yǎng)信息意識、信息倫理道德，通過頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。教師在項目前期需要做很多準(zhǔn)備工作，如項目的設(shè)計、項目的實施過程設(shè)計、項目的評價量規(guī)設(shè)計等等，在搜集資料與項目破冰的過程中同樣提升了教師的數(shù)字素養(yǎng)與技能。【關(guān)鍵詞】項目式學(xué)習(xí)；數(shù)字素養(yǎng)；信息技術(shù)《“
文理導(dǎo)航 2023年23期2023-09-20
- 項目式學(xué)習(xí)視角下革命傳統(tǒng)教育改進(jìn)的探討
傳統(tǒng)教育 項目式學(xué)習(xí) 小學(xué)生《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》根據(jù)不同年級特點科學(xué)設(shè)計了革命傳統(tǒng)教育主題內(nèi)容，并在課程實施部分提出“要積極探索議題式、體驗式、項目式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗，促進(jìn)感悟與建構(gòu)”。本文擬從項目式學(xué)習(xí)對提升小學(xué)階段革命傳統(tǒng)教育效果的視角進(jìn)行深入探討。一、小學(xué)革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容的分布特點統(tǒng)編版《道德與法治》教材中的革命傳統(tǒng)教育主題內(nèi)容是以集中呈現(xiàn)與分散滲透相結(jié)合的方式編排的。小學(xué)低年級著重從參與升國旗、學(xué)唱國歌，以
新教師 2023年2期2023-09-19
- 基于項目式學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的策略探究
的能力。而項目式學(xué)習(xí)以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生通過自主探究和實踐解決問題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和興趣。因此，在信息技術(shù)課上引入項目式學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生通過實際項目來學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)知識，與同伴合作共同完成任務(wù)，從而提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其實踐能力和創(chuàng)新思維，也能鍛煉其團隊合作和溝通協(xié)作的能力。文章將對該話題展開討論，探究如何通過項目式學(xué)習(xí)的開展構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂。關(guān)鍵詞：項目式學(xué)習(xí)；小學(xué)高效課堂；信息技術(shù)中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16
考試周刊 2023年35期2023-09-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與幾何”項目式學(xué)習(xí)策略
分析，立足項目式學(xué)習(xí)的核心要義，探討項目式學(xué)習(xí)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，并就“空間與幾何”這一部分提出項目式學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生通過解決實際問題，深入理解幾何概念和空間關(guān)系，提升學(xué)生的觀察力和思維能力，從而實現(xiàn)高效課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；空間與幾何；項目式學(xué)習(xí)中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2023）32-0084-04數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，在我們的日常生活中無處不在。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對培養(yǎng)邏輯思維、分析問題和解決問題的能力至
考試周刊 2023年32期2023-09-15
- 項目式學(xué)習(xí)下小學(xué)綜合實踐活動校本課程的開發(fā)與實施
，分析了在項目式學(xué)習(xí)下，如何開發(fā)和實施小學(xué)綜合實踐活動校本課程，以期為其他學(xué)校開展類似活動提供借鑒。關(guān)鍵詞：項目式學(xué)習(xí)；綜合實踐活動；校本課程2017年9月，教育部頒布了《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》；2022年4月，教育部發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》。這些文件均前所未有地重視綜合實踐活動課程。小學(xué)是綜合實踐活動課程實施的起始階段，其成效對學(xué)生的價值觀念養(yǎng)成、思維方式形成、行為習(xí)慣培育和動手能力提升等具有深遠(yuǎn)的影響。重慶科學(xué)城第一實驗小學(xué)
課堂內(nèi)外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 項目式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用探討
課堂教學(xué)；項目式學(xué)習(xí)；應(yīng)用策略項目式學(xué)習(xí)主張在教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方向針對教學(xué)課程內(nèi)容展開自主性、探究式、合作式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主思維的應(yīng)用營造更大的空間，一改傳統(tǒng)被動性學(xué)習(xí)為主動性學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而提高學(xué)生對于所學(xué)知識的理解能力與應(yīng)用能力，同時促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。就當(dāng)前我國教改工作的實際落實情況而言，在各學(xué)科教學(xué)活動中采用項目式學(xué)習(xí)完全符合當(dāng)代學(xué)生的綜合發(fā)展需求。? 一、項目式學(xué)習(xí)的主要特
科學(xué)導(dǎo)報 2023年53期2023-09-08
- 以“項目式學(xué)習(xí)”推進(jìn)高中化學(xué)“單元主題教學(xué)”的理論思考與實踐操作
： 結(jié)合“項目式學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵要素，從理論層面提出了“學(xué)習(xí)主題單元的項目化重構(gòu)”與“依據(jù)真實問題設(shè)計項目化學(xué)習(xí)內(nèi)容”的操作策略。結(jié)合“‘科學(xué)防疫教學(xué)主題單元”的設(shè)計，以及該主題下的“佩掛式除菌卡有效性研究”的項目式學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐，從操作層面歸納提煉了常規(guī)課堂教學(xué)實施“項目式學(xué)習(xí)”的基本流程。關(guān)鍵詞： 項目式學(xué)習(xí)； 單元主題教學(xué)； 學(xué)科核心素養(yǎng)文章編號： 10056629（2023）08002107中圖分類號： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B《普通高中化學(xué)課程標(biāo)
化學(xué)教學(xué) 2023年8期2023-09-08
- 基于項目式學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課程實施策略
出發(fā)，引入項目式學(xué)習(xí)機制、啟動項目式學(xué)習(xí)程序、提升項目式學(xué)習(xí)品質(zhì)、促進(jìn)項目式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，創(chuàng)建任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式，提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的實效性?！娟P(guān)鍵詞】項目式學(xué)習(xí)；信息技術(shù)；小學(xué)生項目式教學(xué)是指教師運用更具系統(tǒng)性和整體性的教學(xué)思維，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行邏輯化整合，通過設(shè)置相應(yīng)教學(xué)情境、組織相應(yīng)實踐活動等方式，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷自主探索、自主思考、合作交流等一系列學(xué)習(xí)活動，從中掌握學(xué)科知識，建立概念性理解，把握學(xué)科知識的應(yīng)用場景，學(xué)會協(xié)同運用所學(xué)知識解決實際問題
新教育·科研 2023年8期2023-09-07
- 新高考評價體系導(dǎo)向的高中思想政治復(fù)習(xí)課項目式學(xué)習(xí)探析
；復(fù)習(xí)課；項目式學(xué)習(xí)新高考給高中思想政治教育工作帶來了新要求，這使得高中思想政治教育的環(huán)境也隨之發(fā)生變化，若仍按以往以分?jǐn)?shù)論英雄的態(tài)度去教學(xué)，就很難取得思想政治教育的理想成效。新時期背景下，有必要正確認(rèn)識“一核四層四翼”的含義，并以此為標(biāo)桿，開展思想政治教育教學(xué)。在新高考評價體系視野下，本文就高中思想政治復(fù)習(xí)課中的項目式學(xué)習(xí)展開論述。一、新高考評價體系及項目式學(xué)習(xí)概述1.新高考評價體系簡介傳統(tǒng)高中思想政治教育教學(xué)中，考試成為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成效的唯一選擇，而考
新教育·科研 2023年8期2023-09-07
- 高中勞技選修課的跨學(xué)科項目設(shè)計與實施
文望遠(yuǎn)鏡；項目式學(xué)習(xí)；通用技術(shù)；勞技選修課中圖分類號：G633.93 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2023）05-0108-031 ?問題的提出1.1 ?教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象1.1.1 ?傳統(tǒng)學(xué)科割裂隨著科技發(fā)展，學(xué)科間聯(lián)系越來越緊密，相互間滲透程度越來越深，科學(xué)研究也朝著綜合化方向發(fā)展。我國高中實行的分科課程，對學(xué)生系統(tǒng)把握知識有益，但碎片化、片面化的知識束縛了學(xué)生理解、判斷與綜合能力的養(yǎng)成[1]。將知識按具體學(xué)科劃分的傳統(tǒng)教育割裂
中國教育技術(shù)裝備 2023年5期2023-09-06
- 項目式學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略
東榮摘要：項目式學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中物理課堂教學(xué)中，可有效整合物理教材內(nèi)容。通過項目探究，指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探究物理知識，不僅能突破物理學(xué)科教學(xué)的限制，有效解決具體問題，而且能深化學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)學(xué)生自身個性和創(chuàng)造力的發(fā)揮，在使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)的同時，也與新課改的教育目標(biāo)相契合。鑒于此，文章主要對項目式學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用原則進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中物理；項目式學(xué)習(xí)；教學(xué)；應(yīng)用《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》
啟迪與智慧·下旬刊 2023年8期2023-09-06
- 藝術(shù)實踐活動培養(yǎng)學(xué)生成長型思維的策略研究
載體，開展項目式學(xué)習(xí)的案例分析，闡述了校外藝術(shù)實踐活動在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的有效策略。關(guān)鍵詞：藝術(shù)? 活動? 成長型思維? 項目式學(xué)習(xí)北京市朝陽區(qū)以學(xué)生區(qū)級戲劇節(jié)學(xué)生組委會為載體進(jìn)行深入實踐。本文從戲劇節(jié)學(xué)生組委會項目實施過程及效果的角度，圍繞藝術(shù)活動如何培養(yǎng)學(xué)生的成長型思維，探索校外藝術(shù)實踐活動在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的作用及策略。一、如何理解成長型思維2017年9月，美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克教授獲得全球最大教育獎“一丹獎”。獲此殊榮源于卡羅爾
中國校外教育(上旬) 2023年7期2023-09-03